摘要：隨著全球化的進(jìn)一步發(fā)展，英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)變得尤為重要。當(dāng)前各大高校都在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的提高，這是新課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。本論文通過(guò)對(duì)當(dāng)前高校學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)情況的分析，探討如何在課堂上通過(guò)分組討論、團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)、角色扮演、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂環(huán)境等手段激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

關(guān)鍵詞：口語(yǔ)課堂，學(xué)習(xí)積極性，分組教學(xué)，角色扮演

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-026X（2013）08-0000-02

1、提高英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性的重要性

英語(yǔ)作為一個(gè)語(yǔ)言工具在當(dāng)今世界起著舉足輕重的作用。掌握英語(yǔ)除了讀和寫以外，更重要的是聽(tīng)和說(shuō)。聽(tīng)和說(shuō)共同組成口語(yǔ)，他們是語(yǔ)言學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)。語(yǔ)言在兒童的個(gè)性和社會(huì)性的發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用，它是人們了解自己和他人從而加強(qiáng)各種社會(huì)關(guān)系。聽(tīng)和說(shuō)，特別是說(shuō)，它是外語(yǔ)學(xué)習(xí)最難的部分。說(shuō)是所以英語(yǔ)技能的綜合體。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，很多人都能通過(guò)書面英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，了解別人的觀點(diǎn)，與他人進(jìn)行交流，但很難用口語(yǔ)做到以上那些。因?yàn)檎f(shuō)更多的是要求說(shuō)話者獨(dú)立思考并且用發(fā)聲語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，需要人們?cè)诼?tīng)懂對(duì)方的同時(shí)做出相應(yīng)的回應(yīng)，這是口語(yǔ)的一個(gè)重要特點(diǎn)。

所以，我們現(xiàn)在迫切要求英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)言語(yǔ)進(jìn)行交流。教師需要尋找有效的方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)。雖然現(xiàn)在人們?cè)絹?lái)越重視英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，啞巴英語(yǔ)的現(xiàn)象也得到了很大的改善，但是對(duì)于那種四五十個(gè)人的大班上課模式而言，要在課堂上調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還是相當(dāng)困難的。

2、英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

在大班上課的模式下，只有少數(shù)學(xué)生有機(jī)會(huì)參加課堂實(shí)踐活動(dòng)，積極鍛煉口語(yǔ)。其他大部分人只能充當(dāng)觀眾的角色。另外，目前大部分老師仍然側(cè)重于語(yǔ)法、閱讀、寫作等知識(shí)的學(xué)習(xí)，以便提高升學(xué)、考證的幾率，仍然處在應(yīng)試教育階段，而忽略了對(duì)語(yǔ)言的交際功能的應(yīng)用。在課堂上學(xué)生大多是在被動(dòng)接收信息，缺乏師生以及生生之間的交流和互動(dòng)。

3、提高英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性的方法

3.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

研究表明，在眾多影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素中，學(xué)習(xí)興趣和積極性是最重要。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是最好的老師”。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以使人集中力量，深入思考。如果讓你去做一件你毫無(wú)興趣的事，你根本無(wú)法做好，任何事如此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也不例外。只要學(xué)生真的感興趣、學(xué)習(xí)積極性高，就一定能夠?qū)W好。興趣可以使我們的學(xué)習(xí)事半功倍。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是一種能夠鼓勵(lì)人們追求某一目標(biāo)的內(nèi)在動(dòng)力。如果學(xué)生有一個(gè)明確的具有吸引力的目標(biāo)，他們就會(huì)被這樣目標(biāo)深深的吸引并努力去實(shí)現(xiàn)它。而目標(biāo)又分為短期和長(zhǎng)遠(yuǎn)之分。對(duì)于學(xué)生而言，長(zhǎng)期目標(biāo)可能是找到可以長(zhǎng)足發(fā)展的工作，而短期目標(biāo)則是通過(guò)近期的某一次考試。一般而言，那些具有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得更積極些，學(xué)習(xí)效果也更好些。給予動(dòng)機(jī)，每個(gè)人都能學(xué)好一門語(yǔ)言。教師的一個(gè)重要工作就是激勵(lì)學(xué)習(xí)者去學(xué)習(xí)。要想成功提高學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力，教師就必須盡力活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.2樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)

