摘 要：我國許多的高等學(xué)校的英語教學(xué)由于教學(xué)方法太過陳舊，學(xué)生的知識基礎(chǔ)不牢靠，所以對于學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生不了多大的興趣，這就增加了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的難度，容易讓他們產(chǎn)生挫折感，從而會對英語產(chǎn)生厭煩的情緒。因此，增加英語課堂中的情感教學(xué)尤重為要。本文首先介紹了高職學(xué)校學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀，接著闡述了情感教學(xué)在英語課堂中的作用及應(yīng)用。

關(guān)鍵字：情感教學(xué)；高職英語；應(yīng)用；

中圖分類號：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-05-0063-01

一、我國高職院校英目前語教學(xué)的現(xiàn)狀

在我國，一般就讀高職院校的學(xué)生大多數(shù)都是一些學(xué)習(xí)成就差，沒有考上理想的大學(xué)而又沒有足夠的能力進(jìn)入社會的孩子，他們的知識水平相對較低，在英語方面，掌握的詞匯量較少，語法也不夠熟練，整個英語的知識體系不夠完善，因此在英語課堂上難免會感到吃力，長此以往就對學(xué)習(xí)英語失去了興趣，對于老師的問題也不會主動積極的舉手回答，甚至選擇逃避的態(tài)度。這樣造成的后果是學(xué)生英語水平?jīng)]有得到提高，甚至降低，嚴(yán)重的打擊了自信心，在與別人對英語時會擔(dān)心自己說錯遭人取笑而不愿開口，久而久之就會漸漸遠(yuǎn)離英語的學(xué)習(xí)。

二、情感教學(xué)在高等職業(yè)學(xué)校英語課堂中的作用

情感是人們對事物感性方面的認(rèn)識，是人們經(jīng)歷過后所感受到的一種感受和認(rèn)知態(tài)度，它定性的衡量了人們對于所感受到的客觀事物的一種態(tài)度，當(dāng)人們面對一個客觀的事物的時候就自然而然的對它產(chǎn)生了一個期望值，當(dāng)這種客觀事物體現(xiàn)出來的價值達(dá)到了人們的期望，人們就會肯定并很容易的接納了這種事物，相反的，如果他沒有達(dá)到人們的期望，人們就會對它產(chǎn)生厭惡的情緒，甚至否定它。因此我們應(yīng)該合理的利用這種情感氛圍，把它用在高職學(xué)校的英語課堂中，開展一種情感教學(xué)法，老師應(yīng)該發(fā)揮積極引導(dǎo)的作用，使這種情感朝著積極樂觀的方面發(fā)展，這樣才會激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣，否則的話，一旦這種情感發(fā)展為消極，就會阻礙學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣。高等職業(yè)學(xué)校中的英語教學(xué)大多都是積極在英語上交流互動達(dá)到情感的溝通，在思想上把老師和學(xué)生們聯(lián)系在一起產(chǎn)生一個共鳴，創(chuàng)造一個和諧美好的學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的最高效率。

三、情感教學(xué)在高等職業(yè)院校英語課堂上的應(yīng)用

（一）情感教學(xué)有效消除老師和學(xué)生之間的心理障礙，建立良好關(guān)系

老師和學(xué)生之間應(yīng)該建立起一種良好的師生關(guān)系，既是師生關(guān)系，又是朋友關(guān)系，而不是讓學(xué)生怕老師，不敢和老師交流。老師只有把全部的熱情投入到對學(xué)生的教學(xué)中去才會得到學(xué)生們的信任，才能和學(xué)生成為真正的良師益友。老師在英語課堂中應(yīng)該為學(xué)生們營造一個舒適、自由、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，方便師生之間進(jìn)行思想上的交流，有助于老師了解學(xué)生們內(nèi)心的真實想法，從而可以幫助他們解決學(xué)習(xí)中或者生活中的困難，幫助他們建立一個面對問題的良好的心態(tài)，讓他們在分析問題解決問題中得到成長。有些老師喜歡在英語課堂上提問，在這個方面提出的建議是，這些問題應(yīng)該劃分出層次來，針對不同的學(xué)生設(shè)置不同的問題，對于學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)應(yīng)該提問一些相對于較簡單的問題，使他們能夠回答出來，幫助他們建立自信心和成就感，這樣才能使他們沒有心里負(fù)擔(dān)，輕松快樂的投入到學(xué)習(xí)中去，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種興趣，一份歸屬。而對于學(xué)習(xí)成績好的孩子，老師也不能偏袒，可以相對增加點問題的難度。以這樣的模式去教學(xué)，很容易得到同學(xué)們的反饋，能夠?qū)τ⒄Z的教學(xué)產(chǎn)生良好的效果。對于老師來說，應(yīng)該對于自己熱愛的教育事業(yè)投入自己全部的熱情，對學(xué)生也要愛護(hù)有加，要經(jīng)常站在學(xué)生的角度去想問題，進(jìn)行換位思考，這樣能方便的幫助老師了解學(xué)生們的情感或者心理上的需求，如果他們遇到困難還可以及時幫助解決。教師是一個需要愛心和耐心的職業(yè)，尤其是對那些學(xué)習(xí)成績差，又愛調(diào)皮搗亂的孩子，老師應(yīng)該付出更多的耐心來教導(dǎo)他們，對于那些想要學(xué)習(xí)但基礎(chǔ)差的學(xué)生，老師也要幫他們克服困難，不斷鼓勵他們，幫他們提升自信心。由此可以看出，老師和學(xué)生只有成為朋友，相互敞開心扉，才能在教學(xué)體系中建立一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能提升學(xué)生們對學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度，才能自主的去學(xué)習(xí)。

（二）情感教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣

興趣是人們學(xué)習(xí)的動力，如果學(xué)生們對學(xué)習(xí)沒有興趣，那么學(xué)習(xí)就會變成一件枯燥而又沒有意義的事情。在英語教學(xué)中運用情感教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，情感教學(xué)的獨特性和新穎性能夠使他們學(xué)習(xí)英語的時候更加積極更加主動，從厭學(xué)到愛學(xué)，提高學(xué)習(xí)的效率。如果一個老師在課堂上滔滔不絕的講課，下面卻是一片死氣沉沉，甚至有的學(xué)生在課堂上睡覺，那將會是一種多么尷尬的場面。情感教學(xué)就是要注重學(xué)生們情感的表達(dá)，在授課過程中，多進(jìn)行互動，讓學(xué)生們各抒己見，自由發(fā)揮，積極參與課堂活動，引起他們的興趣，而不是被動的接受灌輸知識。

（三）情感教學(xué)能夠是學(xué)生們獲得成就感

通常在我國的大多數(shù)學(xué)校對于學(xué)生成果的考核只是期末考試的一張答卷，而有的孩子不適合這種模式，嚴(yán)重的打擊了他們的自信心。采用情感教學(xué)側(cè)重的是發(fā)揮孩子們自身的優(yōu)勢，通過學(xué)習(xí)態(tài)度和在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評定，極大的肯定了那些活躍的孩子，使他們更有成就感。

四、結(jié)束語

總而言之，情感教學(xué)是英語課堂中的一種非常重要的教學(xué)手段，它能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣，在思想上使老師和學(xué)生們產(chǎn)生共鳴，運用各種方法使課堂上的氣氛活躍起來，使孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，在實際中自發(fā)的去運用英語，這樣不但能夠提高孩子們學(xué)習(xí)的積極性和興趣，還能達(dá)到教學(xué)的目的，是我國未來高職院校英語教學(xué)的一種發(fā)展趨勢。

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