朱立福

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定：從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。倡導(dǎo)在教學(xué)中要“積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮圖書館、實(shí)驗(yàn)室、專用教室及各類教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地的作用，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探索知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展?！被瘜W(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)在綜合實(shí)踐活動(dòng)的理念引領(lǐng)下，建立以化學(xué)學(xué)科為主的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)的過程中打破單科知識(shí)對(duì)學(xué)生思維和視覺的限制，將各學(xué)科知識(shí)、各種技能整合起來，全面培養(yǎng)和提高了學(xué)生的各種能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

一、化學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)和提高了學(xué)生的探究能力

探究性學(xué)習(xí)也稱發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，是在一定的教學(xué)情境中讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過觀察發(fā)現(xiàn)問題，然后依據(jù)問題設(shè)計(jì)一些可能性的假設(shè)，進(jìn)而設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，搜集數(shù)據(jù)，獲得一定的科學(xué)結(jié)論，并進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)與拓展。探究性學(xué)習(xí)是化學(xué)學(xué)科的主要學(xué)習(xí)方法，也是必須具備的一種能力。學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)一般有六個(gè)步驟：觀察與問題、假設(shè)與結(jié)論、實(shí)驗(yàn)與事實(shí)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流。這就是讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)擁有的知識(shí)構(gòu)建主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的意義，主動(dòng)搜集有關(guān)信息和資料，對(duì)所學(xué)知識(shí)提出假設(shè)并努力驗(yàn)證，把當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的事物同已知事物相聯(lián)系并認(rèn)真思考，從而完成知識(shí)的豐富和創(chuàng)造。

化學(xué)學(xué)科有其獨(dú)有的特征：以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)；內(nèi)容來源于生活而服務(wù)于生活；以科學(xué)的態(tài)度探究物質(zhì)世界的奧妙；全面體現(xiàn)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在化學(xué)教學(xué)中開展科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，教師帶學(xué)生走出課堂，接觸社會(huì)，接受自然，能全面提高學(xué)生的探究能力。例如，在“水質(zhì)調(diào)查”活動(dòng)中，教師指導(dǎo)就張掖水質(zhì)現(xiàn)狀開展調(diào)查活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生提出要解決的問題。學(xué)生競相討論，提出了如下問題：1.張掖水質(zhì)現(xiàn)狀怎么樣？2.自來水和黑河水的酸堿度一樣嗎？3.自來水中有哪些主要離子？4.城北面流淌的水為什么是褐色的……教師要求學(xué)生分組就以上問題進(jìn)行調(diào)查與探究，學(xué)生們?nèi)呵榧^，自覺分組，克服困難，積極探究。一個(gè)星期以后總結(jié)，學(xué)生高興地闡述了探究的過程、遇到的疑問、采取的方法。每一個(gè)問題都有了一定的結(jié)論。學(xué)生熟練地掌握了各種實(shí)驗(yàn)儀器的使用，學(xué)生的觀察分析能力，探究和應(yīng)用能力得到了培養(yǎng)和提高。

二、化學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)和提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新體現(xiàn)著學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、內(nèi)化、演繹和應(yīng)用能力的提升。沒有充分的知識(shí)基礎(chǔ)，較高的思想認(rèn)識(shí)，較好的思維能力和動(dòng)手能力是無法創(chuàng)新的?；瘜W(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中思維，實(shí)踐中理解，將所學(xué)知識(shí)、思維和理解生活化，不斷積累、對(duì)比、應(yīng)用，創(chuàng)新能力得到提高。例如，在科技創(chuàng)新活動(dòng)中，學(xué)生將各種化學(xué)知識(shí)應(yīng)用得淋漓盡致，設(shè)計(jì)出了自動(dòng)升溫水杯底座、自動(dòng)降溫水杯底座（清涼一夏）、咀嚼式牙膏、節(jié)水型沖水牙刷、自動(dòng)洗筷機(jī)、電子洗頭帽等作品。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力得到了極大的提高。這些作品均在省級(jí)競賽中獲獎(jiǎng)。

