摘要：在高中英語教學(xué)中，聽寫是一種有效的學(xué)習(xí)策略，是一種融辨音識義、詞匯量、語法結(jié)構(gòu)、語言知識和快速書寫于一體的綜合語言能力，是一種有效提高英語綜合能力的教學(xué)手段，是英語教學(xué)的好幫手。

關(guān)鍵詞：聽寫；聽寫形式；聽寫作用

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026X（2013）08-0000-01

在英語教學(xué)中，聽寫練習(xí)長期以來都被認為是行之有效的教學(xué)手段之一。教育學(xué)家認為聽寫是一項強有力的心理技能，它能訓(xùn)練學(xué)生的聽力，正確的書寫能力和對語言序列的短期記憶。靈活、有效、恰當?shù)剡\用聽寫手段，能有效防止學(xué)生厭學(xué)英語，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，提高英語教學(xué)效果。聽寫是一種有價值的語言教學(xué)與學(xué)習(xí)方法，英語教師和學(xué)生要充分重視聽寫練習(xí)以提高英語教學(xué)和學(xué)習(xí)水平。

1.聽寫的形式

聽寫一直是語言課堂中一種簡便易行而行之有效的教學(xué)手段，聽寫的形式可以多樣化，應(yīng)根據(jù)聽寫目的的不同而不同，可繁可簡。本人在教學(xué)過程中常采取以下幾種聽寫形式：

1.1 單詞、詞組聽寫

在新課標教材中，最大的特點是重點詞語在課文中很突出，許多要講解的單詞和短語，課本里都進行了黑體處理，所以學(xué)生很容易就找出本課中的重點詞組。

一般我都會讓學(xué)生每次課聽寫七個單詞或短語，根據(jù)遺忘規(guī)律，每次記七個單詞是最佳的選擇。學(xué)生覺得每次記七個單詞或短語，不長不短，激發(fā)了他們記憶的能力。長期時間下來，覺得效果還不錯。把一個單元的單詞分成幾個部分來記憶，最后再把全部的單詞合并起來。單元課文，知識點講解結(jié)束后，學(xué)生們把單詞也記住了。不過，正如《論文》所說：“溫故而知新，可以為師矣！”，還是要提醒學(xué)生隨時復(fù)習(xí)所學(xué)的知識。

1.2 課文句子聽寫

課文是教學(xué)語言知識和進行聽說讀寫的綜合材料。對課文不僅要求理解正確，對部分精彩段落和一些典型英語表達句式應(yīng)該要求熟記乃至背誦。在教完一篇課文后，教師可利用課文中的句子或段落寫出課文的概要，但要有意將其中的事實、邏輯順序進行改變，使之不符合原意，聽寫時，要求學(xué)生在經(jīng)過辨別是非的快速反應(yīng)后，寫出符合課文原意的句子或段落。這樣，既加深了對課文的理解，又鞏固掌握了課文的重要詞語和有用句型。這種聽寫方式的方法是：用自然語速朗讀三遍，讀第一遍時，學(xué)生只聽，不寫任何內(nèi)容；第二遍讓學(xué)生寫；第三遍作檢查校對。教師不在錯誤的地方給予任何語言語調(diào)上的提示。

1.3 簡短對話或文章聽寫

在上聽力課的時候，會讓學(xué)生把錄音內(nèi)容聽寫下來，每句話放三遍，讓學(xué)生們口頭重復(fù)后，再寫下來。完了后讓他們對著聽力資料核對自己聽寫的情況，更正出錯的地方。在聽寫過程中，遇到重要或常見詞匯，會要求學(xué)生對記幾遍，加深印象。平時可以找一些簡短的，有趣的文章來，先讓學(xué)生熟悉文章的內(nèi)容，若有錄音就用錄音來給學(xué)生聽寫，或是老師口述，學(xué)生聽寫。長期實踐下來，學(xué)生的聽力能力得到了提高，培養(yǎng)了學(xué)生英語語感。

在聽寫中，最常用的方式是書面聽寫，即跟從錄音或者老師的口述，把所聽內(nèi)容寫到本子上，然后再核對檢查，加強記憶。平時也可嘗試讓部分學(xué)生到到黑板上去聽寫，再叫幾個學(xué)生上去批改之前同學(xué)的結(jié)果。這樣的方式不單調(diào)動了學(xué)生記憶單詞的積極性，也潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。除此之外，可以鼓勵學(xué)生之間相互聽寫，相互批改，共同取得進步。

