王紅英 ，朱 超 ，趙 旭 ，張 光 ，馬 宇 ，姜婷婷

上海市青少年校外活動營地——東方綠舟，座落在上海市青浦區(qū)西南，西連淀山湖，北靠國際高爾夫俱樂部，東臨朱家角，南倚滬青平公路，占地5600畝，其中水域面積2000畝，建筑面積15萬m2，據(jù)說，是目前中國最大的青少年校外活動營地。

“東方綠舟”是上海市市委、市政府為全面推動青少年素質(zhì)教育、創(chuàng)造良好的社會育人環(huán)境、具體落實“科教興國”戰(zhàn)略而籌資興建的。她不僅使上海百萬青少年在新世紀(jì)擁有了一個屬于自己的大型課外活動場所，而且也使上海素質(zhì)教育有了一個全新的實驗田。自2002年1月正式對外開放以來，經(jīng)過多年的項目拓展已經(jīng)發(fā)展成為上海市乃至全國最具規(guī)模、最具影響力的青少年校外活動營地?，F(xiàn)園內(nèi)有國內(nèi)設(shè)施最完備的拓展訓(xùn)練基地，同時還擁有生存訓(xùn)練、科學(xué)探索、素質(zhì)拓展、團(tuán)隊競賽等優(yōu)質(zhì)的校外教育資源，東方綠舟憑借自身豐富的教育資源，堅持以“寓道德建設(shè)于活動之中，融教育理念在內(nèi)容之間”的教學(xué)宗旨，策劃、設(shè)計、組織了“拓展訓(xùn)練”、“野炊野餐”、“戶外宿營”、“公園定向”、“能源探究”、“生態(tài)資源考察”等內(nèi)容鮮活、形式多樣的教育實踐活動。

本研究作為上海市教育科學(xué)研究項目，從2010年6月研究開始至2014年4月研究結(jié)束，歷時近3年，3個階段調(diào)查，通過實地對參加營地拓展訓(xùn)練活動的學(xué)生、學(xué)校帶隊老師和營地拓展師進(jìn)行問卷調(diào)查，及對營地領(lǐng)導(dǎo)等進(jìn)行專家訪談，了解東方綠舟的中學(xué)生拓展項目的開發(fā)與實施現(xiàn)狀，探討其制約因素，提出相關(guān)解決對策。

1 東方綠舟青少年戶外拓展項目的開發(fā)及拓展現(xiàn)狀

東方綠舟不僅有完善的集體生活設(shè)施，而且還有野外活動的條件和動手實踐的場館。據(jù)營地主任李駿修和副主任盧曉明兩位領(lǐng)導(dǎo)介紹，營地的設(shè)計和建設(shè)完全是根據(jù)青少年健康成長的基本要求，經(jīng)多方專家研究討論，設(shè)立了勇敢智慧區(qū)與生存挑戰(zhàn)區(qū)。其中勇敢智慧區(qū)由“勇敢者之路”、“勇敢者世界”等組成。通過征服種種障礙和險阻，鍛煉跑、跳、投、攀、爬、跨、躍等基本活動技能，從而培養(yǎng)青少年不畏艱險、勇于進(jìn)取、堅忍不拔的意志品質(zhì)，增強(qiáng)團(tuán)隊意識，激發(fā)適應(yīng)能力。生存挑戰(zhàn)區(qū)包括野營、野炊、負(fù)重渡河、叢林覓路、模擬救護(hù)、防御災(zāi)害等活動項目。這個訓(xùn)練區(qū)可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、自力更生、不畏艱險的品質(zhì)，增長野外生存知識，熔煉團(tuán)隊精神。

1.1 項目設(shè)置情況

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，營地的項目是在沒有多少活動資料或項目藍(lán)本參照的情況下，憑借教師們在以往工作經(jīng)驗總結(jié)和二期課改的基礎(chǔ)上自主開發(fā)的，在經(jīng)歷了前期的摸索與實踐后，建立了一整套比較完整的項目模式。這套模式在多年的教學(xué)實踐中充分體現(xiàn)了其關(guān)注學(xué)生、尊重生命、以人為本的教育理念，其中屬戶外拓展訓(xùn)練這一塊最具代表性。

