【摘要】針對(duì)學(xué)生參與工程測(cè)量項(xiàng)目比賽中容易暴露出的問(wèn)題，依據(jù)該項(xiàng)目的比賽方案，探索職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能競(jìng)賽的指導(dǎo)方法。

【關(guān)鍵詞】工程測(cè)量技能競(jìng)賽 指導(dǎo)方法 操作規(guī)范性

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）10-0235-01

在技能競(jìng)賽中，除了熟練的操作技能，職校學(xué)生的技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)也在得到逐步的重視，以適應(yīng)高等職業(yè)教育培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)的一線高技能人才的要求。下面就學(xué)生參與測(cè)量項(xiàng)目比賽中容易暴露的問(wèn)題，探索職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能競(jìng)賽的指導(dǎo)方法。

一、工程測(cè)量比賽中學(xué)生暴露出的主要問(wèn)題

（一）理論基礎(chǔ)較弱，知識(shí)面窄

在工程測(cè)量項(xiàng)目中，學(xué)生往往能在動(dòng)手操作上表現(xiàn)的不錯(cuò)，而在計(jì)算和數(shù)據(jù)處理上，則容易表現(xiàn)出對(duì)計(jì)算內(nèi)容不熟悉、計(jì)算能力水平不夠的情況。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的考核也存在很多不足，尤其是帶有計(jì)算的這一類型題目。這個(gè)問(wèn)題對(duì)于職業(yè)院校今后的教材設(shè)置有很大的啟發(fā)，技能不是簡(jiǎn)單的動(dòng)手操作。這要求教練在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的同時(shí)，不能偏廢必備的理論知識(shí)。同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)看到學(xué)生的潛力還是很大的，通過(guò)合理的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，成績(jī)上升的空間還比較大。

（二）臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)較少，應(yīng)變能力不足

參賽學(xué)生普遍不具有豐富的臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，在比賽過(guò)程中甚至出現(xiàn)忘記操作步驟、測(cè)錯(cuò)點(diǎn)位等情況，一旦出現(xiàn)突發(fā)事件，不會(huì)根據(jù)比賽規(guī)范適當(dāng)調(diào)整操作步驟。

教練在訓(xùn)練過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的自主操作能力，逐漸激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，做到舉一反三，運(yùn)用自身所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。

（三）團(tuán)隊(duì)意識(shí)薄弱，心態(tài)不一致

在測(cè)量團(tuán)體比賽開(kāi)始階段，團(tuán)隊(duì)情緒高漲，目標(biāo)一致，但隨著比賽的深入，一旦團(tuán)隊(duì)中一人出現(xiàn)過(guò)失，就可能導(dǎo)致整個(gè)團(tuán)隊(duì)的混亂，甚至可能出現(xiàn)個(gè)別消極心態(tài)，進(jìn)而影響到整個(gè)技能操作的順利完成?？梢?jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的毅力和高度的責(zé)任感極其重要。

二、測(cè)量項(xiàng)目參賽學(xué)生能力培養(yǎng)方法探討

與大學(xué)生相比，職校學(xué)生的優(yōu)勢(shì)在于對(duì)操作基本要求的熟練程度。在理論知識(shí)的把握上，他們未必有大學(xué)生那么深刻，但是基本的行業(yè)理論知識(shí)是必須具備的，還有就是在操作環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的各個(gè)知識(shí)都要把握。此外，職校學(xué)生對(duì)于操作現(xiàn)場(chǎng)的把握能力和應(yīng)變能力是極為重要的。如何培養(yǎng)參賽學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，是教練指導(dǎo)學(xué)生的主要目標(biāo)。通過(guò)參加和指導(dǎo)工程測(cè)量項(xiàng)目技能競(jìng)賽，對(duì)大賽中獲得的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而對(duì)測(cè)量競(jìng)賽指導(dǎo)方法進(jìn)行探討，使得今后的工作能夠更加順利的開(kāi)展。

（一）指導(dǎo)方法的創(chuàng)新

作為指導(dǎo)教練，應(yīng)當(dāng)具有創(chuàng)新意識(shí)。重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，改革傳統(tǒng)的單一訓(xùn)練模式，向有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新素質(zhì)的方向發(fā)展?？赏ㄟ^(guò)增加實(shí)訓(xùn)操作項(xiàng)目，使項(xiàng)目多樣化、多元化，補(bǔ)充并強(qiáng)化與工程應(yīng)用聯(lián)系較緊密的知識(shí)。將測(cè)量課程進(jìn)行重構(gòu)，便于進(jìn)行綜合性設(shè)計(jì)，注重加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)，創(chuàng)造一種開(kāi)拓創(chuàng)新、積極求索的創(chuàng)新環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教書管理育人和創(chuàng)新活動(dòng)育人的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力。