1.4 聽寫后檢查和鞏固

聽寫的檢查和訂正是聽寫過程中一個十分重要的步驟，它提供了許多有意義的信息反饋。當堂檢查易及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的漏洞和不足，便于今后采取相應(yīng)的補救措施。聽寫后鞏固成果，把詞匯投入使用中。聽寫畢竟只是一種手段，目的是要求學(xué)生記住單詞，但真正要記牢，一定要放到句子中或?qū)戇M文章里，這樣，學(xué)生才能記得更準，用得更好。我給學(xué)生布置了兩種“特殊”的作業(yè)：一是：從當天所講的詞匯當中選出幾個讓學(xué)生造句，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，盡可能寫出一些貼近生活，又很幽默的句子。我改完作業(yè)后，特別要把有些同學(xué)的“美文佳句”整理出來同學(xué)們一起欣賞，以調(diào)動他們的積極性。同時還要把一些造句中用詞不當?shù)睦幼鳛榉疵娣独w講評，讓學(xué)生真正掌握該詞的用法。二是：學(xué)生可以把當天所講過的詞匯任意選擇三五個，用這些詞或短語寫一篇50字左右的小短文。誰寫得幽默風(fēng)趣又符合情理，就做范文來講評，提高學(xué)生編故事的興趣。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，效果尚佳，學(xué)生的寫作水平有了一定的提高。

2.聽寫在英語教學(xué)中的作用

2.1 聽寫有助于學(xué)生有效記憶詞匯

記憶英語單詞，在英語學(xué)習(xí)中是必不可少的。在語言教學(xué)中要遵循“詞不離句，句不離文”的原則，要將詞匯融合到句子直至語篇中去。在聽寫單詞的過程中，最好在聽寫時能夠關(guān)注到對所聽寫目標單詞的各種刺激途徑，關(guān)注單詞使用的形式和語境。比如該單詞的變體或相關(guān)單詞，相關(guān)短語，簡單的造句，以及對單詞的簡單英文描述等，都會加強學(xué)生對單詞的記憶，增強學(xué)生使用單詞的能力。

2.2 聽寫有助于學(xué)生提高聽力水平

聽寫有利于訓(xùn)練辨音能力，學(xué)生的辨音技能對聽清弄懂至關(guān)重要。同時，語流中同化、弱讀、連讀、略讀、失去爆破等語言變化常會成為學(xué)生理解語言的障礙。聽寫有助于發(fā)現(xiàn)這些語言的差別，熟悉這些語音的特殊形式，消除由于分不清語音而造成的意思誤解。而課堂上經(jīng)常性的聽寫省時、方便、易行，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生對聽力就不再有畏難情緒。

通過形式多樣的聽寫，毫無疑問會提高學(xué)生的聽力水平，不斷增強學(xué)生地英語的語感，增加對基礎(chǔ)知識的全方位刺激和應(yīng)用。而學(xué)生對所聽信息的組織和再現(xiàn)會提高學(xué)生組織基礎(chǔ)知識和應(yīng)用知識的能力。

2.3 聽寫有助于學(xué)生提高記憶能力

簡單的聽寫會不斷刺激大腦，學(xué)生必須先將聽到的信息儲存于腦中，才能呈現(xiàn)出來。而對句子或篇章的聽寫不僅能提高短時記憶能力，還會增強長時記憶。在給高中學(xué)生進行訓(xùn)練的時候，可以選擇詞匯，句型，意思較簡單的篇章，一步一步，長此以往，對學(xué)生英語的學(xué)習(xí)有很大幫助。

2.4 聽寫有助于學(xué)生培養(yǎng)寫作能力

聽寫時，通過對一個句子的多次重復(fù)，大腦不斷地對語言材料進行加工，再經(jīng)過文字書寫，使大腦不斷有音和形的印象，從而不僅增強了單詞的正確拼寫，也逐漸培養(yǎng)了語感，積累了現(xiàn)成的英語表達句式，這個句子就會以正確的表達形式在學(xué)習(xí)者的記憶中固定下來而成為習(xí)得語言。學(xué)習(xí)者再次使用時，就能用原來的框架套上不同的詞匯，從而對此類句型運用自如。

實踐證明，聽寫不僅是一種很好的學(xué)習(xí)策略，，而且也是一種有效的教學(xué)手段。目前的高中英語教育雖然是基礎(chǔ)階段的語言教學(xué)，教師應(yīng)根據(jù)實際情況，針對不同的教學(xué)對象，將各種聽寫的教學(xué)方法進行有機的融合，使聽寫在英語課堂教學(xué)中產(chǎn)生最佳效果。

參考文獻：

[1] 畢曉莉.《聽寫的意義》，玉溪師范學(xué)院學(xué)報，2004第6期。

[2] 李紹山.聽寫——有效的外語教學(xué)與評估手段，解放軍外國語學(xué)院學(xué)報，2001年第4期