【摘要】中等職業(yè)教育的教學(xué)目標是為社會提供大量的應(yīng)用型技術(shù)人才，現(xiàn)階段，隨著社會的不斷發(fā)展進步，社會對應(yīng)用型人才的要求越來越高，與此相對應(yīng)，中職教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方式培養(yǎng)的人才不能適應(yīng)社會的需求，為此，各大學(xué)校應(yīng)該加強課程教學(xué)體系改革。本文立足于中職物流專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀，對項目教學(xué)法在中職物流專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用加以分析，以期為中職物流專業(yè)教學(xué)改進項目教學(xué)法的使用提供有益借鑒。

【關(guān)鍵詞】項目教學(xué)法 中職 物流專業(yè)

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0250-01

為落實科學(xué)發(fā)展觀，進一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革，提高中職教學(xué)質(zhì)量，增強職業(yè)教育對經(jīng)濟和社會發(fā)展的貢獻力，各地職業(yè)學(xué)校都在進行課程教學(xué)改革，堅持以學(xué)生為教學(xué)主體，以提高學(xué)生綜合能力為目的，實施以項目課程教學(xué)的專業(yè)化教學(xué)模式。項目教學(xué)法的教學(xué)目的在于教會學(xué)生自主學(xué)習，教師的課堂教學(xué)不僅僅是知識的傳遞，更重要的是知識的處理和轉(zhuǎn)換，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力教學(xué)的最終目標。項目教學(xué)法作為一種新型教學(xué)模式，更加關(guān)注學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，旨在讓學(xué)生在完成學(xué)習任務(wù)的過程中，自主的進行知識構(gòu)建，實現(xiàn)實踐教學(xué)和理論教學(xué)的有機結(jié)合，挖掘中職學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.項目教學(xué)法概述

1.1項目教學(xué)法的定義

所謂項目教學(xué)法，是指教師在教學(xué)過程中把傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)體系中的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化成若干個教學(xué)項目，在教學(xué)過程中師生圍繞一個完整的項目而進行教學(xué)，這種教學(xué)方法要求教師圍繞著項目展開教學(xué)，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習項目全過程。在項目教學(xué)活動中，教師首先要把需要解決的問題，以項目的形式布置給學(xué)生；學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，可以通過小組結(jié)合的方式，制定計劃，共同完成整個項目學(xué)習任務(wù)。此外，在項目教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習不再僅僅局限于理論知識的學(xué)習，而是更多的參與到教學(xué)實踐中，潛移默化的提高學(xué)生的動手實踐能力，為學(xué)生以后的職業(yè)工作奠定良好的基礎(chǔ)。

1.2項目教學(xué)法的優(yōu)勢

項目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比較，項目教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以課堂教學(xué)為中心的教學(xué)方法，更加重視實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐經(jīng)驗，堅持以項目為教學(xué)中心，而不是以傳統(tǒng)的課本教材為中心；使得課堂教學(xué)不再以教師為中心，而是堅持學(xué)生在課堂上的主體地位，立足于學(xué)生的學(xué)習特點和學(xué)習需求進行教學(xué)。項目教學(xué)法的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾點。

首先，在我國傳統(tǒng)的中職物流專業(yè)教學(xué)過程中，中職物流專業(yè)教師大都忽視對學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生的實踐能力較差，這些對走上工作崗位之后的職業(yè)發(fā)展極為不利。但是項目教學(xué)法的應(yīng)用可以在很大程度上避免學(xué)生動手能力差的現(xiàn)象，項目教學(xué)法的教學(xué)過程中，教師會結(jié)合現(xiàn)實工作中的實際經(jīng)驗，幫助學(xué)生進一步理解課文教材內(nèi)容，這樣不僅可以幫助學(xué)生增強物流專業(yè)工作運作的熟練性，而且可以讓學(xué)生真正感受到所學(xué)專業(yè)對社會發(fā)展的作用，提高他們自主學(xué)習物流專業(yè)的積極性，進而在以后的學(xué)習中更加自覺的學(xué)習。

其次，項目教學(xué)法在中職中職物流專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用符合我國教育的新一輪改革，新的課程改革目標更加重視學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力，項目教學(xué)法作為一項實踐性較強的教學(xué)方法，可以幫助中職教師推動中職物流專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

