摘要：教學(xué)反思指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。是一種自我積極提升的過(guò)程，它是對(duì)自己在教學(xué)各個(gè)方面得失的總結(jié)和解決；也是自己對(duì)教學(xué)生涯的反思。教學(xué)的過(guò)程需要反思，有反思才會(huì)有進(jìn)步，有反思才能實(shí)現(xiàn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。反思不單是在教學(xué)過(guò)程中，也可以從很多方面著手，如：在困惑中感悟教育，在生活中尋思契機(jī)，在學(xué)習(xí)中反思成長(zhǎng)等，現(xiàn)在筆者把反思當(dāng)作一件快樂(lè)的、享受的事來(lái)做。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；困惑；反思

中圖分類(lèi)號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-026X（2013）08-0000-01

德國(guó)詩(shī)人海涅說(shuō)過(guò) “反省是一面鏡子，它能將我們的錯(cuò)誤清楚楚的照出來(lái)，使我們有改正的機(jī)會(huì)。丟掉了這面鏡子，渾身污垢的你就喪失了清潔自己的參照?！痹诮虒W(xué)中的反省則是教學(xué)反思，反思自己對(duì)已有教育觀(guān)念和所作所為產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行分析的一種過(guò)程，反思教學(xué)中帶來(lái)的困惑和收獲都能讓教師的專(zhuān)業(yè)能力快速成長(zhǎng)起來(lái)。

筆者剛參加工作時(shí)對(duì)教育教學(xué)有著盲目的熱情，熱情過(guò)后發(fā)現(xiàn)自己幾乎沒(méi)有收到任何教學(xué)成效。無(wú)意間在一本書(shū)上看到波斯納提出教師的成長(zhǎng)公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思，才猛然覺(jué)醒困住自己成長(zhǎng)的原因。認(rèn)識(shí)到反思的重要性后，我靜下心來(lái)反思自己的教學(xué)，希望能快速成長(zhǎng)起來(lái)。

一、在困惑中感悟

教學(xué)就像一葉小舟漂浮在無(wú)邊無(wú)際的大海，需要考慮何時(shí)會(huì)撞礁，哪才是正確的方向，在行動(dòng)中反思調(diào)整。在教學(xué)過(guò)程中筆者遭遇很多困惑，想要解決這些問(wèn)題還需經(jīng)過(guò)反復(fù)的推敲和琢磨。

（一）對(duì)管理學(xué)生的困惑

踏上教師這條路時(shí)，曾以為給學(xué)生自由，與他們?nèi)谌朐谝黄?，學(xué)生一定會(huì)和你打成一片，課堂一定會(huì)激情飛揚(yáng)?？墒屡c愿違，一段時(shí)間下來(lái)，課堂紀(jì)律總控制不好，努力想挽回自己制造的混亂局面，可結(jié)果總是失敗，頓時(shí)內(nèi)心倍感委屈。“如今的學(xué)生是怎么了？當(dāng)初的我們只要有老師關(guān)注，都會(huì)受寵若驚。”筆者把全部的責(zé)任推到學(xué)生的身上，根本沒(méi)有意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

在一次的市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，因?qū)λ贪嗉?jí)不了解，從整隊(duì)開(kāi)始一直亂到課結(jié)束，看著評(píng)委老師搭拉著臉時(shí)，筆者羞的無(wú)地自容。痛定思痛：“課前準(zhǔn)備時(shí)該怎么樣到操場(chǎng)，面對(duì)不熟悉的學(xué)生又該做些什么？”這些從沒(méi)有考慮過(guò)的問(wèn)題在腦海里瀏覽，同時(shí)虛心的向前輩請(qǐng)教，原來(lái)問(wèn)題出在自身，俗話(huà)說(shuō) “沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。于是我再課堂上強(qiáng)調(diào)課堂常規(guī)，并增加了一些學(xué)生有興趣的，又能對(duì)隊(duì)列隊(duì)形有幫助的小游戲。慢慢的學(xué)生都能規(guī)規(guī)矩矩上課；課堂紀(jì)律好多了，并且在接下的時(shí)間里學(xué)到了很多技能，學(xué)生也比以前更喜歡上體育課了。

通過(guò)反思這件事我明白了一個(gè)道理：教師不能一味地寵學(xué)生，就能獲得他們尊重；相反要用些方法讓學(xué)生喜歡你的課，他們學(xué)到了本領(lǐng)才會(huì)從內(nèi)心喜歡你、尊重你。

（二）對(duì)有效課堂的困惑

什么樣的體育課堂是有效的？歡聲笑語(yǔ)，流下汗水的課真的是一堂好課嗎？其實(shí)不然，一堂有效的課堂最終還需看學(xué)生是否掌握所教內(nèi)容。

有效課堂把學(xué)生的健康放在第一位，學(xué)生能主動(dòng)的學(xué)習(xí)體育技能，積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣及其熱情。有效的課堂上教師必須具備教學(xué)智慧，要有清晰準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的情感需求等。這些道理筆者都明白，可是真的實(shí)踐起來(lái)卻遙不可及。每一次去做，總是筆者教的痛苦，學(xué)生學(xué)的辛苦，問(wèn)題出在什么地方呢？經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐反思，筆者深深的覺(jué)得，要想使課堂有效及高效，需在課的各個(gè)環(huán)節(jié)下工夫，并在課后及時(shí)反思、改進(jìn)。當(dāng)然，有效課堂也不是一天就建成的，路漫漫其修遠(yuǎn)兮。

