摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正成為一種新興的教學(xué)模式。它比傳統(tǒng)教學(xué)模式具有更多的優(yōu)勢(shì)，因而得到了廣泛的應(yīng)用。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)課件質(zhì)量的好壞直接影響著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果。因此，教師必須立足教材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課件。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；課件制作；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393.09；G434

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)正得到大量的應(yīng)用與普及。和傳統(tǒng)單機(jī)多媒體教學(xué)不同，它所使用的課件必須以網(wǎng)頁(yè)的形式在網(wǎng)上發(fā)布，不受時(shí)空的局限，才能實(shí)現(xiàn)真正的遠(yuǎn)程教學(xué)。因此，本文簡(jiǎn)要探討網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與制作。

1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件具有的特征

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課件，不少人片面地理解為是將傳統(tǒng)教案進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)字化處理即可。實(shí)質(zhì)上，二者具有明顯的差異性，網(wǎng)絡(luò)課件有著下列特性：

1.1 共享性

教學(xué)資源的存儲(chǔ)載體從紙質(zhì)媒介發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)媒介。這樣，用戶(hù)可隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)了同步教學(xué)與異步教學(xué)。

1.2 多向互動(dòng)

在搭建的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)中，用戶(hù)可以進(jìn)行有效地交流、互動(dòng)，并開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

1.3 多媒體特征

網(wǎng)絡(luò)課件具有多媒體特征，和制作普通多媒體課件一樣，教師可以收集相關(guān)的圖片、視頻、聲音等資料，豐富教學(xué)手段。

1.4 網(wǎng)絡(luò)性

網(wǎng)絡(luò)課件具有“網(wǎng)絡(luò)性”，因此，它需要在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中才能充分發(fā)揮作用。同時(shí)，在制作網(wǎng)絡(luò)課件時(shí)還需運(yùn)用到一些常用軟件工具，包括網(wǎng)頁(yè)制作軟件、圖片處理軟件等。

2 網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì)的原則

2.1 操作性強(qiáng)原則

由于部分學(xué)生對(duì)電腦知識(shí)掌握得還不夠熟練，教師在制作網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的過(guò)程中應(yīng)注意兩點(diǎn)：一方面是操作步驟盡量簡(jiǎn)潔、明了，無(wú)需包含過(guò)多的預(yù)備知識(shí)，應(yīng)采用可執(zhí)行文件的方式，便于學(xué)生在網(wǎng)上查閱、瀏覽或下載使用；另一方面操作界面要保證簡(jiǎn)潔、美觀，方便大多數(shù)學(xué)生迅速掌握操作技巧。

2.2 界面形象化原則

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件具有多媒體特征，因此，教師要搜集一些典型的視頻、聲頻、圖片等資料，將它們作為教學(xué)素材，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。另外，在強(qiáng)調(diào)界面形象化的同時(shí)，還應(yīng)體現(xiàn)出“教為學(xué)”的理念，應(yīng)密切圍繞教學(xué)目標(biāo)這一中心，不可過(guò)分強(qiáng)調(diào)課件界面色彩、聲像效果等，避免主次顛倒，起到反作用。

2.3 模塊化原則

我們要將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件看作一個(gè)系統(tǒng)工程，在設(shè)計(jì)時(shí)，遵循“統(tǒng)籌規(guī)劃、分塊實(shí)施”的原則。首先，從整體上考慮，做好統(tǒng)籌規(guī)劃，然后，將各個(gè)教學(xué)科目細(xì)化為多個(gè)模塊，再分別進(jìn)行設(shè)計(jì)，最后，多個(gè)模塊便可形成一個(gè)整體。這樣做可起到兩個(gè)作用：一是將模塊分給不同教師，由教師協(xié)作完成，從而保證在短時(shí)間內(nèi)完成高質(zhì)量的課件；二是有利于對(duì)課件的維護(hù)、修改及擴(kuò)充。選取需修改的模塊進(jìn)行修改或更新即可[1]。

2.4 小型化原則

當(dāng)網(wǎng)絡(luò)帶寬和傳輸速度一定的條件下，課件體積不能太大，否則，會(huì)導(dǎo)致傳輸速度緩慢，給學(xué)生瀏覽與下載課件帶來(lái)一定的困難[1]。因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件不宜過(guò)大，要讓課件體積保持在規(guī)定大小以?xún)?nèi)。對(duì)于較大的課件應(yīng)把它分為幾個(gè)小的模塊，分塊設(shè)計(jì)并建立相應(yīng)的鏈接，從而減小課件體積。

2.5 網(wǎng)絡(luò)化原則

在設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件時(shí)，不能僅從獨(dú)立使用出發(fā)，而要考慮整體性，從而構(gòu)建一個(gè)四通八達(dá)的網(wǎng)絡(luò)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)面。比如，不同教學(xué)科目間可以建立鏈接，便于學(xué)生在多個(gè)學(xué)科間自由轉(zhuǎn)換。又如，為方便學(xué)生查找資料，可在關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)與數(shù)據(jù)庫(kù)間建立鏈接。

3 關(guān)于《Photoshop圖片合成》的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件設(shè)計(jì)

