摘要：英語寫作能力是每個(gè)英語學(xué)習(xí)者的必經(jīng)之路，是英語語言學(xué)習(xí)聽說讀寫的要求之一。英語寫作也是英語學(xué)習(xí)獲得的能力標(biāo)志之一，本文以昭覺縣普詩九年一貫制學(xué)校八年級(jí)學(xué)生為例簡要分析如何提高彝族學(xué)生的英語寫作能力。

關(guān)鍵詞：提高；彝族學(xué)生；英語；寫作能力

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-026X（2013）08-0000-01

一、學(xué)生基本情況分析

本班總學(xué)生人數(shù)為65人，其中女生數(shù)為31人。所有學(xué)生均為彝族學(xué)生，來自偏遠(yuǎn)的貧困家庭，學(xué)生一出生下來接受的第一語言是本土母語—彝語。接受第二語言是上小學(xué)時(shí)的漢語語文學(xué)習(xí)過程中所習(xí)得的漢語，英語是他們接觸的第三語言。由于長期的歷史文化、地理環(huán)境、和彝語與漢語的影響。使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中表現(xiàn)極為困難，甚至部分后進(jìn)生完全沒有學(xué)習(xí)的意思，表現(xiàn)不出學(xué)習(xí)英語的興趣，反而有些時(shí)候適得其反。部分學(xué)生則是走馬觀花、蜻蜓點(diǎn)水，根本不把心思放到學(xué)習(xí)上，只有 少數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)刻苦，也很好問，對(duì)學(xué)習(xí)英語表現(xiàn)出很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。興趣是最好的老師，最起碼的基本知識(shí)都學(xué)不會(huì)那么就無從談起英語寫作能力的培養(yǎng)，對(duì)八年級(jí)的學(xué)生來說，英語寫作部分在整個(gè)英語學(xué)習(xí)的過程中比例很小，但是從學(xué)生全面發(fā)展的教育戰(zhàn)略上考慮，只要涉及到我們就應(yīng)該盡自己最大的努力去和他們一起完成這個(gè)師生互動(dòng)的教育活動(dòng)，學(xué)生以后面對(duì)的不是他們現(xiàn)在所生活的這個(gè)環(huán)境，而是走向國際化，所以我們很有必要抓好學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生所處的環(huán)境和實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體問題具體分析，因材施教。我所教這個(gè)班學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差、漢語表達(dá)能力在同類學(xué)校中處于中等水平、英語學(xué)習(xí)能力較弱、但具有一定的可塑性，只要負(fù)責(zé)任，多提出問題，分析問題，解決問題，那么我相信在后面的這一年里他們會(huì)得到很大的收獲，為他們未來更高一級(jí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、彝族學(xué)生英語寫作常見的問題

根據(jù)我這幾年在彝族地區(qū)教學(xué)英語的總結(jié)與分析，彝族學(xué)生在英語寫作中經(jīng)常出錯(cuò)的現(xiàn)象有以下幾種：（一）、單詞的拼寫錯(cuò)誤，如：bus寫成bas、fan寫成fun等；（二）、句子結(jié)構(gòu)有誤，比如：老師們?cè)诖蚧@球應(yīng)該是：Teachers are playing basketball.而他們則說：Teachers playing basketball.；（三）、語法出錯(cuò)，比如：他的爸爸是一個(gè)駕駛員應(yīng)該是：His father is a driver，而他們說成：His father a driver這是很嚴(yán)重的一個(gè)問題，而且很多學(xué)生都覺得語法是很難學(xué)的，其實(shí)語感出來的話語法不是教學(xué)的重點(diǎn)；（四）、中式英語的運(yùn)用如；（五）、連貫性的遺漏；（六）、彝語式的英語。以上這些問題是他們經(jīng)常出錯(cuò)的地方，在這幾年的英語教學(xué)中，我不斷的在總結(jié)思考，采取有效的措施對(duì)他們進(jìn)行挽救，但一時(shí)間還沒有辦法糾正下來，我只有在教育教學(xué)活動(dòng)中實(shí)踐、總結(jié)，又實(shí)踐、總結(jié)的去把能傳授給他們的知識(shí)傳授給他們。

