中圖分類號：TP212 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026X（2013）08-0000-01

色彩是美術(shù)專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程之一，學習色彩的方法不止一個，通常，我們采納以下辦法進行色彩實踐方面的研習：臨摹、寫生、學習色彩構(gòu)成等。這里，我們提到一種雖然并不新鮮，但確實很有價值和效益，同時，許多色彩學習者又都未必接觸過的別樣學習形式和手法，它叫色采集。顧名思義，色采集是主體受外來世界在色彩方面的積極啟發(fā)和正面引導而產(chǎn)生的一種主動學習、借鑒的方式，我們即將看到和發(fā)現(xiàn)，它是一種特別生動、有效和趣味橫生的學習樣式，這在接下來的闡述中會得到直觀的印證。

一，學習色采集的目的

色采集既是對現(xiàn)有優(yōu)秀色彩作品的借鑒和學習，又是一種來自于作者本身的再創(chuàng)造作品。它是將優(yōu)質(zhì)學習對象的色彩元素進行解讀、分拆，乃至重新構(gòu)造、組合，最終形成一件新的色彩作品，它既包含原有品的內(nèi)在精神，又呈現(xiàn)著重構(gòu)者的個性化理解和吸收成果。

色采集作為一種非常有效的色彩吸納方法，作用在于開闊自身審美視野，提高色彩鑒賞品位，激發(fā)個人色彩創(chuàng)想靈感和色彩組合能力（在此，采集源已成為一種靈感源），積累色彩搭配的豐富經(jīng)驗（包括色彩三要素蘊含其中的各種對比及配搭關(guān)系），為實現(xiàn)自我最終的創(chuàng)作目標打下良好的途徑基礎(chǔ)。色采集就其辦法，是為了參考和借鑒高品質(zhì)的色彩配比手法，學習和諧色調(diào)的自由搭建規(guī)律，它為我們提供了一種可隨時隨地進行學習的方式和手段。

二，色采集的方法

色采集并非簡單的臨摹或再現(xiàn)，也不是想當然的創(chuàng)作，它是基于采集源內(nèi)外元素的再創(chuàng)造結(jié)晶，色采集作品應(yīng)當既有嶄新的形、色面貌，又有現(xiàn)實的圖像依據(jù)可供參考[1]。

色采集的實施步驟：選取對象—>感受對象（感性地）—>理解對象—>分解對象 —>消化對象 —>提煉對象—>重新構(gòu)思—>重組畫面（完成）。

1，并非任意對象都可充當采集源——必須選取自己深感有趣、有一定彩度、色彩關(guān)系分寸得當、色調(diào)鮮明和諧、富有感染力的優(yōu)質(zhì)色彩學習對象為色采集源。這一極其關(guān)鍵的步驟是否完成良好，將直接影響到此次色采集的價值含量，和即將習得的色采集品質(zhì)。

2，從形的角度，解讀并提取采集源最具本質(zhì)精神（主題性、特征性、象征性等）的典型性主體形象符號，以保持新畫面在內(nèi)涵精神上與來源的一致。

3，準確萃取采集源色塊關(guān)系、面積、比例、占位、主次等色彩元素，確保新畫面與原有對象在色彩關(guān)系及主題精神面貌上由表及里的有機統(tǒng)一。

4，杜絕簡單描摹對象的被動式學習方式，采集作品中，須反映和展現(xiàn)采集者自身的主觀感受、理解、意識、修養(yǎng)、個人風格等藝術(shù)特質(zhì)，并在形、形式、畫面分割、藝術(shù)語言、表達方式等各方面，都體現(xiàn)出主體的積極創(chuàng)新意圖和創(chuàng)作精神，以良好完成既間接學習對象的色彩搭配經(jīng)驗，進行有意識的色采集，又自主構(gòu)思進行畫面再創(chuàng)造的整體學習過程。

三，色采集的方式

1，移植式：適于初階色彩學習。在確認采集對象足夠理想的前提下（這時的采集源，多是攝影、繪畫、民俗藝術(shù)品等優(yōu)秀藝術(shù)成品），將其形式、形態(tài)、符號、色調(diào)、色彩關(guān)系、主題要旨和心理指向等作品外在及內(nèi)在特征，“移花接木”到畫面中，當然，這依舊不是簡單臨摹的過程，它仍需要學習者進行主動地理解、重構(gòu)和進行主觀再創(chuàng)造。

2，重構(gòu)式：多用于主體直接面對風景、靜物等寫生似的采集活動中，這時，由于采集源已不再像移植式那樣原本就是現(xiàn)成的優(yōu)秀色彩作品（本身就自帶創(chuàng)作者的情感、觀念和提煉等主觀因素），而是更趨客觀的、色彩元素及形態(tài)都趨于繁雜的、需要采集者進行自主過濾、處理的較自然對象（當然它的色彩關(guān)系至少是確認值得借鑒的范例），所以，重構(gòu)式比移植式更要求主體具備較強的感受、理解、歸納、取舍、提煉等藝術(shù)素質(zhì)方面的重要能力。重構(gòu)式向難度方向更邁進了一步，不過，這種方式的學習效益高出了一個層次。

