劉淑敏

課堂是教師開展教學(xué)活動的主陣地，是學(xué)生獲取知識的主渠道，更是師生共同的舞臺。提高課堂教學(xué)效率是我們每個教師孜孜不倦、不懈追求的目標(biāo)。那么，怎樣才能真正上好一節(jié)有效的化學(xué)課呢？以下筆者就結(jié)合自己的課堂教學(xué)實際，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的點滴體會與淺顯認(rèn)識。

一、課前

教師應(yīng)做好科學(xué)充分的課前準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)浜谜n。備課的關(guān)鍵在于備知識、備學(xué)生、備方法，做到知己知彼，戰(zhàn)術(shù)得當(dāng)。教師應(yīng)閱讀大量的相關(guān)資料，將局部知識放到整體的知識大背景下來研究，多鉆研教材，吃透教材中的重難點。備學(xué)生就是要了解不同層次學(xué)生的知識儲備以及對即將所學(xué)知識的可能掌握情況。教師可編寫學(xué)案列出提綱讓學(xué)生自學(xué)，從而讓學(xué)生方發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題聽課。在設(shè)計學(xué)案時，教師要思考以下問題：其一：如何將零亂的知識條理化，微觀知識形象化，深奧知識淺顯化，抽象知識具體化。其二：思考課前反饋信息，分析知識的障礙點和拐彎處，估計學(xué)生可能犯的錯誤，準(zhǔn)備彌補措施。其三：要根據(jù)學(xué)生的個性和不同知識基礎(chǔ)，實施不同的教學(xué)方法和指導(dǎo)措施。

二、課中

（一）激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！迸d趣是學(xué)生最好的老師，良好的學(xué)習(xí)興趣是求知欲的源泉，是思維的動力。學(xué)生有了動力就能用心去學(xué)，用心去學(xué)就能學(xué)好化學(xué)。教師可以利用魔術(shù)、詩歌、情境導(dǎo)入等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，講緒言課，教師可以精選幾個有趣的實驗來調(diào)動學(xué)生的興趣，如“清水變牛奶”“茶水變墨水”“無中生有”“魔棒點燈”“燒不壞的手帕”等，讓學(xué)生在第一節(jié)化學(xué)中就感受到化學(xué)課的魅力，從而熱愛并喜歡上化學(xué)這一科。

（二）理論與實際相結(jié)合

《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：使學(xué)生“正確認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系，能運用所學(xué)知識解釋生產(chǎn)、生活中的化學(xué)現(xiàn)象，解決與化學(xué)有關(guān)的一些實際問題，初步樹立社會可持續(xù)發(fā)展的思想”。新教材努力從化學(xué)的視角去展示社會的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感，用科學(xué)、技術(shù)、社會相聯(lián)系的觀點引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識材料、能源、健康、環(huán)境與化學(xué)的關(guān)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成綜合的科學(xué)觀和對有關(guān)的社會問題作出判斷決策的能力。所以，化學(xué)教學(xué)不僅要從學(xué)生的生活中提出化學(xué)問題，還必須讓學(xué)生運用化學(xué)知識和化學(xué)的思維方式去看待分析與解決現(xiàn)實生活中的實際問題，從而使學(xué)生體驗到化學(xué)的價值，進(jìn)一步感受到化學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生的實踐能力。

例如，講金剛石和石墨時，教師可聯(lián)系我們平常使用的鉛筆。鉛筆芯是由石墨摻合一定比例的黏土制成的，當(dāng)摻入黏土較多時鉛筆芯硬度增大，反之石墨的比例增大，黑色增強(qiáng)。H代表鉛筆的堅硬程度，H值愈大，鉛筆愈堅硬；而B則代表黑色的深度，B值愈大，則鉛筆愈深色又如，講酸堿鹽時教師可讓學(xué)生明白蒸饅頭時為何放純堿、明白治療胃酸藥“斯達(dá)舒”的主要成分是AL（OH）3。教師還應(yīng)讓學(xué)生了解溫室效應(yīng)、酸雨、臭氧空洞、白色污染等是怎么回事及所帶來的影響從而使學(xué)生樹立環(huán)保觀念，規(guī)范自己的環(huán)保行為，如推廣使用無磷洗衣粉，因為含磷的洗滌廢水會使水體富營養(yǎng)化，形成赤潮；最好少使用塑料袋或使用可降解的塑料袋，不隨便丟棄廢舊的堿性電池。