三、化學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的合作與分享能力

合作與共享是學(xué)生成長中一種優(yōu)秀的品質(zhì)，也是不可或缺的一種能力。課堂教學(xué)中，學(xué)生彼此之間沒有太多的利益，互相之間充滿著競爭，因此合作不是很多。許多學(xué)生沒有合作的意識(shí)，彼此之間缺少信息交流，個(gè)別學(xué)生回答教師的提問也只是一種形式?；瘜W(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生之間需要交流、討論、分析，從而設(shè)計(jì)合理的活動(dòng)方案?；顒?dòng)中要攜帶實(shí)驗(yàn)用品和食物，需要共同克服困難，自然而然地就會(huì)形成一種合作關(guān)系。學(xué)生可以共享學(xué)習(xí)成果，共享學(xué)習(xí)的樂趣。如在火電廠、農(nóng)藥廠、氣象站的參觀活動(dòng)中，學(xué)生帶著渴望走訪，帶著喜悅回歸，沒有辛苦的疲倦，有問題七嘴八舌的討論，有爭議但很快就可以達(dá)成一致，平時(shí)不說話的學(xué)生也能夠交換思想，談?wù)勑牡?，學(xué)生放開了心情，交換了思想，分享了快樂，平時(shí)學(xué)習(xí)中不明白的有些問題也得到了解決。

四、化學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的交往能力

學(xué)生在成長的過程中，要走向社會(huì)，沒有與人交往的能力是不行的。沒有交往，就無法完成任務(wù)，無法獲得成功。課外實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生走出了課堂，走向社會(huì)，親近自然，其中一個(gè)重要的方面就是交往的意識(shí)和能力得到了培養(yǎng)。如在“張掖本地?zé)熁ū竦默F(xiàn)狀與調(diào)查”活動(dòng)中，學(xué)生分別訪問了同學(xué)、大街上店鋪開業(yè)時(shí)路邊走過的行人、店鋪旁的鄰居、社區(qū)的居民、市場煙花爆竹店的老板……從這些訪問和調(diào)查中，學(xué)生向訪問的對(duì)象提出了一些問題，同時(shí)還要做一些解釋。開始時(shí)一些學(xué)生不敢說話，有些說話時(shí)語無倫次。經(jīng)過多次活動(dòng)與實(shí)踐，可以主動(dòng)、大方、智慧地與人交往和交流，交往能力得到了培養(yǎng)和提高。

五、化學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)和提高了學(xué)生信息技術(shù)的應(yīng)用能力

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出：大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。

化學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)中需要現(xiàn)代信息技術(shù)的支持?；顒?dòng)中學(xué)生收集資料、交流、總結(jié)、成果匯報(bào)都要借助信息技術(shù)。學(xué)生在各種活動(dòng)中全部學(xué)會(huì)了上網(wǎng)、PPT制作、拍照，半數(shù)學(xué)生可以進(jìn)行簡單的DV制作……這樣，將信息技術(shù)與實(shí)踐活動(dòng)有效整合，培養(yǎng)和提高了學(xué)生信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

六、化學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力

化學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)不是單一的一種教學(xué)活動(dòng)方式，是一種實(shí)踐性的綜合性活動(dòng)，是建立在綜合實(shí)踐活動(dòng)基礎(chǔ)上，以化學(xué)學(xué)科內(nèi)容為主，旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，發(fā)展學(xué)生的綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。如在“愛我家鄉(xiāng)，保護(hù)環(huán)境”張掖濕地考察活動(dòng)中就涉及了化學(xué)知識(shí)、物理學(xué)知識(shí)、生物學(xué)知識(shí)、地理學(xué)生知識(shí)等的綜合應(yīng)用，使學(xué)生各方面的知識(shí)都得到了強(qiáng)化與應(yīng)用。

化學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)課是在綜合實(shí)踐活動(dòng)的理念引領(lǐng)下的一種實(shí)踐性課程，其主旨是給學(xué)生一片自由的天空，讓他們堅(jiān)守著心中的自信走過成長的歷程。在活動(dòng)中認(rèn)真計(jì)劃，科學(xué)組織，適時(shí)激勵(lì)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的情感，就能很好地培養(yǎng)學(xué)生多方面的素養(yǎng)和能力。

本文為甘肅省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS（2010）G1175）研究成果。

【責(zé)編 張景賢】