3，記憶式：這是級別高于移植式和重構(gòu)式的色采集方式，它以常常是曇花一現(xiàn)的某種色彩關(guān)系為采集源，如：霓虹、服飾、影片、疾駛而去的車外風光等。這要求采集者具備更高的敏感性、判斷力、理解力、取舍力、記憶力以及對形色的默寫能力。

四，色采集的對象

雖然確立色采集源是至關(guān)重要的一步，必須認真、嚴謹?shù)貙Υ?，但采集源依然十分豐富，可以說，凡能誘發(fā)我們向其學習，并產(chǎn)生一定藝術(shù)靈感的色彩對象，都可納入采集范疇。

1，傳統(tǒng)藝術(shù)品：原始彩陶、青銅器具、瓷器、漆器、陶俑、帛畫、壁畫、年畫等等[2]。

2，民間藝術(shù)品：戲劇形象、臉譜、場景、道具；民間刺繡、泥偶、木偶、布偶、陶偶、面花、皮影、剪紙、風箏、織錦、織繡、民窯陶器等等。

3，自然色彩：主要指自然風光、人文景觀，包括植物的花、果、葉，動物（禽獸魚蟲）的皮毛、羽毛、鱗片、皮膚等呈現(xiàn)出來的美麗色彩。

4，日常用品：主要指工業(yè)產(chǎn)品，包括服裝、地毯、印花布和其它生活用品、用具等。

5，文化藝術(shù)作品：影視、戲劇、攝影、圖片、繪畫、設(shè)計作品等等。

這里特別提及影視作品的色采集。它屬記憶式色采集，難度明顯大于其它方式，需要采集者對色彩具有更強的分辨力、感受力、吸收力、取舍力、記憶力、表達力。我們可以憑借自己的感受、理解和記憶，對影片中某個印象深刻的場景施以色采集；也可根據(jù)整部片子給人留下的色彩、色調(diào)、情感等印象和主題形象等，作一個概括性的色采集；還可對與其中部分情節(jié)、情感相關(guān)的畫面進行片段式的色采集。

1），動畫片色采集：

動畫片自身已經(jīng)是將人物、道具和場景都圖案化的視覺藝術(shù)作品，影片各色塊及其之間的相互關(guān)系，原本就是明確、完整、包涵有主觀意志的，從這個層面來說，其中的形與色都比較容易入手提取。不過要特別注意，采集時，訴求不可過多，傳達的意圖和中心要盡量單純，需主次組織分明，虛實處理有度，否則容易雜亂，弄巧成拙。

2） 故事片色采集：

相對來說，故事片情節(jié)更為錯綜復雜，由于所有畫面都沒有經(jīng)過人為的提取式處理，色彩基本都呈現(xiàn)自然性、客觀性的各種灰色，顏色層次和色彩關(guān)系更加復雜，難度也就更大，它需要采集者具有更強的過濾、吸收、提取、歸納、記憶及表述能力。

五，色采集的意義

色采集是色彩學習中不太常見的一種形式，是色彩構(gòu)成中一個并不要求必修的研習分支，其形式較為意向，然而，其價值卻不容我們小視。一方面，在初階的色彩學習中，我們可以參照色采集對象，直接學習其色彩的組合方式（包括色彩三屬性涵蓋其中的關(guān)系），以從中獲取與色彩學習相關(guān)的豐富經(jīng)驗；另一方面，當我們進行繪畫、設(shè)計等視覺藝術(shù)方面跟色彩相關(guān)的創(chuàng)作活動時，難免會遇到色彩感受麻木、遲鈍，色彩搭配想象力枯竭的情況，這時，我們需要間接經(jīng)驗的滋養(yǎng)，需要足以激發(fā)我們想象力和靈感產(chǎn)生的源頭，色采集正是此時最有效的一種學習途徑和刺激創(chuàng)新靈感的泉源。

色采集的優(yōu)勢在于，只要具有色采集的意識和技能，我們的專業(yè)感覺就可能隨時隨地被哪怕一晃而過的良好色彩因素所刺激、抓攝，顯然，這是一種便捷、高效的專業(yè)促進方式，它具有時機上的靈動性和偶然性。常常進行色采集，可以訓練我們敏銳的色感，以及高品位的色彩鑒賞能力，讓我們成為一個訓練有素的視覺藝術(shù)從業(yè)者。

總之，無論作為一種色彩學習的手法，還是未來專業(yè)色彩創(chuàng)作的靈感源泉、運用工具，色采集都是一種值得我們學習、借鑒和掌握的良好方式方法。

參考文獻：

[1] 程悅杰 歷泉恩 張超軍 《色彩構(gòu)成》[M]北京市：中國青年出版社，2010，116.

[2] 陶人勇 《色彩構(gòu)成》[M]成都市：四川美術(shù)出版社，2006，73.

作者簡介：馬蜻（1969—），女，重慶人，講師，研究方向：油畫。