黃偉

興趣是我們孜孜不倦的動(dòng)力，任何事情只要有了興趣，便不再成為難事，因?yàn)閺闹形覀兛梢泽w會(huì)到無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣。

如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量呢？通過(guò)對(duì)長(zhǎng)期英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)和分析，我整理了以下幾點(diǎn)。

一、疏導(dǎo)思想，走“進(jìn)”學(xué)生

在小學(xué)教育中，教師受到學(xué)生的歡迎，學(xué)生便樂(lè)于接受其課堂教學(xué)的內(nèi)容，采取積極配合的態(tài)度；反之，很容易產(chǎn)生逆反情緒。由此可見(jiàn)，課上、課后與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系尤為重要。這種師生關(guān)系直接制約學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和克服困難的意志，影響學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的效率。當(dāng)學(xué)生對(duì)某教師信任、尊敬時(shí)，則對(duì)此學(xué)科會(huì)有較強(qiáng)的興趣。教師將對(duì)學(xué)生的愛(ài)點(diǎn)點(diǎn)滴滴地傾注于日常生活與學(xué)習(xí)中，關(guān)注細(xì)節(jié)，不忽視每一個(gè)學(xué)生。這樣，教師才能得到他們的愛(ài)，才能真正走近學(xué)生，走進(jìn)他們的心靈，讓學(xué)生接受教師，是讓學(xué)生接受并對(duì)這門(mén)課感興趣的第一步。

二、悉心教導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生自信心

學(xué)生是一個(gè)稚嫩的群體，需要教師多方面的引導(dǎo)和關(guān)注才能使他們獲得良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)出對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，在快樂(lè)中掌握知識(shí)。學(xué)生的自信心是學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵因素之一。當(dāng)然，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容是否有興趣也源自于他們的自信心。倘若把知識(shí)比作陽(yáng)光，那興趣便是吸收光能的綠葉，自信則是支撐繁茂綠葉的枝干。樹(shù)木要茁壯成長(zhǎng)，沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的枝干無(wú)法經(jīng)歷風(fēng)雨，又怎能享受那燦爛的陽(yáng)光呢？因此，教師必須注重形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的作用。形成性評(píng)價(jià)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神。我想學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案就起著很大的作用，學(xué)生能夠?qū)⒆约撼晒Φ淖髌肥杖胱约旱膶W(xué)習(xí)檔案，對(duì)于自己的勞動(dòng)成果，學(xué)生都表現(xiàn)得很自信，同時(shí)教師加以引導(dǎo)，從而培養(yǎng)了他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。我在實(shí)施形成性評(píng)價(jià)過(guò)程中就結(jié)合了學(xué)習(xí)檔案，并以獎(jiǎng)紅旗的形式鼓勵(lì)學(xué)生。每一節(jié)課評(píng)價(jià)一下自己的表現(xiàn)，學(xué)生都非常感興趣，各方面表現(xiàn)很好，樂(lè)于參與課堂活動(dòng)。

三、創(chuàng)新教法，活躍課堂

語(yǔ)言是一門(mén)生活的藝術(shù)，呆板灌輸?shù)哪Ｊ奖厝慌c這門(mén)學(xué)科的特性相違背。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)將生活的內(nèi)容引入課堂，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)親切的學(xué)習(xí)氣氛，讓他們將英語(yǔ)和生活的方方面面相聯(lián)系，擺脫英文單詞先翻譯成中文理解的學(xué)習(xí)模式，讓他們直觀(guān)地去感受，悉心地去體會(huì)。小學(xué)階段是一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金階段，這個(gè)時(shí)期學(xué)生很容易將具體事物與語(yǔ)言詞匯聯(lián)系起來(lái)，而一味地將英文解釋成中文讓學(xué)生去記憶無(wú)疑是走了一條彎路，姑且不評(píng)論學(xué)生這個(gè)時(shí)期對(duì)中文掌握程度得好壞，單是腦中翻譯轉(zhuǎn)化這一過(guò)程就制約了學(xué)生的反應(yīng)能力。

怎樣將英語(yǔ)生活化？傳統(tǒng)的做法無(wú)非是圖片教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)。隨著科技的發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)的手段也在不斷提高，目前激發(fā)學(xué)生興趣的新教學(xué)方式也不斷涌現(xiàn)：

1.媒體教學(xué)。利用各種教學(xué)媒體，激“活”教科書(shū)，讓學(xué)生更易理解接受。單一的教學(xué)方法是乏味的。即使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，不斷地探索，不斷地追求。擺在我們面前的教科書(shū)就是教科書(shū)而已，不能說(shuō)話(huà)也不能動(dòng)。我們只有利用各種輔助教學(xué)用具，電教器材如TV、VCD、電腦、錄像等，把抽象枯燥的英語(yǔ)知識(shí)寓于生動(dòng)鮮明的形象之中，讓教科書(shū)“活”起來(lái)、動(dòng)起來(lái)、形象起來(lái)、發(fā)出聲來(lái)，讓“活”的教科書(shū)震撼學(xué)生的心靈，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.情境教學(xué)。一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，一首優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的歌曲，一個(gè)可愛(ài)的順口溜都能改變課堂上的枯燥。因此，教師在教學(xué)中不應(yīng)該采取傳統(tǒng)教學(xué)中“填鴨式”的教學(xué)方式，機(jī)械地向?qū)W生灌輸知識(shí)和信息，而要遵循小學(xué)生的身心特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生輕松愉悅地學(xué)習(xí)。從兒童心理特征來(lái)講，學(xué)生在唱歌時(shí)，隨著旋律的起伏變化，在感到松弛、愉快、滿(mǎn)足的同時(shí)，產(chǎn)生興奮情緒。因此，將唱歌這種形式運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中去，能大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。英語(yǔ)自身富有音樂(lè)節(jié)奏，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)具有一定的吸引力，讓學(xué)生感到是在欣賞一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師若能把一些枯燥的、但具有一定聯(lián)系的知識(shí)編成一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單易學(xué)的順口溜，再輔以教師自身的素質(zhì)和充滿(mǎn)激情的教學(xué)，如豐富的表情、幽默的語(yǔ)言、大方得體的教態(tài)，會(huì)使整個(gè)課堂就宛如一場(chǎng)醉人的配樂(lè)詩(shī)朗誦，學(xué)生從中體味無(wú)窮，不知不覺(jué)中他們的興趣和聽(tīng)說(shuō)能力就有了較大的提高。

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生興趣。”學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科一旦產(chǎn)生濃厚的興趣，隨之就會(huì)激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲，就會(huì)自覺(jué)地去學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的。尤其是在小學(xué)階段，我們應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的興趣放在首位。所以，我們培養(yǎng)學(xué)生的興趣是勢(shì)在必行，刻不容緩。

【責(zé)編 張景賢】