3.1 該網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的設(shè)計(jì)思路

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，它更關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，并具體很多優(yōu)勢(shì)，如及時(shí)性、交互性等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件可分為兩部分，即教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容。本次以《Photoshop圖片合成》教學(xué)課件設(shè)計(jì)為例，具體的設(shè)計(jì)思路如下：回顧上節(jié)課內(nèi)容（如何把一張圖片中所需部分摳取出來(lái)）→如何把摳取出的圖片較好地融合到另一張圖片中→范例演示→課后練習(xí)。

3.2 構(gòu)建課件的主要方法與過(guò)程

本課件利用下列軟件開(kāi)發(fā)工具完成：dreamwear8、flash8、photo- shop10.0、Forework等。首先，筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心準(zhǔn)備，完成了本課件的總體設(shè)計(jì)。筆者還搜集了很多學(xué)生感興趣的圖片素材，將其作為教學(xué)資料。同時(shí)，將部分圖片利用Photoshop進(jìn)行圖片合成，并將該處理過(guò)程制作成視頻資料，轉(zhuǎn)為FLV格式，便于在網(wǎng)絡(luò)上的快速傳播，并完成視頻資料合成與制作。將處理后的素材放到Windows xp操作系統(tǒng)平臺(tái)上，最后進(jìn)行數(shù)次測(cè)試與修改后確定無(wú)誤，就能放到校園網(wǎng)上供教學(xué)使用[2]。本次所使用的軟件包括Dream weaver8、Microsoft SQL server數(shù)據(jù)庫(kù)、ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)軟件等

3.3 課件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與功能

網(wǎng)絡(luò)課件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)包括以下幾方面：界面層次選擇、 導(dǎo)航方式設(shè)計(jì)、選擇按鈕和功能按鈕確定、不同類(lèi)型素材連接方式、課程內(nèi)容展示方式等。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的總體要求，將界面設(shè)計(jì)分為三部分：主界面、內(nèi)容選擇界面、內(nèi)容講解界面[3]。同時(shí)，遵循課件設(shè)計(jì)的宗旨，強(qiáng)調(diào)交互性、簡(jiǎn)單明了、便于自主學(xué)習(xí)等要求，在設(shè)計(jì)《Photoshop圖片合成》教學(xué)課件時(shí)，將其分為五大模塊，分別為“課程介紹、教學(xué)資源、操作流程、師生交流、在線(xiàn)考試”等

“課程介紹”模塊：本模塊具有導(dǎo)入作用，學(xué)生可以從中了解到Photoshop的發(fā)展進(jìn)程以及經(jīng)圖片合成處理的一些優(yōu)秀藝術(shù)作品，從而加深對(duì)該圖片處理軟件的認(rèn)識(shí)。

“教學(xué)資源”模塊：教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃及教案。學(xué)生能從本模塊中了解到具體的教學(xué)綱領(lǐng)，也能查閱每堂課的具體情況，有利于他們自主學(xué)習(xí)。

（3）“操作流程”模塊：該模塊是本次教學(xué)的重要部分，也屬于本課件的核心部分。這里著重向?qū)W生介紹了運(yùn)用Photoshop進(jìn)行圖片合成的正確方法及具體流程。教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)羽化、蒙板的掌握，尤其是介紹對(duì)蒙板的使用。同時(shí)，把如何將摳取的圖層和原圖片進(jìn)行有機(jī)融合作為教學(xué)重難點(diǎn)，并運(yùn)用聲像、圖片等教學(xué)手段向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)地講解與示范，讓他們通過(guò)案例演示明白正確的操作流程。

“師生交流”模塊：本模塊采用BBS論壇形式，師生均可利用該網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流、探討，從而實(shí)現(xiàn)把Photoshop教學(xué)從課堂轉(zhuǎn)向課下，突出了教學(xué)活動(dòng)的整體性，也極大延伸了圖片軟件的教學(xué)時(shí)空。對(duì)于不懂的地方，學(xué)生可以向教師或同學(xué)請(qǐng)教，及時(shí)得到大家的幫助，有利于學(xué)習(xí)上的快速進(jìn)步。另外，師生也可以在該模塊下開(kāi)展合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師引導(dǎo)學(xué)生就某個(gè)課題進(jìn)行自主探究。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在認(rèn)知上存在偏差，教師可及時(shí)加以糾正，正確引導(dǎo)他們深入學(xué)習(xí)，有助于盡快掌握相關(guān)操作技能。

（5）“在線(xiàn)考試”模塊：該模塊的主要功能是讓學(xué)生進(jìn)行自我測(cè)試，隨時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自評(píng)，消除學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)。當(dāng)然，本模塊還可用于日?？荚嚒Ｆ渲?，題型有選擇題與判斷題、操作題。學(xué)生可以根據(jù)題目要求，自主選取圖片素材完成圖片合成操作。

4 結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正成為一種新興的教學(xué)手段，正受到更多師生的認(rèn)可。網(wǎng)絡(luò)課件是網(wǎng)絡(luò)教育中最重要的部分。設(shè)計(jì)一個(gè)高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課件有利于學(xué)習(xí)者開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，并能體現(xiàn)出學(xué)習(xí)者的主體地位。因此，制作一個(gè)高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件還需要我們教育工作者不斷地探索、總結(jié)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]林勛萍，羅穎.大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與思考[J].科教文匯，2013（230）：71-72.

[3]柯紹偉.小議網(wǎng)絡(luò)課件的制作[J].信息技術(shù)教育，2004（05）：55-56.

作者單位：重慶市涪陵區(qū)職業(yè)教育中心，重慶 408000