摘 要：新生“學(xué)長(zhǎng)制”就是通過學(xué)長(zhǎng)們將進(jìn)入大學(xué)后積累起來的生活、學(xué)習(xí)、工作經(jīng)驗(yàn)傳遞給新生，以使其盡快適應(yīng)大學(xué)生活的節(jié)奏，同時(shí)幫助新生合理規(guī)劃大學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，樹立積極、明確的奮斗目標(biāo)，成為社會(huì)的有用之才。

本文從學(xué)長(zhǎng)在迎新階段的工作出發(fā)，探究黨員學(xué)長(zhǎng)、班級(jí)學(xué)長(zhǎng)及公寓學(xué)長(zhǎng)在各個(gè)工作崗位的作用發(fā)揮，從系內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員老師和學(xué)生家長(zhǎng)的角度分析學(xué)長(zhǎng)制的價(jià)值，以及在此過程中對(duì)學(xué)長(zhǎng)制的實(shí)踐探索，簡(jiǎn)述了我院在推進(jìn)學(xué)長(zhǎng)制教育的前提下學(xué)長(zhǎng)們的工作及成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)長(zhǎng)制；學(xué)長(zhǎng)引路；德育教育；校園文化

引言：學(xué)長(zhǎng)制，就是高年級(jí)學(xué)生“傳、幫、帶”低年級(jí)學(xué)生，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，實(shí)現(xiàn)自我管理、共同成長(zhǎng)，全方位、立體化搭建發(fā)展平臺(tái)的一種德育探索模式。我院自2009年起在全院范圍內(nèi)推行學(xué)長(zhǎng)制，經(jīng)過不斷摸索實(shí)踐，已經(jīng)形成了學(xué)生輔導(dǎo)員、專業(yè)學(xué)長(zhǎng)、黨員學(xué)長(zhǎng)等三種類型，進(jìn)一步完善了學(xué)院及各系學(xué)生管理者與班主任、輔導(dǎo)員制并行的學(xué)生工作管理模式，取得了階段性成果。

一、學(xué)長(zhǎng)上崗培訓(xùn)

突出綜合素質(zhì)，按照成績(jī)優(yōu)異、品行良好、為人正直、積極進(jìn)取的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)長(zhǎng)進(jìn)行考核，不斷培養(yǎng)和壯大學(xué)長(zhǎng)隊(duì)伍。結(jié)合迎新工作，就如何幫扶、教育、引導(dǎo)新生進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，組織動(dòng)員黨員學(xué)長(zhǎng)、班級(jí)學(xué)長(zhǎng)、公寓學(xué)長(zhǎng)為新生提供最大的心理支持，幫助新生盡快地度過入學(xué)適應(yīng)期。

二、學(xué)長(zhǎng)的成績(jī)及表現(xiàn)

（一）專業(yè)學(xué)長(zhǎng)

專業(yè)學(xué)長(zhǎng)都有各自帶領(lǐng)的班級(jí)，從新生入學(xué)開始，幫助安排寢室入住、學(xué)籍注冊(cè)、檔案管理及日常生活等項(xiàng)事宜。系里安排專業(yè)學(xué)長(zhǎng)組成匯報(bào)團(tuán)，開展入校教育，從大學(xué)學(xué)習(xí)與時(shí)間規(guī)劃、宿舍生活與團(tuán)隊(duì)打造、社團(tuán)的選擇、學(xué)生組織等方面入手，向新生展現(xiàn)多彩的大學(xué)生活。

（二）黨員學(xué)長(zhǎng)

黨員學(xué)長(zhǎng)向新生傳達(dá)校園文化及黨建思想，耐心講解我院各個(gè)園林、建筑的含義，五小能力的含義，傳達(dá)五會(huì)精神、“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”，積極組織創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，宣傳黨建思想，讓新生進(jìn)一步理解校園文化，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)校文化自然傳承。

（三）公寓學(xué)長(zhǎng)

公寓學(xué)長(zhǎng)重點(diǎn)向新生們強(qiáng)調(diào)寢室的管理制度，如寢室禁止吸煙，禁止使用違規(guī)電器等規(guī)則，并在新生需要的時(shí)候提供有力的幫助，尤其是在新生剛?cè)胱嬍译A段，適時(shí)安排慰問環(huán)節(jié)，幫助新生適應(yīng)新的環(huán)境、生活，為新生們今后學(xué)習(xí)生活建立良好規(guī)范。

三、學(xué)長(zhǎng)制的現(xiàn)實(shí)意義

在實(shí)施過程中，大部分學(xué)長(zhǎng)都表現(xiàn)出相當(dāng)強(qiáng)的責(zé)任感，在新生的生活上、學(xué)習(xí)上、心理上給予了很大幫助，能與新生建立起融洽、親密、互相信任的關(guān)系并得到新生的認(rèn)可，同時(shí)自身也得到了提高與成長(zhǎng)。

