陳麗翠

隨著教育改革的深入和素質(zhì)教育的推進(jìn)，物理課堂越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)、聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)和提高。高效課堂包括三方面的內(nèi)涵：一是提高課堂效率，二是提高課堂效益的最大化，三是達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果。要提高課堂教學(xué)的效率，除了遵循一般的教學(xué)原則，合理安排教學(xué)內(nèi)容，還要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，不斷探究和尋找提高物理課堂教學(xué)效率的方法和途徑。筆者結(jié)合多年的物理教學(xué)實(shí)踐，淺談自己的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，以與各位同行共勉。

一、充分的課前準(zhǔn)備是高效課堂的前提

（一）課前做好“三備”

1.備課標(biāo)。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教材的研究，確定教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)，盡量做到詳略得當(dāng)；依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)，我們要認(rèn)真分析“知識(shí)技能”與“學(xué)習(xí)活動(dòng)”之間的聯(lián)系，從實(shí)際出發(fā)，實(shí)施建議中的活動(dòng)或重新設(shè)計(jì)活動(dòng)。

2.備教材。對(duì)物理教材的透徹理解是上好每節(jié)課的必要前提。首先，學(xué)期伊始，教師要把自己所要教的教材熟悉一遍，明確各部分內(nèi)容在整個(gè)教材中所處的地位以及它們之間的聯(lián)系，形成知識(shí)系統(tǒng)。其次，授課前教師更要明白本節(jié)課在教材中所處的位置和作用，思考如何使前后內(nèi)容連貫起來(lái)，以及用何種方式進(jìn)行講解，學(xué)生才會(huì)有興趣去接受。最后，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材且不能局限于教材。物理與生活密切相關(guān)，我們要廣泛聯(lián)系生活實(shí)際，以教材為平臺(tái)，充分挖掘、開發(fā)和利用各種課程資源為物理課堂教學(xué)服務(wù)。

3.備學(xué)生。課堂活動(dòng)中學(xué)生是主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每一個(gè)班級(jí)成員都參與到課堂活動(dòng)中去，才可能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。在備課時(shí)，教師要站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題：思學(xué)生所惑、解學(xué)生所疑、答學(xué)生所問(wèn)。只有這樣教學(xué)的針對(duì)性才會(huì)強(qiáng)，教學(xué)效果才有保證。

（二）精心編寫導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案即指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的教案。在充分分析課標(biāo)、教材、學(xué)生的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)體現(xiàn)因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生都有所收獲的教學(xué)活動(dòng)方案，具體包括自學(xué)、對(duì)學(xué)、組學(xué)、學(xué)以致用、隨堂檢測(cè)幾個(gè)部分。

1.自學(xué)部分。主要是一節(jié)課的重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，這部分內(nèi)容學(xué)生都可以在課本中查找到答案，要求每個(gè)學(xué)生都要按質(zhì)按量地完成。

2.對(duì)學(xué)部分。即兩個(gè)學(xué)生共同完成，主要是一些基本結(jié)構(gòu)與功能的認(rèn)識(shí)與識(shí)記。

3.組學(xué)部分。小組成員之間進(jìn)行討論，以小組的力量共同得出的有深度、有廣度，提高學(xué)生分析解決問(wèn)題能力的知識(shí)內(nèi)容。

4.學(xué)以致用部分。物理學(xué)與學(xué)生的生活息息相關(guān)，為了調(diào)動(dòng)他們的積極性，設(shè)計(jì)學(xué)以致用的部分，既集中了他們的精力，又將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際結(jié)合了起來(lái)。

5.隨堂檢測(cè)部分。隨堂檢測(cè)的內(nèi)容既要體現(xiàn)一節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容，又要體現(xiàn)分層教學(xué)。分成A、B卷，A卷是基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，B卷是拓展提高的內(nèi)容。

二、科學(xué)設(shè)計(jì)靈活處理，提高物理課堂教學(xué)效率

（一）創(chuàng)造融洽互動(dòng)氛圍，生成和諧課堂

和諧課堂是指在具體的教學(xué)過(guò)程中，如果各種教學(xué)要素配合得合理，就會(huì)達(dá)到一種和諧的狀態(tài)，從而形成一種合力，進(jìn)而有力地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的健康發(fā)展。因此，課堂教學(xué)過(guò)程中，教師以平等、誠(chéng)摯、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自愛(ài)和自信的品格。再者，良好的師生關(guān)系意味著學(xué)生在心理上靠近教師，從而主動(dòng)地接近教師，提高與教師交往的機(jī)率，縮小與教師的心理距離，使得學(xué)生樂(lè)于從教師方面接受大量的信息，模仿教師的思想行為。從而學(xué)生才會(huì)樂(lè)意融入到教師的課堂教學(xué)中。

