【摘要】當前，國家提倡素質教育從幼兒教育抓起。幼兒教育中的剪紙教學便是順應幼兒學生發(fā)展規(guī)律而創(chuàng)設的一門課程。剪紙教學融動手、動腦、語言表達等各種活動于一體，對幼兒的智力開發(fā)及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)作用突出。本文主要介紹了幼兒大班剪紙教學，并著重闡述了剪紙教學的功用。

【關鍵詞】幼兒大班 剪紙教學

【中圖分類號】G613.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0213-02

幼兒大班的剪紙教學是一門趣味性極高的教學活動，可以帶動幼兒學生在剪紙活動中溝通感情，還能幫助學生在靜態(tài)中鍛煉動手能力。在整個幼兒剪紙教學活動中，幼兒學生也可以通過觀察、體驗、交流及分享來豐富精神世界，提升審美水平。大班的剪紙教學是中國文化展示與傳承的重要環(huán)節(jié)，將剪紙藝術引入幼兒教育可以增加幼兒對國家文化的了解，因此幼兒剪紙教育是時代的要求也是幼兒自身發(fā)展的需要。筆者先介紹了剪紙教學意義，還就剪紙教學中出現(xiàn)的問題提了幾點建議。

一、大班剪紙教學功用分析

1.剪紙教學是幼兒教育寓教于樂的重要途徑

幼兒剪紙教育可以起到激發(fā)幼兒課堂興趣的作用，以此來實現(xiàn)寓教于樂。一些幼兒大班的剪紙教學中教師不斷豐富教學方式，采取剪紙作品展及剪紙視頻觀看等教學方式來吸引學生的注意力，并引導幼兒的興趣，激勵幼兒參與剪紙課堂互動及活動。

在幼兒剪紙教學中一些教師還采用師生共同完成一項剪紙座屏的方式，直接增進了師生之間的感情，有助于良好師生關系的構建。剪紙作為中國一項傳統(tǒng)的民間技藝，具有多樣剪裁手藝，大班教師可以手把手的傳授剪裁方法及式樣，這樣有助于激發(fā)幼兒的好奇心，幼兒也可以在剪紙過程中將自己的喜好加入剪紙座屏中，真正實現(xiàn)寓教于樂。

當前的大班剪紙教學中已經(jīng)融入了多樣化的教學方式與元素，既將中國的傳統(tǒng)文化因素融入了教學，又以多樣、趣味化的教學活動形式豐富了幼兒教育，可以說是素質教育的成功典范。大班剪紙教育寓教于樂的實現(xiàn)還運用了興趣主導教學模式，對于提升教學質量作用突出。

2.剪紙教學是引導幼兒進行創(chuàng)造式與隨意化學習的重要陣地

大班教育階段可以說是進行幼兒動手能力訓練的關鍵時期。大班幼兒的肌肉發(fā)育已漸趨成熟，可以說為動手訓練提供了生理條件，加強大班教育階段的動手能力培養(yǎng)與訓練有助于學生的身體機能發(fā)育，還能推進幼兒的智力發(fā)育，剪紙教育便為幼兒的動手能力訓練創(chuàng)造了便利條件。

大班幼兒的剪紙教育教學活動豐富多樣，教學任務明確，還借助多樣化的形式為剪紙教學創(chuàng)造了創(chuàng)新又隨意化的氛圍，可以激發(fā)幼兒在動手活動中隨意創(chuàng)作，記錄每一個創(chuàng)造性的思想，更重要的是剪紙活動還幫助學生積累并學習中國傳統(tǒng)文化，增長見識。

幼兒大班剪紙教育基于學生的心理與生理教育雙重規(guī)律與需求，可以說教學活動的設置具有一定的科學化水平。剪紙教學的最初階段主要借助游戲的方式，該方式的教學活動中幼兒可以自行進行剪紙操作，隨意的剪紙可以將幼兒自身的興趣融入其中，增加剪紙樂趣。游戲化的剪紙教學還能幫助教師初步了解學生的手腕靈活度，進而確定剪紙教學的剪紙花樣難度，并確定循序漸進的教學方案。

