【摘要】從2003年開始，精品課程建設(shè)到今天已經(jīng)走過了10 個年頭。精品課程的建設(shè)在探索中前行，打破了傳統(tǒng)教學模式，突破了時空局限，深化了教育教學改革，促使了現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用。因而精品課程的建設(shè)在共享教學資源，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量方面起到了不可替代的作用。十年后的今天，對如何正確理解課程建設(shè)的基本內(nèi)容、探索實現(xiàn)精品課程的科學途徑，對確保精品課程的順利進行同樣具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】精品課程的內(nèi)涵 指導(dǎo)思想 建設(shè)原則與基本思路 目標 意義 建設(shè)思路 建議

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0227-02

一、精品課程的內(nèi)涵

國家教育部對精品課程所下的定義是：精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內(nèi)容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程。

二、精品課程、優(yōu)秀課程建設(shè)的指導(dǎo)思想

精品課程、優(yōu)秀課程建設(shè)要堅持以教育創(chuàng)新為理念，以就業(yè)為導(dǎo)向的方針，建設(shè)具有特色的課程體系。課程的建設(shè)根據(jù)學生的培養(yǎng)方向來確定專業(yè)培養(yǎng)目標，圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標來確定課程結(jié)構(gòu)，研究和探索教學的方式。

三、精品課程的建設(shè)原則與基本思路

精品課程建設(shè)分為校級、市級、國家級三層架構(gòu)的體系。精品課程建設(shè)項目是一個系統(tǒng)工程，包括課程的規(guī)劃、建設(shè)、發(fā)布、共享、應(yīng)用、評價等環(huán)節(jié)，系統(tǒng)意識、精品意識、質(zhì)量意識、過程意識、發(fā)展意識指導(dǎo)整個課程建設(shè)過程。

四、精品課程、優(yōu)秀課程建設(shè)的目標

精品課程、優(yōu)秀課程建設(shè)的目標是提高高等教育教學的水平，從而提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)于社會主義先進文化的建設(shè)，增強我國文化軟實力和中華文化國際影響力。精品課程建設(shè)的最終目標是將所有課程變?yōu)榫贰?/p>

五、精品課程、優(yōu)秀課程建設(shè)的意義

（1）在高校的各項工作中，教學中存在應(yīng)付差事和浮躁現(xiàn)象。教育部啟動的質(zhì)量工程與精品課程建設(shè)計劃，對高校加強和改善教學工作、加大教學投入、提高教學質(zhì)量起到了推動和促進作用。

（2）在高校，有計劃、有目標的建設(shè)一批具有示范性的精品課程，可以很好地推進全校的課程建設(shè)，營造一種以教學質(zhì)量為課程建設(shè)目標、以人才培養(yǎng)為己任的良好氛圍。

六、目前我國精品課程、優(yōu)秀課程建設(shè)存在的不足

（1）不顧師資隊伍的質(zhì)量，或人數(shù)不足，或教學經(jīng)驗不足，但出于浮躁心理，硬湊隊伍，盲目進行精品課程建設(shè)。

（2）精品課程建設(shè)重形式，輕內(nèi)涵。高校在精品課程的建設(shè)過程中為確保申報成功，對評審標準進行量化解析，逐一對照指標在形式上進行后續(xù)性的補救和強化。并不注重課程的內(nèi)涵建設(shè)，僅把精品課程的申報當成一種獎勵來看，其后果是造成精品課程建設(shè)為評審而造假。并且申報成功就不在注重教學內(nèi)容的更新，已經(jīng)獲批準的精品課程也沒有達到真正的資源共享，從而形成輻射效應(yīng)。

（3）當前教育機制影響精品課程建設(shè)。目前，課程建設(shè)不屬于科研課題，算不上科研成果，也算不上教學成果，只是一項建設(shè)項目，評不了獎，經(jīng)費少，精力投入并不小，教師對申報課程建設(shè)興趣不大，從而影響了課程建設(shè)的質(zhì)量。