（二）創(chuàng)設(shè)新、趣教學(xué)情境導(dǎo)入，激活高效課堂

生活中處處有物理，物理與生活實(shí)際緊密相連。在物理課堂教學(xué)中，有些物理概念或定理比較抽象，若不借助實(shí)驗(yàn)或生活現(xiàn)象解釋，單憑教師喋喋不休的講解，學(xué)生也是一知半解。因此，創(chuàng)設(shè)新穎有趣的教學(xué)情景導(dǎo)入，讓學(xué)生通過(guò)觀察或思考迅速作出回答，從而快速進(jìn)入新課活動(dòng)。

如在教學(xué)“慣性”時(shí)，我先給全班學(xué)生講了一個(gè)小故事：早餐時(shí)，老公要拿煮熟的雞蛋給我吃，忽然發(fā)覺(jué)昨晚不小心把熟蛋和生蛋混合了，他分不清熟蛋和生蛋，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。幸虧有我這個(gè)物理老師在，我輕而易舉地解決了這個(gè)小難題。然后我問(wèn)全班學(xué)生我是怎么分清熟蛋和生蛋的?；卮鹫婵芍^五花八門，最后我引導(dǎo)學(xué)生用慣性進(jìn)行解答：熟蛋里的蛋白和蛋黃是固體，構(gòu)成的是一個(gè)實(shí)心整體；而生蛋里面的蛋黃和蛋白是液體，如果我們采用同樣大小的力旋轉(zhuǎn)兩個(gè)蛋，可以看到他們旋轉(zhuǎn)的快慢不同，旋轉(zhuǎn)時(shí)間長(zhǎng)短也不同。生蛋里是液體與固體蛋殼，不能構(gòu)成整體，由于慣性，仍然要保持原來(lái)的靜止?fàn)顟B(tài)，于是阻礙了蛋殼的旋轉(zhuǎn)，使其轉(zhuǎn)得慢一些，時(shí)間就長(zhǎng)一些。通過(guò)這個(gè)生活小常識(shí)，學(xué)生對(duì)“慣性”的興趣一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，課堂在情景導(dǎo)入后高效運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)。

（三）合理利用導(dǎo)學(xué)案，使課堂效率最大化

導(dǎo)學(xué)案是教師在課下精心準(zhǔn)備的，在充分分析教材與學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上完成的，課下準(zhǔn)備的導(dǎo)學(xué)案只是完成了一小步，課上的合理利用才能充分體現(xiàn)它的作用。

教學(xué)過(guò)程中的自學(xué)、對(duì)學(xué)和組學(xué)部分相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易處理和掌控，最難處理的是學(xué)以致用和隨堂檢測(cè)部分。因?yàn)榻?jīng)過(guò)自學(xué)、對(duì)學(xué)、組學(xué)后，學(xué)生已經(jīng)十分疲憊了，“學(xué)以致用和隨堂檢測(cè)”處理不好，這兩部分的活動(dòng)時(shí)間就成了垃圾時(shí)間，而這兩部分卻是檢查學(xué)生掌握和理解當(dāng)堂物理知識(shí)最為關(guān)鍵的階段。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，合理設(shè)計(jì)、重點(diǎn)側(cè)重這兩部分活動(dòng)，使課堂效率最大化。具體操作如下：首先，讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，用本節(jié)所學(xué)物理知識(shí)解釋日常生活中的現(xiàn)象，如熟雞蛋和生雞蛋的分辨；其次，根據(jù)學(xué)生能力水平差異，把其分成兩個(gè)層次進(jìn)行隨堂檢測(cè)，A卷由基礎(chǔ)較弱的學(xué)生完成，B卷由能力稍好的學(xué)生完成并解釋原因，這樣做既可以提高他們的語(yǔ)言組織能力又可以指導(dǎo)其他學(xué)生，讓所有學(xué)生都有所收獲，真正使課堂效率最大化。

總之，要建構(gòu)物理高效課堂，只有通過(guò)教師的充分備課，科學(xué)設(shè)計(jì)、靈活處理，把課堂教師的導(dǎo)與學(xué)生的學(xué)有效地結(jié)合起來(lái)，真正讓學(xué)生投入到課堂活動(dòng)與互動(dòng)之中，我們的物理課堂才是真正的高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

1.劉金玉，《高效課堂八講》[M]，上海：華東師范大學(xué)出版社，2010

2.張麗萍，《淺談如何提供物理課堂效率》[J]，2010

3.任桂婷，《提高高中物理課堂效率的途徑》[J]，2011

【責(zé)編 田彩霞】