幫助學(xué)生樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，為其繪制一個(gè)美麗的藍(lán)天，激勵(lì)他們?yōu)橹畩^斗。當(dāng)問(wèn)及為什么喜歡英語(yǔ)口語(yǔ)的時(shí)候，很多學(xué)生會(huì)說(shuō)：因?yàn)楝F(xiàn)在英語(yǔ)應(yīng)用很廣泛，學(xué)好口語(yǔ)有利于幫助大將來(lái)有機(jī)會(huì)找到更好的工作。而有些不喜歡英語(yǔ)的人則認(rèn)為：英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯很難，學(xué)習(xí)起來(lái)沒(méi)成就感，有的甚至都沒(méi)嘗試過(guò)就放棄了。面對(duì)這種情況，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生建立切實(shí)可行的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。給學(xué)生講一些真實(shí)的貼近學(xué)生實(shí)際生活的例子，讓他們相信只要肯努力就能成功學(xué)好英語(yǔ)。

3.3 尊重學(xué)生的個(gè)性，因材施教。

作為一個(gè)英語(yǔ)口語(yǔ)老師，必須承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異。個(gè)性有內(nèi)向和外向之分。相對(duì)內(nèi)向的人而言，外向的人更喜歡與外界接觸。心理學(xué)家艾森克指出：外向的人不喜歡獨(dú)自學(xué)習(xí)。他們主動(dòng)性強(qiáng)，喜歡冒險(xiǎn)，不怕犯錯(cuò)誤，敢于積極參與課堂活動(dòng)，樂(lè)于分享自己的觀點(diǎn)，在合作中實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。而內(nèi)向的人則喜歡生活在自己的小世界里，獨(dú)自面對(duì)各種問(wèn)題，不喜歡被打擾，不善于與人溝通合作。外向型的學(xué)生的特點(diǎn)主要是：愛(ài)冒險(xiǎn)、愛(ài)交際、善溝通。內(nèi)向型的學(xué)生則是：安靜、內(nèi)斂、獨(dú)立。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該投其所好，適當(dāng)?shù)匕驯硌菪再|(zhì)的任務(wù)交給外向的學(xué)生，而把幕后的研究型的任務(wù)交給內(nèi)向的學(xué)生，讓他們都能發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，有用武之地。一個(gè)好老師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)他們的興趣。只有真正尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性的老師才能贏得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。課堂上外向的學(xué)生一般不需要太多的引導(dǎo)和激勵(lì)。而對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生我們可以適當(dāng)?shù)慕o予一些固定的明確的需要通過(guò)與他人合作才能完成的任務(wù)。慢慢的，他們就習(xí)慣了與他人之間的互動(dòng)。另外，在分組教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該把有差異的學(xué)生交叉著搭配在一起，讓他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3.4增強(qiáng)學(xué)生的自信心

教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)學(xué)生給予其積極的暗示，增強(qiáng)他們的自信心?？洫?jiǎng)是我們常用的反饋之一。我們都知道，負(fù)面的反饋和評(píng)價(jià)會(huì)阻礙師生之間的交流和溝通。當(dāng)然，過(guò)多的表?yè)P(yáng)則不利于學(xué)生認(rèn)清形式、改正錯(cuò)誤。所以夸獎(jiǎng)應(yīng)該適量。這樣才能既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又融洽師生之間的交流與合作。英語(yǔ)教師應(yīng)該設(shè)法將課堂變?yōu)橐粋€(gè)口語(yǔ)交流的場(chǎng)所，讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。在以學(xué)生為中心的語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，教師的主要角色是信息提供者和表演協(xié)助者。（姚雪春2003：59）教師要組織好課堂，引導(dǎo)和和激勵(lì)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)。如果教師在教學(xué)過(guò)程中能多給學(xué)生一些溫暖、鼓勵(lì)、理解和包容，學(xué)生就會(huì)更樂(lè)意積極自信的參與其中。每個(gè)人都需要成就感，教師的肯定和褒獎(jiǎng)最能滿足學(xué)生的成就感，從而更有學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.5 創(chuàng)造輕松和諧的課堂環(huán)境