教師應(yīng)該多為學(xué)生解釋一些生活中的化學(xué)現(xiàn)象，提高他們的綜合素質(zhì)。比如，為什么洋蔥被稱為廚房里的催淚彈？蘋果為什么會“生銹”？為什么嚼口香糖可以防止蛀牙？防曬霜瓶子上的符號SPF、PA代表什么意思？為什么不能亂扔廢電池？又如，講CO時，教師應(yīng)教育學(xué)生如何避免煤氣中毒。再如，講到蛋白質(zhì)時，教師應(yīng)讓學(xué)生思考洗血漬為什么不能用熱水。

（三）課堂實驗與多種媒體技術(shù)相結(jié)合

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，使他們切實掌握化學(xué)科學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能，深入理解物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化之間的辯證關(guān)系；實驗教學(xué)對于幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，鞏固化學(xué)知識，獲得化學(xué)實驗技能，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和訓(xùn)練科學(xué)方法具有不可替代的作用?；瘜W(xué)實驗有助于學(xué)生檢驗和鞏固化學(xué)基本概念和化學(xué)基礎(chǔ)理論，有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的操作技能及觀察能力、思維能力，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，從而激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生通過探究性實驗，可以拓寬自己的知識面，更好地培養(yǎng)自己觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰吞骄磕芰Γ顾麄儗W(xué)會科學(xué)研究的方法。

正確認(rèn)識化學(xué)實驗的多種教育教學(xué)功能，對于深化化學(xué)實驗教學(xué)理論，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實驗素養(yǎng)，樹立科學(xué)的人生觀，全面提高教學(xué)質(zhì)量，具有重要的理論與實踐意義。

對于健康有害的實驗，教師可以利用多媒體課件替代。多媒體化學(xué)課件的畫面形象生動，圖文并茂，能對學(xué)生的感官產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激。實驗資料表明：視覺記憶效果的為70%，聽覺記憶的效果為60%，而視聽覺結(jié)合記憶的效果可達(dá)83%。多媒體能將許多抽象的化學(xué)概念、化學(xué)規(guī)律、復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)環(huán)境由靜態(tài)變動態(tài)，無聲變有聲，抽象變具體，不僅能大大增強(qiáng)表現(xiàn)力，且易于提高學(xué)生的興趣。

（四）靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法

在課堂教學(xué)中采用單一教學(xué)法會使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，所以將多種教學(xué)法如探索法、程序教學(xué)法、單元結(jié)構(gòu)教學(xué)法、啟發(fā)式講授法、演示法、討論法、實驗法、質(zhì)疑答疑法等相互配合、相互穿插會獲得意想不到的效果。教師在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，使學(xué)生由學(xué)會變?yōu)闀W(xué)。好的方法往往會對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果，教師要教會學(xué)生靈活運用自學(xué)法、對比法、表格法、網(wǎng)絡(luò)法、歌訣法、系統(tǒng)法、聯(lián)想法等多種學(xué)習(xí)方法，善于引導(dǎo)學(xué)生運用分析、綜合、比較、抽象、概括、推理、判斷等方法對每一章節(jié)進(jìn)行歸納小結(jié)，使所學(xué)知識條理化、規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化。

三、課后

（一）教師要進(jìn)行深刻的反思

1.教師首先要反思課前準(zhǔn)備是否充分？有無重點知識的遺漏？是否充分考慮到了每一個學(xué)生的接受能力？課堂教學(xué)進(jìn)行得是否順利？學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何？以后自己還要在哪些方面不斷地改進(jìn)？

2.反思整節(jié)課中的亮點及不足，不成功之處要充分挖掘失敗的原因，下次上課時得到完美的改善，從而達(dá)到預(yù)期的效果和目的。

（二）學(xué)生要對所學(xué)知識及時總結(jié)

每節(jié)課后，教師都要注重讓學(xué)生把所學(xué)知識系統(tǒng)化，同時和以前所學(xué)知識形成有效的知識網(wǎng)絡(luò)。這樣，學(xué)生不但要進(jìn)行課后總結(jié)還要章節(jié)小結(jié)，從而能對每一章節(jié)所學(xué)內(nèi)容了然于胸。教師還要進(jìn)行不定時的抽查，以促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶。

總之，要想建立有效的化學(xué)課堂，就要把教師的教與學(xué)生的學(xué)二者有機(jī)統(tǒng)一起來，使教師的教與學(xué)生的學(xué)都達(dá)到最佳狀態(tài)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到充分發(fā)揮，進(jìn)而使學(xué)生的理解能力、邏輯思維能力、探究能力等都獲得大幅提高。

【責(zé)編 田彩霞】