東方綠舟項目設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)是滿足大多數(shù)學(xué)生的興趣、愛好和需求，在項目設(shè)置方面目的明確，主題突出，具有較鮮明的校外教學(xué)特色。例如：拓展訓(xùn)練低空項目是針對培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作、社會適應(yīng)能力。高空項目是針對培養(yǎng)學(xué)生個人能力、膽識、自我突破能力。定向越野是幫助學(xué)生增長野外生存知識，鍛煉體魄、磨練意志。東方綠舟還具有豐富的拓展培訓(xùn)活動資源，在2004年被評為“上海體驗式拓展培訓(xùn)站”，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其培訓(xùn)內(nèi)容主要有：（1）野外生存類，例如：野外宿營、學(xué)搭帳篷、野炊野餐、越野探寶；（2）心理訓(xùn)練類，例如：模擬逃生、逃生訓(xùn)練、背摔、攜手并進(jìn)、禮讓通行、徒手營救、鉆電網(wǎng)；（3）體能鍛煉類，例如：智勇闖關(guān)、勇敢攀爬、挑戰(zhàn)趣橋、竹筏渡河龍舟、競渡、水上戲珠、鐵人三項、定向越野；（4）科學(xué)探索類，如無線電測向、風(fēng)箏放飛、植物識別、天文觀測——觀測月球、野外賞鳥等。但從2003年營地開營兩年后，這些項目一直沿用至今，期間營地雖開發(fā)過一些新型項目，但由于種種原因能保留下來的僅有的幾個新項目。

1.2 上海市東方綠舟青少年戶外拓展項目開展的效益評價

中學(xué)生、學(xué)校以及營地拓展師是項目的參與者、選擇者和指導(dǎo)者，是反映項目設(shè)置情況最具發(fā)言權(quán)的人群，調(diào)查三方對東方綠舟項目設(shè)置情況具有重要的意義。

1.2.1 中學(xué)生對營地項目開展的效益評價

營地的戶外拓展訓(xùn)練項目都是根據(jù)學(xué)生在不同階段的身心發(fā)展特點為學(xué)生而量身定做的，有利于學(xué)生的全面發(fā)展和整體素質(zhì)的提高，并且部分項目具有極強(qiáng)的趣味性和刺激性，易于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)主動性。

考慮到活動項目對器材的要求情況、安全保障和各種活動項目在學(xué)校體育項目中開展的可能性，本文所研究的拓展訓(xùn)練項目均為場地項目，因此本文在研究過程中所涉及到的戶外拓展訓(xùn)練項目均指危險程度低，便于在學(xué)校開展的戶外拓展訓(xùn)練項目。

表1顯示，第一次調(diào)研選擇“全部參加”的有57.0%，第二次為19.6%，下降了37.4%，說明營地戶外拓展訓(xùn)練項目設(shè)置中，學(xué)生自己想?yún)⒓拥捻椖繙p少，多為學(xué)校安排、設(shè)定的項目，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好設(shè)置活動。

表1 中學(xué)生營地項目的參加狀況調(diào)查Table Ⅰ Participation Status of the Land Activities for Middle School Students

通過對學(xué)生的訪談，了解到有很多學(xué)生都強(qiáng)烈地表達(dá)了他們對此項目的喜歡與熱愛。其中一位女生說：以前我不怎么喜歡體育課，當(dāng)我來到東方綠舟參加了戶外拓展訓(xùn)練以后，發(fā)現(xiàn)體育課還可以這樣上，形式很新穎，每堂課都會有不同的經(jīng)歷與體驗，我總是期待下堂課究竟要挑戰(zhàn)或解決的新問題；每堂課我都很累，但是我卻很開心，我開始喜歡體育了。

從表2我們可以獲知，在被調(diào)查的600名學(xué)生中，有426人對為營地項目安排還算滿意（包括“非常滿意”和“比較滿意”），占調(diào)查總?cè)藬?shù)的72.6%，在第二次調(diào)研中，“非常滿意”和“比較滿意”占58.3%，滿意度下降了14.3%。同樣從表3中也可以發(fā)現(xiàn)，有466人占總?cè)藬?shù)的77.6%的同學(xué)迫切希望能根據(jù)自己的興趣、愛好自主選課，但在新一輪的調(diào)查中僅有34.6%的學(xué)生有意愿根據(jù)自己的興趣、愛好選擇。這說明營地的項目雖能夠基本滿足大部分青少年學(xué)生的需要，但是在多元化和個性化的今天，學(xué)生對項目質(zhì)量要求提高，東方綠舟應(yīng)加快項目設(shè)置改革。