三、提高彝族學(xué)生英語寫作能力的建議與意見

（一）從日常的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，深刻認(rèn)識(shí)中學(xué)生英語寫作能力教學(xué)的必要性與重要性。學(xué)生的英語寫作教學(xué)有助于開拓學(xué)生的視野，有助于學(xué)習(xí)更多的知識(shí)文化。其次培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)發(fā)展，在教學(xué)過程中形成符合教育發(fā)展規(guī)律的評(píng)價(jià)機(jī)制，使學(xué)生確實(shí)感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，并且形成系統(tǒng)的提高寫作能力的氛圍，提高學(xué)生英語寫作能力的整體素質(zhì)和其他能力的培養(yǎng)。

（二）通過閱讀、視頻教學(xué)和觀摩，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，豐富各種表達(dá)方式，提高學(xué)生的基本英語寫作能力。在學(xué)生英語寫作的過程中發(fā)現(xiàn)問題最大的是詞匯量不豐富，很顯然這與平時(shí)間的詞匯積累量不足有關(guān)。要想英語寫作能力有突破，僅僅靠課本上那點(diǎn)詞匯量往往不足，所以我們要想盡辦法提高學(xué)生的閱讀量。閱讀是獲取語言知識(shí)的很重要的渠道，通過閱讀掌握語言知識(shí)，打好語言基礎(chǔ)知識(shí)。多讀書，多觀察，多積累知識(shí)是寫好英語文章的有效途徑。比如英語雜志的閱讀、英語卡片游戲和相關(guān)視頻的學(xué)習(xí)，選擇自己最喜歡的去學(xué)習(xí)，這是無意識(shí)間獲取知識(shí)很有意義的活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)中也可以有意的去獲取知識(shí)，比如歸納分析一些近義詞、反義詞、名言警句或者固定搭配等以積累詞匯量。例外在閱讀過程中要養(yǎng)成總結(jié)的習(xí)慣，不要看了就完了。還要懂得去總結(jié)并做筆記，尤其是一些經(jīng)典句型與習(xí)慣搭配，這是評(píng)價(jià)英語寫作好壞標(biāo)準(zhǔn)的重要因子。

（三）盡可能的在學(xué)校開展有關(guān)以英語為主題的活動(dòng)，比如圣誕晚會(huì)的召開，叫學(xué)生一起參與整個(gè)活動(dòng)中，讓他們提前去通過自己的方式理解圣誕節(jié)的來源、圣誕樹的意義、圣誕老人的意義。最后一起舉行圣誕節(jié)活動(dòng)，這過程中老師或者英語較好的學(xué)生來主持，并盡量用彝語、英語和漢語三種語言來主持活動(dòng)，學(xué)生會(huì)無意識(shí)的學(xué)到很多英語寫作能力培養(yǎng)的知識(shí)。例外，給校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商，在學(xué)校開展英語角以便全校師生共享，以多種形式來相互學(xué)習(xí)，相互交流，這是提高學(xué)生英語整體素養(yǎng)的很有效且關(guān)鍵的一步。

（四）培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的英語語感。語感在學(xué)習(xí)一門語言的過程中起到很大的作用，有些時(shí)候語感出來了，不管是應(yīng)付考試還是在用英語交流的過程中都會(huì)很順暢的投入。有強(qiáng)烈的語感可以避免很多學(xué)習(xí)語言時(shí)的障礙，所以我們要在培養(yǎng)學(xué)生英語語感方面創(chuàng)造有利的環(huán)境，在各種不同的情境中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的語感。

總結(jié)

當(dāng)然，以上只是我個(gè)人的簡要分析與看法，在以后的日子里我會(huì)以一個(gè)英語教師的責(zé)任與民族教育工作者的身份，以學(xué)生的全面發(fā)展為切入點(diǎn)，不斷探索與創(chuàng)新英語教學(xué)的方法，使學(xué)生盡可能獲得更多的知識(shí)，也希望更多的有志之士為彝族學(xué)生英語的學(xué)習(xí)提出寶貴的意見與建議。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳斌容，彭金定，論弱接口說與中國學(xué)生英語語用能力的培養(yǎng)，中國外語，2008（4）

作者簡介：阿呷子合（1966—），四川昭覺人，昭覺縣普詩鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校，職務(wù)：教導(dǎo)主任和教科室主任，職稱：中學(xué)英語一級(jí)教師