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)新思維。通過(guò)教練測(cè)量項(xiàng)目解析，提出問(wèn)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析，搜集整理資料，完成項(xiàng)目的具體實(shí)施。變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)為現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、練習(xí)教學(xué)，創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生善于利用圖書、網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，有效發(fā)揮他們的創(chuàng)造才能。在這一過(guò)程中，教練積極參與指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生項(xiàng)目操作過(guò)程和結(jié)果給予評(píng)析，及時(shí)給出指導(dǎo)意見(jiàn)。

（二）強(qiáng)化激勵(lì)措施

為了使更多的學(xué)生主動(dòng)積極參與比賽，有效的強(qiáng)化激勵(lì)措施必不可少。

首先，讓學(xué)生明確參賽的目標(biāo)及意義所在。學(xué)生通過(guò)比賽，不僅能實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，個(gè)人能力也得到了很好的鍛煉，對(duì)自身職業(yè)道路的規(guī)劃更為明確，更加能夠適應(yīng)市場(chǎng)需求，能滿足施工單位對(duì)技術(shù)員、操作員的需求空白，相對(duì)建筑工人而言，職業(yè)發(fā)展有很大優(yōu)勢(shì)。

其次，學(xué)校應(yīng)提供一個(gè)良好的政策環(huán)境。對(duì)比賽成績(jī)突出的學(xué)生進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)；免試推薦專升本；獎(jiǎng)學(xué)金加分政策等。

（三）心理素質(zhì)鍛煉

自首屆江蘇職業(yè)學(xué)校技能大賽工程測(cè)量技能比賽到現(xiàn)在，參賽選手的技能水平都達(dá)到了相當(dāng)高度。由于比賽試題是公開(kāi)的，所以強(qiáng)手之間的技術(shù)水平差距是很小的。要想取得較好的競(jìng)賽成績(jī)，選手的穩(wěn)定發(fā)揮必不可少。賽前心理準(zhǔn)備、賽中心理控制和賽后心理調(diào)整是否到位，直接關(guān)系到選手的比賽成績(jī)和比賽名次。必需在選手的日常訓(xùn)練中，有針對(duì)性地采取心理訓(xùn)練，才能讓選手在比賽中將心理障礙降低到最小，發(fā)揮出最好的技術(shù)水平。

可以通過(guò)模擬訓(xùn)練的方式，教練人為地制造或模擬比賽，讓選手在這種情境下訓(xùn)練或比賽，使學(xué)生逐步適應(yīng)比賽環(huán)境，并在模擬訓(xùn)練中不斷培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。還可以通過(guò)信息回避的方式減少學(xué)生的心理壓力，教練在平時(shí)的訓(xùn)練和比賽時(shí)，有意安排這種競(jìng)爭(zhēng)性的常規(guī)訓(xùn)練，經(jīng)反復(fù)訓(xùn)練后，選手就可對(duì)此信息進(jìn)行回避。在日常訓(xùn)練及賽前準(zhǔn)備中教練還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)，訓(xùn)練學(xué)生的意志品質(zhì)。還可以通過(guò)組織技能節(jié)的競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生去思考自身在比賽中存在的問(wèn)題，積極探索改進(jìn)自身不足，有利于大大提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。此外，還可以通過(guò)校際之間的友誼賽，鍛煉學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力，從其他參賽選手身上看到團(tuán)隊(duì)的問(wèn)題，以提高團(tuán)隊(duì)能力。

教練還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參加組織各級(jí)各類測(cè)量技能比賽，如不同年級(jí)間組織的友誼賽等，從方案的實(shí)施、比賽的執(zhí)行都由學(xué)生完成，教師參與指導(dǎo)，提高學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

測(cè)量項(xiàng)目競(jìng)賽除了考核測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)外，還要考核學(xué)生外業(yè)數(shù)據(jù)采集及內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理能力等方面的實(shí)踐能力，具有很大的綜合性，要求培養(yǎng)學(xué)生能夠解決實(shí)際問(wèn)題的能力，擴(kuò)大學(xué)生的科學(xué)視野，提高學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐能力。教練在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練過(guò)程中，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，敢于實(shí)踐、敢于思考、敢于解決創(chuàng)造的實(shí)際問(wèn)題的能力，使參賽學(xué)生達(dá)到最佳的比賽臨場(chǎng)發(fā)揮狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王秋仙. 建筑測(cè)量技能訓(xùn)練法[J]. 職業(yè)教育研究，2004，（10）：96.