李印祥

摘要：美術(shù)教學(xué)不僅讓學(xué)生感知美、創(chuàng)造美，而且蘊(yùn)含著大量的情感教育資源，以情動人、以情感人是搞好高中美術(shù)課程改革教學(xué)的關(guān)鍵。對學(xué)生進(jìn)行情感教育應(yīng)注意贊揚(yáng)為主、以情施教、情感交融的原則；情感教育是美術(shù)課改教學(xué)中的靈魂，對學(xué)生進(jìn)行情感教育應(yīng)該采取以趣激情、合理評價(jià)、傾聽心聲等策略。此外，對學(xué)生進(jìn)行有效的教育要注重學(xué)生的主體地位。幫助學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮其主體作用，樹立自信心。

關(guān)鍵詞：課程改革；情感教育；原則；策略；主體

高中美術(shù)課不是高考的主要項(xiàng)目，對于很多學(xué)生來說，他們對美術(shù)這門課非常不看重，課堂教學(xué)效果不夠理想，如總體成績差的學(xué)生厭學(xué)，破罐子破摔，缺乏自信心；嫌準(zhǔn)備工作麻煩，不準(zhǔn)備，美術(shù)作業(yè)干脆就不做，與待任課教師也存在一定的距離感。

美術(shù)教學(xué)不僅讓學(xué)生感知美、創(chuàng)造美，而且蘊(yùn)含著大量的情感教育資源，對學(xué)生的人生追求、情感態(tài)度、人格素養(yǎng)都具有極大的教育功能。發(fā)掘美術(shù)教育中的情感教育資源，對學(xué)生的素質(zhì)是一種提升，對課堂教學(xué)也是一種促進(jìn)。以情動人，以情感人是搞好高中美術(shù)課程改革教學(xué)的關(guān)鍵。

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)被視為一種文化學(xué)習(xí)。教師應(yīng)通過美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認(rèn)識美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛，對世界多元文化的寬容和尊重。那么在美術(shù)教學(xué)中如何體現(xiàn)情感教育呢？筆者結(jié)合近幾年來的教學(xué)實(shí)踐，提出一點(diǎn)個(gè)人看法，以期拋磚引玉。

一、對學(xué)生進(jìn)行情感教育要注意原則

1.多表揚(yáng)、少批評。高中階段的學(xué)生自尊心強(qiáng)、自我意識更明顯，他們樂于表現(xiàn)自己，更希望得到別人的肯定。而表揚(yáng)就是肯定學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生的最好工具。長期以來，很多教師在教學(xué)過程中往往忽略對高中生及時(shí)的表揚(yáng)與肯定，但事實(shí)上他們更需要得到教師的贊許。而批評在課堂上的頻繁出現(xiàn)卻淡化了師生之間的關(guān)系，甚至?xí)饚熒P(guān)系的緊張。所以，任課教師要學(xué)會表揚(yáng)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生對自己充滿信心，也能夠看到自己的不足，推動、促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

2.堅(jiān)持以情施教原則。教師要善于調(diào)適情緒，使自己始終處于熱情、飽滿、振奮的良好狀態(tài)，并以這種良好的氛圍感染學(xué)生，以陶冶學(xué)生相應(yīng)的情感，從而做到情育并茂，以情育人。

二、對學(xué)生情感教育應(yīng)該采取的策略

（一）面向全體

美術(shù)教學(xué)要面向全體學(xué)生，要充分尊重和重視學(xué)生的個(gè)體差異，開發(fā)學(xué)生潛能，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。在規(guī)定達(dá)到基本要求的同時(shí)，盡量給學(xué)生提供更多的發(fā)展余地，一視同仁地尊重學(xué)習(xí)差的學(xué)生，挖掘其閃光點(diǎn)，使每一個(gè)學(xué)生都有著“天生我才必有用”的信念，讓每個(gè)學(xué)生抬起頭來走路，使學(xué)生在認(rèn)識上、情感上、意志上和諧發(fā)展。和諧的師生關(guān)系能產(chǎn)生情感期待效應(yīng)，使每個(gè)學(xué)生都感受到教師的期待、教師對學(xué)生深切的愛，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望。