（一）引導(dǎo)作用

受文化差異、個(gè)性差異等多方面因素的影響，一些新生入校后會(huì)出現(xiàn)多種心理矛盾，雖然大多數(shù)學(xué)生能積極應(yīng)對(duì)，但由于經(jīng)驗(yàn)缺乏、能力不夠和心理準(zhǔn)備不足，還是出現(xiàn)了一些問題，除了需要自己的積極努力和不斷實(shí)踐，更迫切需要學(xué)校、老師和學(xué)長(zhǎng)的引導(dǎo)、教育與幫助。

（二）紐帶作用

由于思維定勢(shì)影響，很多學(xué)生不喜歡主動(dòng)找老師交流，更愿意和自己年齡相仿的學(xué)長(zhǎng)進(jìn)行溝通，交流想法。學(xué)長(zhǎng)制的實(shí)施，充分發(fā)揮了學(xué)長(zhǎng)在新生和老師之間的橋梁和紐帶作用，成為學(xué)生管理工作者與學(xué)生之間的“傳導(dǎo)器”。

（三）共同進(jìn)步作用

在學(xué)長(zhǎng)的輔導(dǎo)和指引下，新生可以更快的適應(yīng)大學(xué)生活，學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系等都能盡快走上正軌，走向進(jìn)步。學(xué)長(zhǎng)本人也可以在服務(wù)新生的過程中，培養(yǎng)鍛煉工作能力，收獲成就感和自信心， 為步入社會(huì)積累寶貴經(jīng)驗(yàn)。

四、各個(gè)角度的學(xué)長(zhǎng)制分析

（一）學(xué)長(zhǎng)榜樣為輔導(dǎo)員減負(fù)

輔導(dǎo)員要建設(shè)新班級(jí)，任務(wù)繁重，而且時(shí)間精力有限。學(xué)長(zhǎng)制的實(shí)施，不但解決了新生日常生活及學(xué)習(xí)難題，更減輕了系領(lǐng)導(dǎo)及輔導(dǎo)員的工作負(fù)擔(dān)，使其能夠集中精力進(jìn)行管理，為教育教學(xué)工作高效運(yùn)轉(zhuǎn)提供了有力支撐。

（二）家長(zhǎng)眼里的學(xué)長(zhǎng)制

當(dāng)今社會(huì)獨(dú)生子女居多，孩子容易以自我為中心，缺乏責(zé)任感，“兄長(zhǎng)”精神正在慢慢遺失。通過學(xué)長(zhǎng)制教育，讓學(xué)長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)“老師”的角色，成為新生的“哥哥姐姐”，逐步培養(yǎng)出了學(xué)生的“兄長(zhǎng)”精神，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)、學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)。

（三）學(xué)長(zhǎng)自身價(jià)值的提升

“當(dāng)好學(xué)弟學(xué)妹領(lǐng)路人，是做學(xué)長(zhǎng)的自我要求和使命?！币晃话嗉?jí)學(xué)長(zhǎng)感慨地說。通過學(xué)長(zhǎng)制教育，學(xué)長(zhǎng)們產(chǎn)生了引領(lǐng)學(xué)弟學(xué)妹的使命感，在分析問題、解決問題的過程中鍛煉能力，更加注重自身形象、嚴(yán)于律己，逐步實(shí)現(xiàn)向職業(yè)性人才的轉(zhuǎn)變。

五、學(xué)長(zhǎng)制的實(shí)踐探索

（一）學(xué)長(zhǎng)制實(shí)施過程中存在的問題

一是迎新階段，學(xué)長(zhǎng)們過于忙碌，可能存在考慮不到或者力不從心問題。

二是新學(xué)年我系增設(shè)了新專業(yè)，各輔導(dǎo)員及學(xué)長(zhǎng)間可能存在聯(lián)系欠缺問題。

（二）解決方案

一是針對(duì)迎新階段，學(xué)長(zhǎng)過于忙碌的問題，適當(dāng)增加志愿者人數(shù)，明確工作目標(biāo)，使其能夠有效發(fā)揮作用。

二是針對(duì)聯(lián)系欠缺問題，在各級(jí)輔導(dǎo)員、各級(jí)學(xué)長(zhǎng)及優(yōu)秀志愿者間分別選出代表，及時(shí)向上級(jí)匯報(bào)迎新情況，向其他輔導(dǎo)員學(xué)長(zhǎng)們傳達(dá)上級(jí)的指示，做到及時(shí)有效溝通。

結(jié)論：在學(xué)長(zhǎng)的引領(lǐng)下，新生們從學(xué)習(xí)、日常生活方面都加快了對(duì)大學(xué)生活的適應(yīng)過程，尤其是在思想上對(duì)我院的園林、建筑、五小能力、五會(huì)精神、兩個(gè)轉(zhuǎn)變、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、黨建思想等校園文化有了深刻理解，為更好的開展學(xué)院教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，學(xué)長(zhǎng)制既能夠幫助新生解決問題，又能夠培養(yǎng)提高學(xué)長(zhǎng)能力，對(duì)于創(chuàng)新管理模式、促進(jìn)學(xué)院發(fā)展具有重要推動(dòng)作用。

作者簡(jiǎn)介：王麗萍（1980-），黑龍江齊齊哈爾市人，齊齊哈爾工程學(xué)院交通工程系黨總支書記。