林玉容

學生是學習的主人，新課程標準要求，在實施數(shù)學課堂教育時一定要注重學生的主體地位。教師應從學生的自主性學習入手，不斷地創(chuàng)新教育方式方法，優(yōu)化數(shù)學課堂的教學過程，提高初中數(shù)學的教學效率。在初中數(shù)學教學中教師教學方式的恰當及適宜性決定著數(shù)學的教學質量。在當今科學技術迅猛發(fā)展的時期，計算機技術已經廣泛地被人們所接受，因此，我們的數(shù)學教育也要隨著進步和發(fā)展，緊跟時代的要求。而新一輪的教育革新也正是要推行全面素質教育，利用計算機技術創(chuàng)建一種能夠促進學生自主發(fā)展、自主學習和自主成長的教育模式，讓學生的身心得到良好的發(fā)展，且又在教育過程中體現(xiàn)現(xiàn)代科學技術和文化的發(fā)展。

近幾年中，隨著計算機技術理念的不斷深入人心，多媒體教學也逐漸被很多教師采納來輔助教學。而信息技術在教學中起到的有益作用是傳統(tǒng)教學方式所無法比擬的。多媒體技術能夠使大量的教學信息和資源得到共享，能夠輕松地打破時空的界限。在初中數(shù)學的課堂教學中雖然它不能夠完全取代傳統(tǒng)教學，但是也越來越受到廣大教師的青睞。在此就讓我們一起來探討一下多媒體教學是如何來優(yōu)化初中數(shù)學教學的。

一、利用多媒體技術創(chuàng)設良好的教學情境，激發(fā)學生強烈的求知欲望

隨著素質教育的不斷發(fā)展和深入人心，新課程標準的要求也越來越受到教師的重視。在新課程標準中明確指出初中數(shù)學教學過程不能夠只簡單地考慮到數(shù)學知識本身的特點，同時要遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，特別要求教師要能夠從學生的實際生活經驗出發(fā)，為學生創(chuàng)設良好的學習情境，激發(fā)學生進行數(shù)學知識的學習和探索。在數(shù)學教學中教師情境的創(chuàng)設需要能夠有效地激發(fā)學生學習的積極性，能夠帶動學生產生聯(lián)想和想象，幫助學生學會與數(shù)學知識有關的形象或思維方式。同時還要能夠激起學生的情感體驗，讓學生在知識的學習和探索過程中回憶起生活中應用的實例，體驗到數(shù)學知識的重要性和應用性。作為數(shù)學教師我們必須重視教學情境創(chuàng)設的重要性，利用一切可以利用的教學手段豐富和提高數(shù)學教學。其實本我認為數(shù)學教學的關鍵就是讓學生掌握數(shù)學知識的形成過程。傳統(tǒng)的數(shù)學教學過程，就只能憑借較好的口頭表述和黑板上的板書，給學生的印象就會十分呆板和枯燥，不太容易激發(fā)學生質疑的興趣，也很難給學生留下深刻的印象。而現(xiàn)代多媒體技術的運用能夠將多種聲、光、色、形等有效、完美地結合在一起，通過各種動畫效果和聲音創(chuàng)設出十分逼真和接近生活的情景，使原來相當抽象的、空洞的數(shù)學知識和概念變得形象生動，幫助學生更好地理解和掌握數(shù)學知識。

例如，在講述數(shù)學知識“旋轉”時，為了能夠更好地幫助學生理解旋轉圖形及其擁有的性質，我利用多媒體教學的教學軟件——Flash設計出很多幅豐富多彩的旋轉圖形，而且還找到現(xiàn)實中運用圖形的旋轉來設計的圖案和建筑。這樣就幫助學生找到生活中數(shù)學知識的原型，讓學生有據(jù)可依，能夠更好地理解數(shù)學知識。這樣直觀形象的展示，給學生十分真實的感覺，較容易集中學生的注意力，提高學習的情趣和動力。這比傳統(tǒng)的數(shù)學教學的效果要好很多。

二、采用多媒體技術的化靜為動、化繁為簡的優(yōu)勢，讓學生感知知識的探索過程

數(shù)學的學習并不是教師教出來的，而是學生通過自己的思考建立起來的數(shù)學理解和分析能力，這樣學生才能夠在教師的指導下進行自主性的學習，才能夠領略到數(shù)學知識的精華，真正學好數(shù)學。也就是說，學生要不斷地思考。考慮到初中生的抽象思維能力弱和生活實際經驗少，教師在課堂中要幫助學生將抽象的知識直觀化，繁瑣的知識簡單化，枯燥的知識趣味化。而多媒體教學能夠輕松地幫助教師完成這項看似很難的教學任務，使數(shù)學知識中那些靜態(tài)的東西徹底地、真正地“活”起來。

例如，在學習“園與圓的位置關系”這節(jié)數(shù)學知識時，我先借助多媒體教學為學生制作一個固定不動的大圓，然后在制作一個可以隨意移動的小圓，通過圓的動態(tài)移動直觀地展現(xiàn)兩圓之間的位置關系，即外離、外切、相交、內切和內含。同時在旁邊的顯示器中展示與動態(tài)相吻合的兩圓半徑與圓心距之間的數(shù)值關系：外離（d>R+r）；外切（d=R+r）；相交（R-r

三、數(shù)學教學中適當采用多媒體教學能夠發(fā)散學生的思維，提高創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是21世紀人才必須擁有的素質和能力。在數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力和想象能力來源于學生對自己周圍事物的理解和洞察能力。在傳統(tǒng)教學中教師很難提供給學生足夠的想象和創(chuàng)造空間，很難幫助學生建立起自己的數(shù)學知識體系。而現(xiàn)在擁有了多媒體教學技術，教師可以利用這一教學技術為學生提供更多的想象空間，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。

例如，我們在講述“三角形內角和的度數(shù)”知識時，可以運用多媒體教學技術，展示出動手裁的過程以及旋轉和平移的方法，然后再用具有說服性的度量方法測量出角的度數(shù)來代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學中教師苦口婆心的講解和在黑板上的證明過程。這不但能夠給激發(fā)學生的學習興趣，而且能夠讓學生全面、直觀地掌握數(shù)學知識。

四、數(shù)學教學中利用多媒體教學來有效發(fā)揮學生的主體學習地位

學生主體地位的實現(xiàn)離不開教師的努力和付出，在平時數(shù)學教學中，教師需要利用課余時間來進行多媒體課件的制作，針對自己所教學生的特點和實際要求來設計出符合學生實際的學習內容和方式，激發(fā)學生自主學習的動力，讓學生在學習的過程中自主選擇和自己決定，提高學生主動參與的積極性和主動性，讓學生更加自覺地投入到數(shù)學知識的學習中來。

綜上所述，多媒體教學可以有效地優(yōu)化數(shù)學教學課堂，促進學生建立完善地數(shù)學體系和空間觀念，開拓學生的視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，提高初中數(shù)學的課堂教學效率。

參考文獻：

1.張曉麗，《淺談多媒體工具在初中數(shù)學中的應用》

2.1998年，數(shù)學教育國際研討會上，《關于計算機輔助中學數(shù)學教學的思考和實踐》的論文

【責編 田彩霞】