幼兒大班剪紙教學的創(chuàng)新性主要表現(xiàn)在剪紙圖案的拼接及圖形想象。幼兒剪紙教學中教師可以將一些有趣的剪紙作品展示與幼兒學生，引導幼兒進行剪紙作品的內容及內涵的想象性發(fā)揮。剪紙教學的創(chuàng)造性還表現(xiàn)在引導幼兒進行簡單的太陽、花朵等樣式的剪裁，并引導幼兒借助剪紙作品進行簡單的情感表達。剪紙作品中加入幼兒個體的情感便是創(chuàng)新性作品的雛形，有助于幼兒簡單的創(chuàng)新性思維培養(yǎng)與發(fā)揮。

幼兒大班的剪紙教學是幼兒傳統(tǒng)文化知識學習的一大陣地。當前的幼兒大班剪紙教學將隨意剪、命題剪及創(chuàng)造剪等多樣形式一體化融于剪紙教學，可以幫助幼兒創(chuàng)造性的展開學習，對于激發(fā)幼兒的基礎學習能力有突出作用。

3.幼兒大班剪紙教學是推進幼兒全面協(xié)調發(fā)展的基礎環(huán)節(jié)

在某種程度上，剪紙教學不僅僅是剪紙技藝的教育，還有助于更多的抽象能力的鍛煉與培養(yǎng)，如創(chuàng)新意識、發(fā)散思維的開發(fā)與運用等。在剪紙教學實踐中，一些教師創(chuàng)新進行漢字的剪紙與識別，在鍛煉學生抽象想象思維運用的同時，幫助幼兒開展?jié)h字的識別與記憶活動，這在一定程度上推進了幼兒識字教育。此外，漢字剪紙教育還有助于幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。

二、幼兒大班剪紙教育開展的幾點建議

幼兒大班剪紙教學作為一門趣味化的課程，應該以基于幼兒興趣的基礎上注重幼兒動手能力的提升。

幼兒剪紙教學要創(chuàng)設能夠激發(fā)幼兒主動學習的環(huán)境氛圍。要創(chuàng)造學習氛圍可以通過折紙、剪紙等技藝手法的圖片展示對幼兒施加潛移默化的影響。具體來說，教師可以在活動室的墻壁上展示一些范例示意圖及剪紙方面的優(yōu)秀作品， 讓幼兒在課間活動環(huán)節(jié)欣賞學習，在無形中激發(fā)學生的興趣。教師還可以傳閱一些有關剪紙的幼兒圖書，以豐富幼兒的剪紙知識，開闊學生的視野。

幼兒剪紙教育中還要就幼兒的無耐心剪紙及剪紙紙張的浪費現(xiàn)象予以啟發(fā)式引導。教師要引導幼兒的耐心，并幫助幼兒克服剪紙困難。剪紙教師應該端正自身的態(tài)度以免影響幼兒，還要通過典故來引導學生堅持動手的好處，這樣對于幼兒的心理建樹作用突出。

三、結語

幼兒大班的剪紙教學具有突出的現(xiàn)實意義，它不僅可以激發(fā)幼兒的學習興趣，還能培養(yǎng)幼兒基礎的審美意識，豐富幼兒的精神世界，最重要的是它有助于推進幼兒身心平衡協(xié)調發(fā)展。筆者認為幼兒個體化較強，教師在進行剪紙教學時需要注意因材施教，并在教學中以多種方式因勢利導。

參考文獻：

[1]查敏.大班幼兒剪紙教學初探[J].美術教育研究，2012（18）

[2]張岱瑩.對大班幼兒創(chuàng)意剪紙教學的嘗試[J].學前教育，2013（14）