表2 中學(xué)生對營地項目安排的滿意度調(diào)查Table Ⅱ Satisfaction Degrees of the Middle School Students toward the Land Activities

此外，上海市的中小學(xué)數(shù)量非常多，達(dá)到上千所，且由市教委統(tǒng)一按照區(qū)、縣編排區(qū)內(nèi)學(xué)校赴東方綠舟參加素質(zhì)教育，所以每一批同時來到東方綠舟的學(xué)生可達(dá)到2000～3000人，營地要在3～5 d的時間內(nèi)對學(xué)生集中進(jìn)行素質(zhì)教育，但戶外拓展訓(xùn)練對氣候和訓(xùn)練時間有一定的限制，所以導(dǎo)致戶外拓展訓(xùn)練的項目的開展很難照顧到每一名學(xué)生；其次，營地項目延續(xù)時間較長，比較固定化和模式化，在學(xué)生數(shù)量多、培訓(xùn)時間短暫的情況下，營地只能將現(xiàn)有項目分塊、分段實施，致使學(xué)生來到東方綠舟只能參與到一半的項目，很多學(xué)生對沒有參與到項目感到遺憾；再次，部分拓展師仍采用的教學(xué)方式有所改進(jìn)，拓展師在某些活動項目中講課的時間比活動的時間還要長，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及參與熱情，損害了其參與的積極性與主動性。所以營地戶外拓展訓(xùn)練項目在實施中往往呈現(xiàn)“心有余而力不足”的局面，只能起到蜻蜓點水的作用。

1.2.2 學(xué)校對營地項目開展的效益評價

通過對營地現(xiàn)有戶外拓展訓(xùn)練項目是否滿足學(xué)生興趣的調(diào)查中（表3），有66.6%的學(xué)校帶隊老師比較認(rèn)同現(xiàn)有項目設(shè)置基本滿足學(xué)生的興趣愛好（其中8人認(rèn)為非常滿足，占到19%，20人認(rèn)為比較滿足，占到47.6%），有33.3%的學(xué)校老師認(rèn)為現(xiàn)有項目設(shè)置一般化，這說明營地現(xiàn)有的戶外拓展訓(xùn)練項目基本上能夠滿足學(xué)生的需要。

表3 中學(xué)生根據(jù)自己興趣、愛好自主選項目的希望度調(diào)查Table Ⅲ Students’ Hopes for Coosing the Activities according to Their Own Interests

從表4中我們可以發(fā)現(xiàn)，帶隊教師對戶外拓展項目的滿意度“很滿足”由19.0%提高到了21.7%，“滿足”也提高了11.1%，兩次調(diào)研均無“不太滿足”和“不清楚”的情況。在表5中可知，“不需要”革新的提高了13.6%，說明帶隊教師對現(xiàn)有的教學(xué)模式和項目設(shè)置較為滿意。同時，超過一半的學(xué)校老師還是堅持認(rèn)為應(yīng)該考慮更新固化的營地戶外拓展訓(xùn)練項目模式。究其原因可能是：戶外拓展訓(xùn)練作為一種全新的概念，借助其活動形式新穎的特點，是以一種輕松愉快的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行的，鑒于傳統(tǒng)教法的內(nèi)容和形式過于單調(diào)，所以在教學(xué)的初始階段可能會引起學(xué)生的興趣，但幾節(jié)課后，學(xué)生就會覺得枯燥乏味，很難保證在三天兩夜的時間內(nèi)能夠始終吸引住學(xué)生。更嚴(yán)重的是營地的戶外拓展訓(xùn)練的教學(xué)模式從2003年開始一直延續(xù)至今，教學(xué)內(nèi)容和形式顯得相對固化和陳舊。學(xué)生參訓(xùn)規(guī)模在擴(kuò)大的同時而營地拓展師的數(shù)量在逐年減少，拓展師在工作量大的情況下，其積極主動性不能充分被調(diào)動，往往會使得營地的戶外拓展教學(xué)流于形式。因此營地需要考慮適時地增加有實用性和趣味性的教學(xué)內(nèi)容,加大對營地戶外拓展訓(xùn)練的重視力度，并對教學(xué)形式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母锖蛣?chuàng)新。

