【摘要】伴隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)于高學(xué)歷專(zhuān)門(mén)化人才的不斷需求，針對(duì)在職工程碩士的研究教育規(guī)模也在不斷壯大，但是目前存在的針對(duì)在職工程碩士的培養(yǎng)模式過(guò)于單一，無(wú)法滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)于在職工程碩士的具體要求。本文主要探討單一化在職工程碩士培養(yǎng)模式的諸多弊端，并且針對(duì)新型在職工程碩士的培養(yǎng)模式進(jìn)行探索，希望可以對(duì)在職工程碩士的培養(yǎng)提供一些新思路。

【關(guān)鍵詞】在職工程碩士 培養(yǎng)模式 探索

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）10-0231-01

從1997年在職工程碩士的首次招生到目前為止，在職工程碩士的培養(yǎng)模式一直沿襲高等學(xué)校全日制碩士以理論為主的培養(yǎng)模式。

所謂在職工程碩士的培養(yǎng)模式[1]就是指在在職工程碩士的教學(xué)培養(yǎng)過(guò)程中，為了滿(mǎn)足一定要求的培養(yǎng)目標(biāo)，利用的所有教學(xué)方式、教學(xué)措施、教學(xué)方法等的總和，在職工程碩士的培養(yǎng)主要表現(xiàn)在教學(xué)培養(yǎng)、理論實(shí)踐培養(yǎng)、科學(xué)研究培養(yǎng)、論文研究指導(dǎo)等每個(gè)環(huán)節(jié)。

1.單一化在職工程碩士培養(yǎng)模式的諸多弊端

從新世紀(jì)開(kāi)始，在職工程碩士招生專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域迅速擴(kuò)展，生源逐年增加，再加上在職工程碩士自身所造就的培養(yǎng)特殊性，原有的單一化在職工程碩士培養(yǎng)模式已經(jīng)不再適用于新時(shí)期的在職工程碩士培養(yǎng)[2]。伴隨著在職工程碩士生源范圍以及年齡結(jié)構(gòu)的諸多變化，傳統(tǒng)單一的教育培養(yǎng)方式針對(duì)在職工程碩士學(xué)生的弊端逐漸體現(xiàn)。

1.1單一化的在職工程碩士培養(yǎng)模式會(huì)使得工作學(xué)習(xí)矛盾更為突出

考慮到在職工程碩士大多是工作多年的在職人員，具有多年工作經(jīng)歷，而且具有工作區(qū)域分布零散、學(xué)習(xí)研究時(shí)間散碎等特點(diǎn)，受到家庭生活以及工作經(jīng)歷的影響較大，傳統(tǒng)單一化的在職工程碩士培養(yǎng)模式會(huì)突出工作學(xué)習(xí)這一矛盾。

1.2 在職學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)差異較大，傳統(tǒng)培養(yǎng)模式使得教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)到

其實(shí)在職工程碩士培養(yǎng)的最初目標(biāo)是針對(duì)高層次實(shí)踐人才的著重培養(yǎng)，在職工程碩士的招生初期，招收對(duì)象主要針對(duì)來(lái)自科研單位以及科技企業(yè)的操作骨干[2]，這些實(shí)踐型人才往往具備長(zhǎng)期的實(shí)踐經(jīng)歷，但是通常無(wú)法具備堅(jiān)實(shí)的研究理論基礎(chǔ)，希望通過(guò)在職工程研究生培養(yǎng)系統(tǒng)增強(qiáng)理論知識(shí)，以便有效結(jié)合實(shí)際操作中的問(wèn)題，進(jìn)而在技術(shù)方面或管理方向上找到新的技術(shù)突破。

但是伴隨在職工程碩士進(jìn)一步的招生推廣工作，在職工程研究生的年齡結(jié)構(gòu)逐漸向年輕化轉(zhuǎn)變[3]，一大批剛剛參加工作的年輕人希望通過(guò)在職工程研究生培養(yǎng)體系提高自身層次，通過(guò)高等學(xué)校的進(jìn)一步學(xué)習(xí)交流快速積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

傳統(tǒng)單一化的培養(yǎng)模式無(wú)法同時(shí)適應(yīng)新形式下年齡結(jié)構(gòu)多元化、教育需求多樣化的實(shí)際需求，在職工程碩士培養(yǎng)模式亟待改革探索。

從這個(gè)角度而言，新型的在職工程碩士培養(yǎng)模式必須結(jié)合實(shí)踐性以及理論性生源兩者的需求，在實(shí)際培養(yǎng)過(guò)程中，綜合考慮教學(xué)成本以及教學(xué)時(shí)間等眾多因素影響。在實(shí)際教學(xué)中，努力平衡兩種需求，區(qū)分訴求不同的學(xué)生，雙管齊下，保障理論課程深入的同時(shí)切實(shí)保證實(shí)踐教學(xué)的全面展開(kāi)，最終爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1.3傳統(tǒng)培養(yǎng)模式難以保證碩士培養(yǎng)質(zhì)量

