錢云艷

世界上的每個人都會有先天素質(zhì)的差別和各不相同的興趣，星級評價能使每位學(xué)生都能看到自己的特長。因此，教師關(guān)注學(xué)生成長發(fā)展中的需求，引導(dǎo)學(xué)生正確全面地認(rèn)識自我，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。法國著名雕塑家羅丹曾說過：“生活中不是沒有美，往往是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！倍捎眯羌壴u價，就能更好地關(guān)懷學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上獨特的美。

一、采用星級評價，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)提升

心理學(xué)家威廉姆斯說：“人類最深層次的需求，就是渴望得到別人的欣賞和贊美?！辟p識能給人帶來鼓舞和力量，所以教師不能吝嗇對學(xué)生的欣賞。

在學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生都比較馬虎，學(xué)習(xí)懶散。為了讓學(xué)生克服這一缺點，我就設(shè)計了學(xué)習(xí)星級評價，這個評價涉及到了學(xué)生的各個方面，例如書寫清楚工整星、記憶超強(qiáng)星、做題認(rèn)真細(xì)心星、進(jìn)步星等幾個方面。如果誰在書寫中或是自己的家庭作業(yè)得了優(yōu)，就可以讓組長在星級評價本上以記“正”的形式記上一筆，當(dāng)自己得了十個優(yōu)時，就得一顆書寫清楚工整星（即紅色的小星星）。誰在考生字或默寫中得了十個優(yōu)秀，就得一顆記憶超強(qiáng)星。誰在計算中得了十個優(yōu)秀，就得一顆做題認(rèn)真細(xì)心星。誰在平時有了進(jìn)步，就得一顆進(jìn)步星。而且每位學(xué)生得到五顆紅星時就能換取一顆金星。每當(dāng)一周或一個月時，就進(jìn)行一次評比，獲得金星最多的前五位學(xué)生就會獲得一張小喜報拿回家。每評完一次，下一次又會重新開始，給其他學(xué)生機(jī)會獲得喜報。但是每次評比的結(jié)果都會保留，直到這個學(xué)期結(jié)束時還有一個總評比，最終得星多的學(xué)生就能獲得學(xué)校頒發(fā)的大獎狀。

這樣不論是什么樣的學(xué)生都有機(jī)會得星，都有機(jī)會得獎狀，而且在整個學(xué)期中這項評比不會虎頭蛇尾，它將貫穿整個學(xué)期，不會使學(xué)生放松對自己的要求，這種方法會一直激勵著學(xué)生在各方面都努力，不放松不放棄，所以大家學(xué)習(xí)的積極性都比較高，能夠認(rèn)真地對待學(xué)習(xí)中的方方面面。

例如我班的張庭同學(xué)，他的思維能力與接受能力較差，加上文化基礎(chǔ)不牢，學(xué)習(xí)進(jìn)步不快，有時上課還做小動作，可是他字跡清楚工整，不論什么本子，都非常整潔。于是，我就抓住他的閃光點，在平時他每做一次作業(yè)，我就獎勵他一顆小星星。在班會總結(jié)時，我也經(jīng)常談到他的優(yōu)點，并在學(xué)生中大力表揚(yáng)他。受鼓勵后，他的學(xué)習(xí)態(tài)度也有了很大轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)成績也有所進(jìn)步。

為了督促學(xué)生能夠按時完成各項作業(yè)，我還設(shè)立了完成任務(wù)星，每天教師布置的所有任務(wù)如果都能完成，小組長就會記錄下來，在評價卡中相對應(yīng)的標(biāo)題下打一個對勾，如果一個星期都是這樣，按時完成了所有的任務(wù)，就可以得到一個小笑臉。如果有一至二次沒有完成作業(yè)，組長就會在評價卡中的相應(yīng)位置打一個叉，這個星期就得到一個平臉。如果超過兩次沒有完成作業(yè)，得到的就是哭臉。這樣可以督促大家按時完成任務(wù)，而且每周的評價表都會反饋給家長，便于家長及時了解自己孩子在學(xué)校完成作業(yè)的情況和質(zhì)量。

二、以小組為載體，實行星級評價

為了讓大家有較強(qiáng)的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，我還進(jìn)行了組評。以小組為單位，每次只要是小組團(tuán)結(jié)協(xié)作得密切，組內(nèi)能取得好成績，小組就能得到一顆組星。

例如一個小組的家庭作業(yè)都得了優(yōu)，或者考試都得了優(yōu)，亦或是寫作都得了甲等，總之，凡是小組成員都做得最好，這一小組就能得到一顆組星，每周或每月的評比中，哪一小組得了第一名，這一小組的所有人就會登上光榮榜，每個成員的小照片就會在班級櫥窗里展覽，而且其他班的學(xué)生也能看得到。這是件最光榮的事情，所以小組成員配合得都非常默契，組長無時無刻都會提醒組員做題認(rèn)真細(xì)心，幫助小組里學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，大家共同進(jìn)步。

如我在講完《圖形的變換》之后，為了讓學(xué)生能更好地了解軸對稱圖形，讓他們自己在小組內(nèi)完成，要求每一小組剪出任意一個軸對稱圖形，看哪一組能剪出最漂亮、最有創(chuàng)意的圖形。有的小組成員馬上展開討論剪什么好，大家出主意；有的小組要求每一個成員都剪一個，再來小組評比，挑出最好的一個；有的小組你來畫，我來剪。在整個過程中，我發(fā)現(xiàn)他們參與的熱情很高漲，而且充分表現(xiàn)出合作交流共同進(jìn)步的團(tuán)體精神。然后，我讓小組長給每一個成員在課堂上的表現(xiàn)打分，下課后交給我。這樣我就可以及時了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，接下來教育工作的展開就順利多了。

小組活動中對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，小組成員要給予及時的關(guān)照與幫助，要鼓勵他們主動參與學(xué)習(xí)活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法。對于學(xué)有余力的學(xué)生，可以主動要求教師為他們提供更高一層次的材料，發(fā)展他們的能力。我采用的這種評價方法經(jīng)過實踐效果非常理想，大家的向心力很強(qiáng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作意識也逐漸提高，互幫互助的風(fēng)氣越來越濃，班內(nèi)的比學(xué)趕幫超氛圍越來越好。

總之，對學(xué)生進(jìn)行星級評價，能真正使全體學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中，使他們感悟到，教師是最好的良師益友；同學(xué)是最親密無間的伙伴；課堂是求知問難的最好領(lǐng)域；學(xué)校（班級）是學(xué)習(xí)、生活、交往的最佳場所，最終使他們?nèi)妗⒔】?、和諧地成長。

【責(zé)編 金 東】