（4）現(xiàn)有的精品課程在學科上分布不均衡。從我國已有的精品課程的分布來看，存在著理工大于人文的現(xiàn)象。從教育部公布的學科分布情況，理工類占50.2%，而文學、史學、哲學、兩課和文化素質(zhì)類的總數(shù)僅占14.6%，這一分布的不均衡現(xiàn)象是說明了國家在精品課程建設(shè)的政策導(dǎo)向上存在誤區(qū)，還是說明了我國當前高等教育中人文素質(zhì)類教育存在著質(zhì)量問題呢？

七、精品課程、優(yōu)秀課程建設(shè)的基本內(nèi)容及建設(shè)思路

建設(shè)精品課程、優(yōu)秀是一項涉及多方面的系統(tǒng)工程，在建設(shè)中，必須在師資隊伍、教學內(nèi)容、教學方法和手段、教材及教學管理等多方面下功夫。

（一）師資隊伍建設(shè)。月涵先生的名言：“大學者非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”，所謂師才，是指課程的主講教師必須具有嚴謹治學、敬業(yè)愛教、誨生不倦的良好師德和從嚴執(zhí)教、勤奮思考、奮進創(chuàng)新的教學作風。

師資隊伍建設(shè)一直是學校建設(shè)和教改工作的重要環(huán)節(jié)，優(yōu)秀的師資隊伍也是精品課程建設(shè)成果評定的重要標準。因而，以下談?wù)劶訌婈犖榻ㄔO(shè)的思路：

（1）優(yōu)化課程教學團隊結(jié)構(gòu)，聘請企業(yè)技術(shù)人員為兼職教師，強化技能訓練環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作。

（2）注重培養(yǎng)年輕教師，鼓勵青年教師深造。

（3）強化教師“雙師型”內(nèi)涵建設(shè)。

（二）教學內(nèi)容建設(shè)。教學內(nèi)容建設(shè)是課程建設(shè)的核心要素。在教學內(nèi)容的改革上要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學性、先進性規(guī)律。

重點建設(shè)的課程，教學內(nèi)容設(shè)計要根據(jù)人才培養(yǎng)目標而定，除了關(guān)注自身課程的知識體系的完整性，還要注重學生后續(xù)課程，促進課程建設(shè)的全方位發(fā)展。以下談?wù)劶訌娊虒W內(nèi)容建設(shè)的思路：

（1）高職院校的課程體系是以培養(yǎng)崗位能力為著眼點，在教學內(nèi)容中高度重視實驗、實踐性教學環(huán)節(jié)。

（2）在教學過程中要轉(zhuǎn)變觀念不斷更新教學內(nèi)容，以真實的工作任務(wù)或產(chǎn)品為載體設(shè)計教學過程，做到教、學、做相結(jié)合，以提高學生的職業(yè)能力。

（三）教學方法與手段建設(shè)。教學方法的建設(shè)應(yīng)依附并服從于課程教學內(nèi)容體系的改革。各課程在遵循因材施教的教學原則上，進行多種探索和試點，開展教學觀摩活動。教育是一門藝術(shù)，其生存的根本在于創(chuàng)新，教育是一門科學，其存在的價值在于求真。創(chuàng)新的理念、求真務(wù)實的態(tài)度是精品課程建設(shè)的思想保證。以下談?wù)劷虒W方法與手段建設(shè)的思路：

（1）精品課程、優(yōu)秀課程的建設(shè)要以學生為中心。

教師需要考慮到學生的發(fā)展，花費心思去設(shè)計每堂課。引導(dǎo)學生自主學習，發(fā)現(xiàn)學習。

（2）在教學中融進先進的教學技術(shù)，提高教學的直觀性，生動課堂。

在課堂上，教師要有“目的引導(dǎo)”和“問題意識”，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)與課件，在授課過程中與學生交流、互動，提高學生的學習興趣，從而提高教學效果。

（3）精品課程、優(yōu)秀課程建設(shè)要加強校園網(wǎng)建設(shè)以滿足教學需要。網(wǎng)絡(luò)暢通與網(wǎng)絡(luò)資源的豐富，能迅速更新充實教學案例、項目實例、視頻錄像資源、實踐選題庫，自測系統(tǒng)、在線互動等網(wǎng)絡(luò)資源欄目內(nèi)容，變封閉式教學為開放式教學。

