【摘要】本文針對小學生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)進行了全面的分析，為大家講解了關(guān)于培養(yǎng)鑒賞能力的方法以及手段，為教師在蘊藏教學模式上做了鋪墊。

【關(guān)鍵詞】學生 音樂 鑒賞能力 賞析 技能

【中圖分類號】G623.71【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0221-01

當前，音樂藝術(shù)具有他的審美性，也就是說音樂可以給大家一種審美的愉悅，同時也能給大家情感的共鳴?，F(xiàn)在，音樂可以說是一種流動性的時間藝術(shù)，音樂與繪畫以及那些文學不一樣，他們需要用視覺來感受。而音樂則完全靠聽力來進行感知，可以說完全是一種音響的效果。所以教師在這樣的基礎上體現(xiàn)的美并且將這種美感傳遞給學生。讓學生感受音樂的藝術(shù)之美進而提高學生的感受美以及創(chuàng)造美。但是在當前的校園生活中，各類各樣的流行音樂遍及到處，很多網(wǎng)絡音樂侵襲而來。小學生自然也會哼唱著歌曲，這些流行的歌曲在教學中很難提高學生的音樂藝術(shù)氣息，并且在混亂中混淆了小學生對音樂的鑒賞能力。所以對于小學音樂教師就要更好的培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力。那么我們就針對小學生的鑒賞能力進行一定的分析。

1.在多元化的視野下激發(fā)學生對音樂的聽覺興趣

在教學中有一種比較好的教學模式，那就是學生的學習興趣，如果一個學生沒有了學習興趣，一切的學習活動都將是副作用的?，F(xiàn)在很多流行音樂對于小學生又很大的影響，影響之大會使學生對課本之外的流行音樂更加感興趣。教師可以有選擇性的將這些音樂引進課堂之中。教師可以適當?shù)膶⑦@些欣賞課拿來讓學生鑒賞，用鮮明的時代感來吸引學生的興趣。教師用比較貼切的生活目標以及樸素的表達意念來印發(fā)學生的共鳴。最后達到一種事半功倍的效果。然而現(xiàn)在很多傳統(tǒng)的小學音樂教師還愿意奉陪比較高雅的音樂為經(jīng)典。卻將那些時下比較流行的通俗音樂看的輕浮。他們排斥現(xiàn)有的流行音樂。這樣的做法是錯誤的，現(xiàn)有的音樂具有時代氣息，并且秉承了多樣性。這些時下流行的音樂可以讓學生更好的練習聽的能力。在小學音樂鑒賞方面還是起到了比較關(guān)鍵性的作用。所以教師在教學上要積極的鼓勵大家，不能極大的排斥流行音樂?，F(xiàn)在《音樂課程標準》上提出，通過音樂教學可以使學生樹立平等的多元文化價值觀，以利于我們共享人類文明的一切優(yōu)秀成果的基本理念，加調(diào)音樂教育就要強化注意吸收具有時代感、富有現(xiàn)代氣息的優(yōu)秀作品。[1]只有這樣才能密切的聯(lián)系生活。在教學上能促進學生的對音樂的認可以及分析能力，同時還能豐富學生的音樂知識，最重要的是在分析中還能提高學生對音樂的鑒賞能力。

2.重視音樂知識與技能，提高學生的綜合審美能力

小學音樂課是小學生比較喜歡的一門學科，在教學上教師就要重視音樂知識與機能的結(jié)合，讓學生的綜合審美能力得到提高。在小學音樂鑒賞能力的培養(yǎng)上，音樂欣賞能力主要就是對音樂的感知上體現(xiàn)一定的美的能力。也就是人們常說的音樂的審美能力。[2]而音樂知識技能就是音樂審美能力的基礎條件與前提保證。如果學生缺乏這種音樂審美能力的基礎條件以及前提，那么即便學生學習的多么好也不能算作是學習的比較好。所以只有在學生全面的掌握音樂的鑒賞能力上才能更好的提高學生的審美能力。那么究竟怎么樣才能對學生的綜合審美能力有一定的提高呢？教師可以通過將音樂的情境與學生的實際生活經(jīng)驗相聯(lián)系，讓學生多關(guān)注音樂知識與技能，培養(yǎng)學生對音高、音準、音色有一定的辨別能力。并對樂曲中的節(jié)奏、旋律、和聲、速度等音樂形式有更進一步的了解。所以學生的英語鑒賞能力正是學生提高綜合審美能力的關(guān)鍵。

3.通過欣賞滲透評價標準，提高學生對音樂的品評能力

培養(yǎng)學生對音樂的鑒賞能力中，教師通過欣賞并滲透評價標準來提高學生對音樂品評能力。在課堂的教學過程中，無論是書本中的音樂知識還是時下比較流行的音樂，教師要與學生共同參與進行欣賞，讓學生給音樂打分，讓大家來討論音樂的各個方面。學生對音樂的評價是學生心目中對音樂審美價值的衡量，也是培養(yǎng)學生的音樂評價能力一個重要的分支。一名優(yōu)秀的音樂學習者，具有音樂評價能力是根本，學生在對音樂的評定中可以找到一定的方向也會提高自我的音樂鑒賞能力?，F(xiàn)在，很多商業(yè)在利益驅(qū)使下，為了滿足感性刺激和發(fā)泄需求的文化糟粕就會比優(yōu)秀音樂作品很容易侵占學生們的視聽空間，所以具有一定的評價水平太過于重要。[3]對于小學生要掌握的評價標準主要是判斷音樂美與丑以及善與惡。例如音樂知識中的韻律的美丑或者是音樂中歌詞的美與丑。教師可以引導學生通過比較的方式來進行滲透評價。

4.總結(jié)

總體來講，培養(yǎng)學生對音樂的鑒賞能力也是為學生鑒別音樂水平的重要目標。小學生的音樂鑒賞水平還不夠完善，所以教師在教學方法上一定要有很強的改進，只有不斷的培養(yǎng)學生對音樂的鑒賞能力，才能有效的、快速的提高學生的音樂水平。

參考文獻：

[1]周明昕. 感悟音樂靈動 引領心靈共鳴——小學音樂教育中審美教育的實踐與思考[J]. 新課程（小學）. 2010（10）

[2]劉沛. 基于超鏈接以音樂為核心學科的綜合課程——綜合音樂課程的技術(shù)和思想平臺及研制模型[J]. 黃鐘·武漢音樂學院學報. 2001（04）

[3]靳威娜. 淺談音樂欣賞課在技工教育中的作用和價值[J]. 中國城市經(jīng)濟. 2011（12）