表4 營地現(xiàn)有戶外拓展項目開展是否滿足學(xué)生的興趣愛好Table Ⅳ Whether the Present Outdoor Activities at the Land Can Meet the Demands of the Students

表5 營地現(xiàn)有教學(xué)模式和項目開展是否需要革新Table Ⅴ Whether the Current Teaching Models and Activity Development at the Land Need Innovation

從表6可以發(fā)現(xiàn)，覺得項目難度很大的平均值為2.10，標(biāo)準(zhǔn)差為0.95,可見大家比較認(rèn)同通過自己的參與和努力是能夠取得項目成功的，且大家的看法比較一致。如果有機(jī)會是否愿意再次參與類似的活動，其平均值為4.29，標(biāo)準(zhǔn)差為0.59，同樣也具有很高的再參與意愿，這是對戶外拓展訓(xùn)練的高度肯定。改變以師為本，確立生本教育；尊重學(xué)生個性，啟迪、引導(dǎo)、挖掘?qū)W生固有的潛力，全面依靠學(xué)生主動積極地獲取知識，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

表6 學(xué)校對綠舟戶外拓展訓(xùn)練項目難度和再參與意愿調(diào)查分析表（N=600）Table Ⅵ Questionnaire of the Schools on the Difficulty Degrees of the Outdoor Activities at the Land and the Re-participating Willingness (N=600)

3.2.3 營地拓展培訓(xùn)師對項目的自我評價

營地拓展培訓(xùn)師是營地戶外拓展訓(xùn)練項目的具體的實施者和執(zhí)行者，是營地教學(xué)活動的主體，在整個教學(xué)實施過程中占主導(dǎo)地位，在學(xué)生開展戶外拓展訓(xùn)練中也起主導(dǎo)作用。

通過對營地拓展培訓(xùn)師的調(diào)查（表7），發(fā)現(xiàn)兩次調(diào)研的結(jié)果出現(xiàn)了明顯差異，2010年調(diào)研了解到營地項目的開發(fā)主要是基于營地的場地、設(shè)施等硬件資源，排在第二位的是營地師資力量，排在第三位的是學(xué)生的興趣愛好和需求；而2014年調(diào)研排在第一位的是學(xué)生的興趣愛好和需求，營地項目開發(fā)逐步向受眾者的需求轉(zhuǎn)變，更加關(guān)注人們的興趣愛好。

表7 營地項目開發(fā)的主要依據(jù)調(diào)查Table Ⅶ Major Development Basis of the Land Activities

通過表8和表9不難發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式在開營之初起到了較好的效果，基本上能夠適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展，隨著時代的發(fā)展和時間的推移，項目開展逐步適應(yīng)了學(xué)生身心發(fā)展的需求，“非常適應(yīng)”提高了6.2%，無“不適應(yīng)”存在；項目開展逐步對學(xué)生興趣愛好的滿足也有所提升，“非常滿足”提高2.4%，“滿足”提高10.8%。

表8 營地現(xiàn)有項目開展對學(xué)生身心發(fā)展的需求Table Ⅷ Present Land Activities and the Requirement for Student’s Mental Development

表9 營地現(xiàn)有項目開展對學(xué)生興趣愛好滿足情況Table Ⅸ Whether the Students’ Interests can be Satisfied by the Present Land Activities

表10顯示，有87.6%的營地拓展培訓(xùn)師認(rèn)為需要對現(xiàn)有的教學(xué)模式和項目設(shè)置進(jìn)行革新（其中認(rèn)為“非常需要”革新的占到18.8%，認(rèn)為“需要”的占到68.8%），第二次調(diào)研“一般”情況下降4.7%。

表10 營地現(xiàn)有教學(xué)模式和項目革新需求Table Ⅹ Present Teaching Models at the Land and the Requirement for Inoation

