【摘要】興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力源泉，針對(duì)目前職業(yè)學(xué)校學(xué)生缺乏興趣的現(xiàn)狀，本文從建立良好的師生關(guān)系，結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用多媒體及開展技能競賽等方面就如何培養(yǎng)中職學(xué)生的會(huì)計(jì)興趣進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】興趣 師生關(guān)系 創(chuàng)設(shè)情境 多媒體教學(xué) 技能競賽

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）10-0244-01

興趣是最好的老師，教育學(xué)家烏申斯基說“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望”，“現(xiàn)代的教育實(shí)踐充分說明，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力，是使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲的基礎(chǔ)。會(huì)計(jì)專業(yè)課枯燥乏味，概念更是難以理解。而近十年來，由于中職學(xué)校不斷擴(kuò)招，中專生源素質(zhì)大大下降，他們理解能力差，厭學(xué)情況嚴(yán)重。面對(duì)這一大部分學(xué)生，如何培養(yǎng)他們學(xué)生會(huì)計(jì)的興趣，顯得尤為重要。筆者回顧自己多年的教學(xué)實(shí)踐，行之有效的培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法我認(rèn)為可以從以下方面著手：

一、尊重學(xué)生，形成和諧平等的師生關(guān)系

每一個(gè)學(xué)生對(duì)教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平和教學(xué)方法都會(huì)不自覺地進(jìn)行評(píng)價(jià)，做出“好”或“不好”、“親近”或“不親近”的情感反應(yīng)，甚至把對(duì)教師的好惡轉(zhuǎn)移到所授課程上，喜歡某教師就喜歡上他的課，反之，不喜歡某教師就拒絕上他的課。如果教師不能對(duì)全體學(xué)生一視同仁，那就更要引起學(xué)生的反感甚至敵視，不要說聽課了。教學(xué)中，教師應(yīng)“以人為本”而不是“以成績?yōu)楸尽?。我們要熱愛每一個(gè)學(xué)生，尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，要了解每個(gè)學(xué)生的心理特征、喜好及志向，把握其思想動(dòng)態(tài)，組織課堂教學(xué)等。如果每個(gè)學(xué)生都能經(jīng)常感受到教師的愛、尊重和關(guān)心，平等和諧的師生關(guān)系就形成了，還愁學(xué)生不聽課？ 而近幾年的中職學(xué)生是很少得到贊賞的孩子，我們要善于抓拍他們身上的閃光點(diǎn)，真誠地贊賞他，鼓勵(lì)他，培養(yǎng)他的自信和興趣。但是，我們?cè)趯?shí)施賞識(shí)教育的同時(shí)，不應(yīng)該忽視批評(píng)的作用。沒有批評(píng)與懲罰的教育，是不完整的教育，不負(fù)責(zé)任的教育，關(guān)鍵是要講究批評(píng)的藝術(shù)，使學(xué)生愿意認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，這樣，他們才能形成對(duì)一件事情真實(shí)、完整的體驗(yàn)，也才能形成健全、完整的人格。

二、結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境

第斯多惠說過“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本身，而在于激勵(lì)，喚醒，鼓舞”。我們的教學(xué)過程是在一定的情境下進(jìn)行的，學(xué)生如對(duì)某一教學(xué)過程環(huán)境感興趣，就會(huì)積極，主動(dòng)地觀察思考，愉快地吸收知識(shí)。這就要求我們每一位教師在實(shí)際教學(xué)中，積極創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。

例如在講解“會(huì)計(jì)要素及平衡公式”時(shí)，為了讓學(xué)生更容易理解資產(chǎn)、負(fù)債和所有者權(quán)益，在教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)如下情景。第一步：理解資產(chǎn)和所有者權(quán)益。對(duì)中職生來講，要理解資產(chǎn)和所有者權(quán)益是比較難的。學(xué)生能否理解，關(guān)鍵在于教師如何實(shí)施教學(xué)。在此，教師應(yīng)該找到一種有效的教學(xué)手段，讓學(xué)生充分理解這些晦澀難懂的專業(yè)定義。比如可以隨手拿起一本書或一件自己的物品，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。因?yàn)檫@本書或物品是教師擁有的，所以它們就是教師的資產(chǎn)，它的價(jià)格是多少，那么自己的資產(chǎn)就有多少；又因?yàn)樗姓呤潜救?，所以本人?duì)該這書或物品有所有權(quán)，本人的所有者權(quán)益就等于這本教材的價(jià)格。這樣的情景既簡單明了，又把那些難懂的專業(yè)定義解釋得清楚明白，讓學(xué)生在情景中直觀、簡單地感知到新知識(shí)，并加以理解。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。第二步：理解負(fù)債和“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益”。教學(xué)中同樣可以創(chuàng)設(shè)情景。如手中有2元錢，再從某學(xué)生處借來1元，這時(shí)手上就有3元錢，而且是本人擁有或控制的（擁有2元，控制1元），所以本人的資產(chǎn)就有3元。又因?yàn)槠渲?元是自己的，所以3元資產(chǎn)中有2元是本人的所有者權(quán)益；另外1元是剛借來的，那么它是什么呢？學(xué)生自然會(huì)回答：這是負(fù)債。此時(shí)教師在黑板上列出資產(chǎn)（3元）、負(fù)債（1元）、所有者權(quán)益（2元），然后讓學(xué)生歸納總結(jié)它們?nèi)唛g有什么關(guān)系，就很自然地得到“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益”這一會(huì)計(jì)基本等式。這樣比照教材中講資產(chǎn)有兩個(gè)來源——一個(gè)形成負(fù)債，一個(gè)形成所有者權(quán)益，然后再進(jìn)行舉例子證明的正面引導(dǎo)，教學(xué)效果會(huì)明顯提高。

三、充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步為教師的教學(xué)帶來了方便，讓教師們一改過去“教案+粉筆+黑板”的教學(xué)模式。多媒體、CD光盤、自制課件等等可以把教材上的有關(guān)內(nèi)容更直觀，形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。會(huì)計(jì)模擬室的使用，更增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，也為學(xué)生動(dòng)手操作提供了一個(gè)好場所。在會(huì)計(jì)教學(xué)中，有些內(nèi)容利用計(jì)算機(jī)教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高，效果會(huì)更好。例如：《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的會(huì)計(jì)憑證，這一章內(nèi)容采用傳統(tǒng)的黑板教學(xué)會(huì)更加費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，達(dá)不到一目了然的效果，學(xué)生聽課也感到很枯燥無味。而利用多媒體教室播放課件，就可以讓學(xué)生輕松掌握會(huì)計(jì)憑證的填制，審核等內(nèi)容。

四、開展豐富多彩的“第二課堂”、技能競賽活動(dòng)

利用課余時(shí)間，組織會(huì)計(jì)技能競賽，競賽的內(nèi)容有珠算比賽、點(diǎn)鈔比賽，會(huì)計(jì)憑證的編制和日記賬的登記、會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德知識(shí)問答。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)，讓學(xué)生在參與中展現(xiàn)自己的個(gè)性與風(fēng)采，在他人給予認(rèn)同感中，逐步找回自己，樹立自信，在豐富業(yè)余生活的同時(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性和興趣，強(qiáng)化了專業(yè)技能。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)了解并熟悉學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)所講授的課程，采取一系列配套的措施，充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]何明輝.《淺議中職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》中國論文下載中心 2011 09 24

[2]閆雅雯.《構(gòu)建和諧的中職會(huì)計(jì)課堂》，《環(huán)球市場信息導(dǎo)報(bào)》2012.6.19日