伴隨在職工程碩士招生工作的全面普及，在職工程研究生生源的年齡結(jié)構(gòu)也趨向于復(fù)雜化，使得統(tǒng)一招收的在職工程碩士學(xué)生往往出現(xiàn)參差不齊、難以協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)理論體系以及基礎(chǔ)知識(shí)理解程度。與此同時(shí)，在職工程碩士往往耗費(fèi)大量時(shí)間、經(jīng)歷在工作企業(yè)以及家庭生活中，在校專(zhuān)注于研究學(xué)習(xí)的時(shí)間往往少于大多數(shù)全日制研究生。因此，在職工程碩士的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式無(wú)法保證這些在職人員在校的學(xué)習(xí)效果，也就難以有效保證在職碩士的培養(yǎng)質(zhì)量。

2.新型在職工程碩士培養(yǎng)模式探索

針對(duì)在職工程碩士傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的諸多弊端，優(yōu)先進(jìn)行培養(yǎng)模式多樣化改革，進(jìn)而適應(yīng)多種來(lái)源的在職工程碩士。

2.1彈性培養(yǎng)模式

新型在職工程碩士培養(yǎng)模式可以?xún)?yōu)先采取彈性學(xué)分制以及學(xué)年制，保障3-5年的培養(yǎng)年限、在校不離崗的辦學(xué)模式[4]。在職工程碩士在學(xué)初期1-2年時(shí)間段內(nèi)采取彈性分散的授課模式進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)保證在職工程碩士在校學(xué)習(xí)時(shí)間超過(guò)半年。

采用彈性化、半脫產(chǎn)培養(yǎng)方式完成培養(yǎng)計(jì)劃內(nèi)規(guī)定學(xué)分后，用2-3年在相關(guān)企業(yè)進(jìn)行課題研究以及撰寫(xiě)論文工作，答辯合格即可獲得在職工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位。

2.2在校集中培養(yǎng)模式

針對(duì)就職于學(xué)校周邊區(qū)域的在職人員，根據(jù)培養(yǎng)需求以及具體專(zhuān)業(yè)進(jìn)行分組，將背景相近的學(xué)生編為一班，以班級(jí)為單位，制定富有針對(duì)性的培養(yǎng)方案。這樣一來(lái)在職工程碩士可以利用周末、節(jié)假日等空閑時(shí)間在校學(xué)習(xí)，以便更好地融入校園科研氛圍。

2.3聯(lián)合企業(yè)培養(yǎng)模式

針對(duì)就職于專(zhuān)業(yè)企業(yè)的在職人員，考慮到企業(yè)完善的實(shí)驗(yàn)條件，往往采取校企共同培養(yǎng)模式，結(jié)合企業(yè)自身特性完善課程設(shè)置，定期選派相關(guān)專(zhuān)業(yè)教授到企業(yè)進(jìn)行集中授課[4]。

2.4信息輔助培養(yǎng)模式

所謂信息輔助培養(yǎng)模式，需要首先構(gòu)建可以同時(shí)提供在線(xiàn)課程、視頻課程、師生交流等教學(xué)功能的綜合化信息平臺(tái)，這是信息輔助培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)。

具體而言在職人員能夠在不同區(qū)域，經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)設(shè)施訪(fǎng)問(wèn)上端信息平臺(tái)，通過(guò)學(xué)號(hào)自主登陸信息平臺(tái)，獲取專(zhuān)業(yè)相關(guān)的研究視頻、教學(xué)課件或者通過(guò)信息平臺(tái)與導(dǎo)師進(jìn)行定期交流。從技術(shù)方面而言，考慮到信息輔助技術(shù)已經(jīng)在針對(duì)本科生的網(wǎng)絡(luò)教育中得到了廣泛應(yīng)用，因此構(gòu)建信息輔助平臺(tái)的技術(shù)瓶頸已不復(fù)存在，構(gòu)建在職工程碩士信息輔助培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)與可行性顯而易見(jiàn)。

2.5教學(xué)基地統(tǒng)一培養(yǎng)模式

針對(duì)擁有優(yōu)良教學(xué)設(shè)施、良好生源領(lǐng)導(dǎo)能力的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)中心、專(zhuān)業(yè)進(jìn)修學(xué)校，可以采用教學(xué)基地統(tǒng)一培養(yǎng)模式在專(zhuān)業(yè)企業(yè)建立在職工程碩士培養(yǎng)基地，合作招收培養(yǎng)工程碩士。學(xué)校合作的專(zhuān)業(yè)單位往往具有良好硬件教學(xué)設(shè)施，另外設(shè)有賓館、餐廳等基礎(chǔ)性配套設(shè)施，同時(shí)可以保障異地在職人員生活學(xué)習(xí)。

總之，針對(duì)在職工程碩士傳統(tǒng)模式的單一化弊端，需要探索新型在職工程碩士的培養(yǎng)模式，研究得出在職工程碩士的培養(yǎng)新思路。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王艷軍，王國(guó)慶，孫玉勝等，以行業(yè)與企業(yè)需求為導(dǎo)向，創(chuàng)新工程碩士在職研究生培養(yǎng)模式——以“食品工程”領(lǐng)域?yàn)槔?，全?guó)學(xué)位與研究生教育文理科工作研討會(huì)暨2011年學(xué)術(shù)年會(huì)，開(kāi)封2011，253-7

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[5]鄒洋，胡偉，秦文臻，信息化背景下的在職工程碩士培養(yǎng)模式研究，第六屆全國(guó)工科研究生教育工作研討會(huì)，南京2011，329-32