2 上海市東方綠舟青少年戶外拓展項目發(fā)展制約因素及對策研究

由于戶外拓展訓(xùn)練在東方綠舟開展的時間僅有十余年，在這些年里，雖然取得了很好的發(fā)展，但是在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)了一些在開展項目的過程中需要注意的問題，供營地參考。

表11的兩次調(diào)研結(jié)果顯示，營地領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對戶外拓展訓(xùn)練的重視程度，加大對其的經(jīng)費(fèi)投入，提高培訓(xùn)師教學(xué)的積極性，同時加大對戶外拓展訓(xùn)練的科研力度，在保障學(xué)生安全的前提下，使得營地培訓(xùn)師的教學(xué)能力得到有效的提升。

表11 營地展開戶外拓展項目的最大困難Table Ⅺ Major Dif fi culties of Developing Outdoor Activities at the Land

綜合對營地領(lǐng)導(dǎo)、拓展師和學(xué)校帶隊教師進(jìn)行訪談，及調(diào)研我們認(rèn)為有相關(guān)問題待改進(jìn)。

2.1 存在的問題

2.1.1 投入問題

起初戶外拓展訓(xùn)練的開展起到了良好的培訓(xùn)效果，得到了學(xué)校師生和市教委的肯定，在市教委的鼓勵下，更多的學(xué)校加入到參訓(xùn)的隊伍中，但現(xiàn)階段卻是以軍事國防教育為主，投入到戶外拓展訓(xùn)練項目開發(fā)的時間和經(jīng)費(fèi)較少，一些拓展項目也因上課時間和人數(shù)的原因，分享環(huán)節(jié)的時間較短。

2.1.2 項目革新問題

在營地10年的發(fā)展過程中，一些學(xué)校一直堅持參加?xùn)|方綠舟的素質(zhì)教育活動，而他們每次來參加的戶外拓展項目基本上是相同的，導(dǎo)致他們漸漸失去了興趣和耐心，紛紛建議營地適時地根據(jù)學(xué)生需要更新一些項目。隨著戶外拓展訓(xùn)練在社會上的風(fēng)靡，一些學(xué)生有更多的機(jī)會接觸到比較常見的戶外拓展訓(xùn)練項目，如果在營地碰到相類似的項目，他們的參與熱情會降低，培訓(xùn)效果也會大打折扣。

2.1.3 人力資源問題

在強(qiáng)大的工作壓力下，營地拓展師的工資待遇和教師編制等問題得不到有效的解決，導(dǎo)致培訓(xùn)師的數(shù)量逐年減少。所以有必要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點和需求，結(jié)合營地自身條件，適時地、合理地對現(xiàn)有的戶外拓展訓(xùn)練項目和教學(xué)模式進(jìn)行革新。

2.1.4 安全問題

戶外拓展訓(xùn)練項目具有一定的風(fēng)險，如果操作不當(dāng)就會導(dǎo)致危險的后果，但和其他體育項目相比較是非常安全的；同時如果我們完全放松警惕，即使在一些低風(fēng)險的項目中，也會出現(xiàn)傷害事故。

2.2 發(fā)展對策

2.2.1 提升營地拓展培訓(xùn)師引導(dǎo)能力

營地拓展培訓(xùn)師的引導(dǎo)能力關(guān)乎到整個拓展訓(xùn)練的效果以及參訓(xùn)人員的切身體驗，研究他們引導(dǎo)能力提高的問題對今后拓展培訓(xùn)的效果具有重要作用。

從表12可以看出，決定戶外拓展訓(xùn)練培訓(xùn)效果的因素當(dāng)中排在第一位的是培訓(xùn)師的引導(dǎo)和授課能力，占到總調(diào)查的29.8%，說明培訓(xùn)師的引導(dǎo)和授課能力在很大程度上決定了戶外拓展訓(xùn)練課的成敗。在第二次調(diào)研中，學(xué)生參與態(tài)度和程度與培訓(xùn)師的引導(dǎo)和授課能力都成為了培訓(xùn)效果的最直接決定因素，均占23.4%。然而從調(diào)查中了解到營地拓展培訓(xùn)師從業(yè)時間普遍較短，且年輕教師居多，甚至沒有高級職稱的拓展培訓(xùn)師，這些客觀因素導(dǎo)致營地年輕教師對課的把握和引導(dǎo)能力不強(qiáng)，有的培訓(xùn)師在強(qiáng)大的工作壓力和上課時間受到限制的情況下，直接取消了分享這一環(huán)節(jié)，使得訓(xùn)練效果大打折扣。