創(chuàng)造輕松和諧的課堂環(huán)境對(duì)提高學(xué)生的口語(yǔ)水平具有重要的作用。良好的課堂環(huán)境應(yīng)該擁有活躍的學(xué)術(shù)氛圍和精彩的活動(dòng)。（楊平2007：40-42）羅杰斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛。師生之間建立親密融洽的關(guān)系有利于學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的勇氣和信心。輕松愉快的課堂環(huán)境，亦師亦友的師生關(guān)系有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。在高校，很多口語(yǔ)課都是以影片、時(shí)事話題、娛樂(lè)新聞等學(xué)生感興趣的話題作為口語(yǔ)題材引入課堂，從而使學(xué)生自然過(guò)渡到學(xué)習(xí)環(huán)境中，而且學(xué)以致用，能用英語(yǔ)談?wù)撋磉叺氖虑?，這是理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)。

同時(shí)，在課堂中做好培優(yōu)扶差工作，既要提拔尖子生又要扶持基礎(chǔ)較差的同學(xué)。差生在課堂的表現(xiàn)通常是沉默寡言的，他們不敢開(kāi)口說(shuō)，怕說(shuō)錯(cuò)了被別人取笑。針對(duì)這種情況，教師在提問(wèn)時(shí)應(yīng)經(jīng)常說(shuō)一番鼓勵(lì)的話，由淺入深進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，哪怕他們只說(shuō)出一個(gè)單詞也加以表?yè)P(yáng)和肯定。即使完全答不出來(lái)，也要面帶笑容致謝，以示理解和尊重。另外針對(duì)后進(jìn)生，我們可以設(shè)置一些簡(jiǎn)單的題目，或者讓學(xué)生在課外背誦一些簡(jiǎn)單的詞句，在課堂上進(jìn)行表演，讓學(xué)生獲得成就感。并且從心理上覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不是想象中的那么難。

3.6分組教學(xué)

分組教學(xué)法目前也在高校被普遍運(yùn)用，尤其在英語(yǔ)口語(yǔ)課堂上。目前大部分高校的英語(yǔ)教學(xué)都是以大班授課的形式進(jìn)行。這不利于教師進(jìn)行高效有序的課堂管理，但如果把學(xué)生分成6人左右的小團(tuán)體，相對(duì)而言就有序多了。每個(gè)組的組長(zhǎng)可以協(xié)助教師管理好自己的小團(tuán)隊(duì)。而且在小組里，人數(shù)少了，有利于學(xué)生克服怯場(chǎng)的心理，這就為那些內(nèi)向的學(xué)生提供了一個(gè)相對(duì)更安全自在的學(xué)習(xí)環(huán)境。分組的一個(gè)重要原則就是取長(zhǎng)補(bǔ)短。這就要求教師了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)。每個(gè)小組里必須有一兩個(gè)核心的領(lǐng)導(dǎo)人物，協(xié)調(diào)好整個(gè)團(tuán)隊(duì)，并且起到榜樣的作用。同時(shí)，小組成員應(yīng)該定期進(jìn)行調(diào)整以利于同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