2.項目教學(xué)法在中職物流專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1項目教學(xué)法在中職物流管理教學(xué)中的應(yīng)用案例

中職物流專業(yè)教師在進行教學(xué)時，可以在課堂上分別設(shè)置供應(yīng)商、零售商、物流管理以及訂單供應(yīng)鏈等模擬情景，在不同的模擬學(xué)習情景中可以設(shè)置引文、搜尋信息、制定計劃、實施計劃、檢查評估五部分，其中在引文中教師將學(xué)生引導(dǎo)進學(xué)習情境當中，向?qū)W生介紹具體的教學(xué)項目；其次，讓學(xué)生搜集各方面信息，獨立思考，為下一步解決具體的練習項目打下基礎(chǔ)；之后讓學(xué)生進行分組討論，制定自己的小組工作計劃，并規(guī)定好不同小組成員的工作任務(wù)，進行具體實施。最后，教師對學(xué)生的學(xué)習效果進行匯總評估，對學(xué)習中存在的問題加以指正，以達到項目教學(xué)法提高學(xué)生物流管理學(xué)習質(zhì)量的目的。

2.2項目教學(xué)法在中職物流專業(yè)教學(xué)中的具體實施

通常情況下，中職物流專業(yè)教師在物流專業(yè)項目教學(xué)過程中要設(shè)定五個階段，主要包括項目任務(wù)制定階段，制定項目實施計劃階段，項目具體實施階段，項目檢查評估階段以及項目實施結(jié)果應(yīng)用等。在設(shè)計項目計劃的過程中教師應(yīng)注意以下幾點：

首先，一定要選擇正確的教學(xué)切入點，在教學(xué)過程中，針對學(xué)生的學(xué)習特點，以及已有的知識結(jié)構(gòu)，選擇典型化的情景教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習過程中，可以通過擬定的物流管理事件中學(xué)會如何發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，提高學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合的能力。

其次，教師在物流專業(yè)項目教學(xué)過程中，應(yīng)該進一步加強師生互動，加強知識之間聯(lián)系的講解，構(gòu)建知識體系。這樣一方面要保證教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生正確把握理論知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，另一方面讓學(xué)生在學(xué)習過程中發(fā)揮主體作用，項目教學(xué)的有效性還在于可以通過對學(xué)生單一問題的講解，讓學(xué)生學(xué)會對相關(guān)問題的綜合處理和判斷。

最后，教師應(yīng)該注重結(jié)合社會實踐，提高學(xué)生學(xué)習興趣，教師以組織者和主導(dǎo)者的角色，確保教學(xué)過程的連貫性，對于教學(xué)中所使用的實踐案例，應(yīng)該注意及時加以更新，以確保教學(xué)案例的時效性。此外，項目教學(xué)過程，大都要求學(xué)生之間合作，以小組的方式進行學(xué)習討論。但是，在實際學(xué)習過程中，通常會因為學(xué)生人數(shù)較多，項目教學(xué)質(zhì)量難以保證，為此，學(xué)校應(yīng)該加強與企業(yè)之間的合作，讓學(xué)生利用假期時間到企業(yè)實習，以了解物流管理工作的實際運作過程。

從學(xué)生角度而言，中職學(xué)生基礎(chǔ)普遍較弱，雖然加德納教授的多元智能理論認為，中職學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生智能傾向主要為形象思維，適合接受“做中學(xué)”的教學(xué)模式，但是受中職學(xué)生長時間在學(xué)習態(tài)度以及學(xué)習思維上的差異，往往不能更好的適應(yīng)項目教學(xué)法，使得項目教學(xué)法無法達到預(yù)期的教學(xué)目標。

現(xiàn)階段，為了提高中職物流專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該積極探索與課程體系相適應(yīng)的教學(xué)模式，改變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的以知識教授為目的的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式，并在此基礎(chǔ)上逐漸構(gòu)建項目課程教學(xué)體系，使得項目教學(xué)法成為中職物流專業(yè)教學(xué)的主要教學(xué)方式，從而提高中職物流管理專業(yè)學(xué)生的動手實踐能力。

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