（四）教材建設(shè)。教材是教學內(nèi)容的載體，教材要反映世界科學技術(shù)、社會發(fā)展的水平及世界高等教育的教學水平，并適應(yīng)我國科學技術(shù)、社會發(fā)展的現(xiàn)狀。

在教材的選擇上，需打破高校教學對教材的過分依賴，要將大量的指導(dǎo)閱讀書結(jié)合起來。避免導(dǎo)致學生知識知識面過窄的被動狀況。在條件允許的前提下，學校應(yīng)鼓勵教師編寫適合學生特點與地域特色的教材。

（五）教學管理建設(shè)。精品課程的教學管理既包括對課堂教學的組織、實踐教學的安排、學習成績的評定等教學環(huán)節(jié)的管理，還包括師資隊伍的配備、課程建設(shè)過程的管理、教學保證條件的建設(shè)等。精品課程、優(yōu)秀課程的建設(shè)需要通過科學的、規(guī)范的管理為其提供制度保證。有效的教學管理，對精品課程建設(shè)能實施有效監(jiān)控，能對精品課程、優(yōu)秀課程進行全方位建設(shè)。能實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源的充分交流與共享。

八、精品課程優(yōu)秀課程建設(shè)管理過程中的幾點建議

學校推進精品課程、優(yōu)秀課程建設(shè)應(yīng)該是：廣播種、精選苗、細培育、煉精品。建設(shè)是基礎(chǔ)，提高是目標，優(yōu)選重過程，精品靠打造。

（一）建立科學的評審標準。要建立科學的評估標準應(yīng)做到以下幾點：

（1）完善申報和評審程序，學院應(yīng)組成專家組對所報項目嚴格評審，然后向全院公布，廣泛聽取各方意見。

（2）通過課堂教學評估，廣泛聽取學生意見，不斷完善課程建設(shè)內(nèi)容。建立評估制度關(guān)鍵在于如何客觀準確地納入和體現(xiàn)學生的評價和學生的學習效果。

（3）專家組依據(jù)標準，嚴格評審驗收嚴。

（二）加強對精品課程建設(shè)的動態(tài)監(jiān)控和管理。加強對精品課程建設(shè)的動態(tài)監(jiān)控和管理重點把握以下幾個環(huán)節(jié)：

（1）嚴格申請、評審程序，確保評審的公平、公正、公開。

（2）定期開展優(yōu)秀課程、精品課程建設(shè)年度和中期檢查，提出建設(shè)性意見和建議。

（3）建立科學的評價指標體系，依據(jù)辦學主體自身發(fā)展需求和社會需求、課程發(fā)展特征和世界教育趨勢、課程改革方向和教育政策等，對課程建設(shè)指標體系進行調(diào)整，實現(xiàn)監(jiān)管過程和驗收指標的雙重動態(tài)管理，確保課程的創(chuàng)新性、科學性、整體性、適用性及示范性。

（三）加大優(yōu)秀課程、精品課程建設(shè)經(jīng)費投入力度，保護教師的知識產(chǎn)權(quán)。一個好的教學方案設(shè)計中凝聚著教師的心血，因而建設(shè)一門優(yōu)秀課程是有成本的。目前教師都以知識產(chǎn)權(quán)保護為理由，不愿將最好的資源拿出來建設(shè)課程，如果精品課程的建設(shè)成本中設(shè)“知識產(chǎn)權(quán)費”成本項目，擇優(yōu)選購知識產(chǎn)權(quán)，投入課程建設(shè)，可激發(fā)教師的積極性。

九、結(jié)語

精品課程、優(yōu)秀課程建設(shè)不是一項簡單的工作，是一項科研成果的結(jié)晶，不可能一蹴而就，也不是紙上談兵，而是要在實踐教學中不斷摸索，它代表著一個學校的科研水平，也代表著學校的教學綜合實力，所以要真正重視精品課程的建設(shè)，真正建設(shè)成為五個一流的精品課程。

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