二、在生活中尋思

教育即生活，生活即教育。有時(shí)候只要仔細(xì)觀(guān)察學(xué)生這個(gè)小群體，教師就會(huì)發(fā)現(xiàn)上課的很多創(chuàng)作靈感、情境設(shè)置都來(lái)自學(xué)生感興趣的事、物；同時(shí)也會(huì)取得很好的教學(xué)效果。

其實(shí)生活中到處充滿(mǎn)了教育的靈感和教育的契機(jī)，只要用心去觀(guān)察，去尋思，在教育的這條路上將會(huì)有源源不斷的“靈感”，等待我們?nèi)?chuàng)作。

案例：因?yàn)闂l件的限制，學(xué)校體育器材比較缺乏。在體育課堂中經(jīng)常性用一些既簡(jiǎn)單又便宜的器材來(lái)輔助教學(xué)。雖然每堂課內(nèi)容不同，但是長(zhǎng)期如此，學(xué)生認(rèn)知有些疲勞，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，課堂沒(méi)興趣且無(wú)序，怎樣才能改變這樣“尷尬”的情形呢？

偶然間發(fā)現(xiàn)學(xué)生課間活動(dòng)時(shí)，兩人利用石頭、剪子、布在做跳躍游戲，而且還玩的興高采烈。這讓我想起愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師，真正有價(jià)值的東西，并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從人對(duì)客觀(guān)事物的愛(ài)與熱忱產(chǎn)生。”興趣不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，還能成為學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。如果我們能善用學(xué)生的“興趣”肯定能促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。于是我在三年級(jí)教學(xué)中設(shè)計(jì)了一堂課《立定跳遠(yuǎn)》。用“石頭、剪子、布”這個(gè)游戲情境貫穿整個(gè)課堂。因?yàn)閷?duì)這個(gè)內(nèi)容比較感興趣，所以在課堂上學(xué)生積極參與、情緒高漲，以至于下課鈴響還不盡興，叫嚷著再來(lái)一次，上課效果較好。

筆者通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的課間生活，在快速跑教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了“偷菜、種菜”情境，并教育學(xué)生少玩網(wǎng)絡(luò)游戲、多出來(lái)運(yùn)動(dòng)。這篇案例還曾獲得市學(xué)科優(yōu)秀案例評(píng)比二等獎(jiǎng)。其實(shí)生活中到處充滿(mǎn)了教育的靈感和教育的契機(jī)，只要用心去觀(guān)察，去尋思，在教育的這條路上將會(huì)有源源不斷的“靈感”，等待我們?nèi)?chuàng)作。

三、在學(xué)習(xí)中反思

活到老，學(xué)到老。通過(guò)各種學(xué)習(xí)手段，我們可以快速成長(zhǎng)，許多教學(xué)問(wèn)題中的困惑也可以通過(guò)反思加以解決。

一位好的體育教師必定要有良好的且全面的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。每次的參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，筆者都詳細(xì)整理并及時(shí)反思，因?yàn)榕嘤?xùn)能帶給筆者新鮮的能量和血液，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中將有更多解決問(wèn)題的能力。在參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要積極向同同行學(xué)習(xí)。同行之間的交流，有時(shí)在那一瞬間會(huì)爆發(fā)出“智慧的火花”。而后對(duì)其進(jìn)行反思，取人所長(zhǎng)，補(bǔ)己所短，在慢慢積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，自己也在教學(xué)及專(zhuān)業(yè)上不斷的成長(zhǎng)。例如：在一次體育教研例會(huì)中，筆者向同行請(qǐng)教《快速跑—加速跑》，他們建議在課中要抓住加速跑這個(gè)主內(nèi)容的同時(shí)，還要加入學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)、競(jìng)賽等等。在試課時(shí)筆者采取同行的建議，課后又進(jìn)行及時(shí)的反思、修改、整合。最后，筆者的課在整體設(shè)計(jì)上還算成功。上完課后筆者深深感到集思廣益、博采眾長(zhǎng)、及時(shí)反思的重要性。業(yè)余我們還需通過(guò)各種途徑接受最新最好教育理念和手段，而其渠道就是看書(shū)、讀雜志，在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)讀書(shū)反思都能迎刃而解。讀書(shū)即可增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又能提高個(gè)人的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，何樂(lè)而不為。

且行且思，在漫長(zhǎng)的教育教學(xué)生涯我們要邊探索邊反思，而且“深入探索，自覺(jué)反思”是教師自身成長(zhǎng)的主要途徑，也在教學(xué)實(shí)踐的反思中潛移默化的給予學(xué)生源源不斷地知識(shí)。在反思中有所悟，有所思，有所得，何樂(lè)而不為呢？并且它讓教師變得更有思想，有責(zé)任感、有“活力”…… 倘若要拒絕平庸，那么就必須選擇反思。

參考文獻(xiàn)：

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