表12 培訓(xùn)效果的決定因素調(diào)查Table Ⅻ Decisive Factors of the Training Effects

2.2.2 改進(jìn)教學(xué)方法，拓展團(tuán)隊氛圍

戶外拓展訓(xùn)練的實踐項目通常以戶外小班形式進(jìn)行，每隊在15人左右，這就對拓展教師師資提出了額外要求，傳統(tǒng)學(xué)校班級教學(xué)中一名教師在室內(nèi)可以給幾十人甚至是上百人講課，一個60人的戶外拓展訓(xùn)練項目就同時需要4名拓展教師，而營地有時很難保證一個60人的戶外拓展訓(xùn)練項目配備1名拓展培訓(xùn)師，所以營地師資配備還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足，這無疑給項目師資提出了更多的要求。良好的教學(xué)團(tuán)隊氛圍是營地戶外拓展訓(xùn)練有效開展的后方無形力量，同時也是培訓(xùn)師對學(xué)生施加言行身教的有力依據(jù)和良好典范。

從表13的數(shù)據(jù)顯示，營地培訓(xùn)師的教學(xué)團(tuán)隊存在一定的隔閡，這很不利于教學(xué)團(tuán)隊自身的健康發(fā)展，同時使教學(xué)實施效果也會大打折扣。因為拓展訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)大團(tuán)隊的合作，使資源最大化，最終達(dá)到共贏的局面，在教學(xué)實施過程中可以開展多種形式的班與班合作，教師與教師合作等。

表13 教學(xué)團(tuán)隊氣氛調(diào)查Table XIII Atmosphere of the Teaching Groups

2.2.3 加大經(jīng)費(fèi)投入拓展項目內(nèi)容

在第二次訪談中，談及未來發(fā)展規(guī)劃，東方綠舟教育副總經(jīng)理朱超認(rèn)為，東方綠舟的市場開發(fā)，主要希望可以區(qū)別與其他戶外拓展?fàn)I地進(jìn)行市場開發(fā)，切入點圍繞教育、有特色的教育（項目特色），例如國防教育、國際交流教育、拓展教育等。在參與東方綠舟項目的學(xué)校，可以選擇一般項目和特色項目，同時也可以根據(jù)學(xué)校本身特點結(jié)合東方綠舟實際情況進(jìn)行學(xué)校特色項目的設(shè)置。

未來希望可以從以下9個方面來全方位打造“智慧綠舟”。在教育中，可以：（1）開發(fā)學(xué)生選課；（2）網(wǎng)絡(luò)項目延伸進(jìn)行；（3）打破區(qū)縣關(guān)系；（4）進(jìn)行項目評價；（5）豐富教學(xué)資源；（6）設(shè)置信息反饋系統(tǒng)；（7）提高管理效率；（8）網(wǎng)絡(luò)設(shè)置主頁和平臺建設(shè)；（9）加強(qiáng)安全管理，如腕帶設(shè)計。另一方面，通過景區(qū)無線網(wǎng)絡(luò)和APP服務(wù)平臺的建設(shè)，進(jìn)行項目推廣。

3 小結(jié)

通過對東方綠舟項目實施、開展與評價等多方面情況進(jìn)行調(diào)查和梳理，認(rèn)識到項目多元化和個性化的重要性，師資隊伍建設(shè)的關(guān)鍵性，學(xué)生積極主動的必要性以及引入青少年喜愛的戶外拓展項目的及時性。以期項目效果達(dá)到效益最大化。本文主要是對當(dāng)前東方綠舟青少年戶外拓展訓(xùn)練開展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，并針對地提出個人不成熟的意見。希望其他學(xué)者在今后的研究中，能夠結(jié)合上海市其他營地青少年戶外拓展訓(xùn)練開展情況進(jìn)行對比分析，嘗試研究戶外拓展訓(xùn)練進(jìn)入中小學(xué)體育健康項目的可行性等，吸取經(jīng)驗，總結(jié)不足，使更多的青少年從戶外拓展訓(xùn)練中受益。

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