有團(tuán)隊(duì)就有競(jìng)爭(zhēng)，有競(jìng)爭(zhēng)就有壓力，有壓力就有動(dòng)力。所以教師應(yīng)該充分利用學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感。在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中小組之間以及小組成員之間可以相互學(xué)習(xí)和借鑒。同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)勝利后所帶來(lái)的成就感可以激勵(lì)學(xué)生更積極得投入到下一次的學(xué)習(xí)當(dāng)中。有競(jìng)爭(zhēng)就要?jiǎng)儇?fù)，教師在獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝者的同時(shí)還應(yīng)顧慮后進(jìn)生的感受，協(xié)作他們及時(shí)做出調(diào)整盡快跟隨大家的步伐。必要時(shí)可以重新進(jìn)行小組成員的組合，力求讓每個(gè)小組實(shí)力相當(dāng)。這樣的競(jìng)爭(zhēng)才能最大限度的激發(fā)學(xué)生的潛能。

3.7角色扮演

角色扮演是另外一種重要的口語(yǔ)教學(xué)方法。角色扮演是學(xué)生根據(jù)不同的情景進(jìn)行相應(yīng)的現(xiàn)場(chǎng)模擬的活動(dòng)。（侯國(guó)金2004：90）學(xué)生很樂(lè)于在課堂上以夸張的方式模仿身邊的人和事，俗稱“惡搞”，這種善于的惡搞體現(xiàn)了全民娛樂(lè)的樂(lè)活態(tài)度，既能輕松活躍氣氛，開(kāi)闊視野，還能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)，一舉多得。角色扮演活動(dòng)的順利進(jìn)行是對(duì)學(xué)生綜合能力的一個(gè)重要考驗(yàn)。他需要學(xué)生具有一定的模仿能力，除了言語(yǔ)之外還要有適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言、敏銳的觀察力、靈活的應(yīng)變能力等。當(dāng)然這也對(duì)任課教師提出了新的要求，要求教師能與時(shí)俱進(jìn)，上知天文，下曉地理，賣得了萌，耍得了酷，曬得了下線，咽得下重口味。作為課堂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，教師應(yīng)該根據(jù)課程內(nèi)容的需要，指導(dǎo)學(xué)生選擇相應(yīng)的話題，讓學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)到知識(shí)，而不是僅僅娛樂(lè)而已。當(dāng)然角色扮演只是課堂教學(xué)的一部分，畢竟他需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，需要學(xué)生之間的默契合作。所以角色扮演只能做一種輔助性的教學(xué)手段。

3.8建立有聲檔案，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)

教師可以通過(guò)錄音機(jī)、攝像機(jī)等多媒體工具記錄下每一堂課，錄入每個(gè)學(xué)生上課的表現(xiàn)情況，然后定期拿出來(lái)進(jìn)行分析討論，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以備以后參考。每次錄音之前必須將時(shí)間和人物交代清楚，交給教師之后，教師應(yīng)該仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真作好記錄，并且對(duì)全班進(jìn)行反饋。對(duì)于那些認(rèn)真的、進(jìn)步大的學(xué)生，教師既要在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，還要在錄音磁帶上進(jìn)行鼓勵(lì)并錄音。這樣每個(gè)人都能更客觀的了解自己的情況，并且及時(shí)更正。

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的口語(yǔ)成績(jī)應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，以終結(jié)性評(píng)價(jià)為輔，教師應(yīng)該幫助學(xué)生記錄和評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)生的課前的Duty reports、課堂上的討論、課外活動(dòng)的參與、英語(yǔ)歌曲的模仿程度等等，都應(yīng)該作為口語(yǔ)評(píng)價(jià)的一個(gè)方面，只要能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和自信心，能促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和健康人格。

4、結(jié)語(yǔ)

提高學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)課堂上的學(xué)習(xí)能動(dòng)性對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)漫長(zhǎng)和艱巨的任務(wù)，以上我所提到的方法只是冰山一角。但是只要大家愿意多花時(shí)間研究學(xué)生的特點(diǎn)、探討各種教學(xué)手段和方法、尋求理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的捷徑，中國(guó)的英語(yǔ)口語(yǔ)教育事業(yè)一定會(huì)有更好更快的發(fā)展。

我衷心希望本文將有助于英語(yǔ)教師提高口語(yǔ)教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好的學(xué)好英語(yǔ)。

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