（二）以趣激情

教材內(nèi)容是學(xué)生創(chuàng)造愿望的最基本源泉。在選擇教學(xué)內(nèi)容上，我針對學(xué)生的需要、心理特征和學(xué)習(xí)方式，在一定程度上“重組”或“改編”教科書，以突出美術(shù)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。教材給我們提供的是一個(gè)可操作的表現(xiàn)形式和內(nèi)容，在對學(xué)生發(fā)展有益的前提下，我們可以適當(dāng)?shù)貙⒔滩膬?nèi)容延伸拓展，鍛煉學(xué)生擴(kuò)展思路，進(jìn)行有變化、有生氣的創(chuàng)作。

（三）情景生情

1.觀賞影片，領(lǐng)悟情感。影片對學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力。對于高中學(xué)生來說，他們能夠理解影片中所要表達(dá)的較深層次含義。通過電影他們能夠更快地感受到主人公的情感歷程，從而加深對作品的理解，激起他們的情感共鳴。

2.音樂欣賞，體驗(yàn)情感。常言道音樂是最情感的藝術(shù)。音樂和美術(shù)是姐妹學(xué)科，在表情達(dá)意方面有著許多相同之處。有時(shí)用語言難以表達(dá)的情感，可以通過音樂來得到宣泄。因而，我設(shè)法把音樂引入課堂，通過邊聽音樂邊欣賞繪畫來提高學(xué)生對作品情感內(nèi)涵表達(dá)的感受。

（四）科學(xué)評價(jià)

教學(xué)過程中對學(xué)生的評價(jià)，對于學(xué)生的發(fā)展和成長有著非常重要的作用。但是，長期以來，我們很多時(shí)候?qū)τ趯W(xué)生的評價(jià)還是建立在學(xué)生成績的基礎(chǔ)上的。新課改下學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，我們要發(fā)揮美術(shù)課堂的德育教育功能，必須要建立科學(xué)的評價(jià)體系。

科學(xué)的評價(jià)必須要堅(jiān)持以生為本的理念。即一要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展性，我們對于學(xué)生的評價(jià)不是簡單的橫向間的學(xué)生比較，而是對比學(xué)生過去，明確學(xué)生的進(jìn)步和成長；二是要以學(xué)生的個(gè)人目標(biāo)為參照，這樣更容易全面地、準(zhǔn)確地、客觀地評價(jià)學(xué)生，更有利于學(xué)生的成長和進(jìn)步。

（五）傾聽心聲

通常在上課結(jié)束時(shí)，我會抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生來暢所欲言。學(xué)生可以談自己在這堂課上的收獲，提出自己不滿意的地方，也可以討論下一堂課怎么上，自己打算做些什么準(zhǔn)備工作，給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會。

師生間交流對教學(xué)的想法，學(xué)生會覺得教師的備課中有自己的思路，會帶著“這是我的課”的想法，更積極地參與到課堂教學(xué)中來，還會因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對教師的親近感。教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。

三、對學(xué)生進(jìn)行情感教育應(yīng)該注重突出的主體

在現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)過程中，必然要進(jìn)行情感的交流。我們在教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生的具體情況，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容制定合理的情感目標(biāo)，讓學(xué)生能積極參與到美術(shù)教學(xué)活動中，讓他們用審美的眼光去觀察自然、觀察生活、觀察社會，并把感情融入到豐富多彩的美術(shù)教學(xué)中，讓他們在學(xué)習(xí)美術(shù)知識的過程中提高審美能力，接受情感教育。

總之，高中美術(shù)教學(xué)不僅是美術(shù)知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的活動，也是情感教育的重要活動，特別是在新課程改革的背景下，我們更要重視情感教育。情感教育，美術(shù)教學(xué)中的靈魂。在美術(shù)教學(xué)中只有重視情感教育，才能有利于學(xué)生的全面發(fā)展，才能有利于美術(shù)教育的全面提升。

【責(zé)編 金 東】