【摘要】民族音樂欣賞評價在幼兒園音樂評價過程中屬于重要內(nèi)容，通過探討幼兒民族音樂欣賞評價的音話結合，積極探索幼兒民資音樂欣賞評價活動的新途徑，促使幼兒能夠更加容易接受民族音樂欣賞，進一步提升幼兒感受、理解音樂的能力，促使幼兒樹立正確的審美情感以及民族自豪感。

【關鍵詞】幼兒民族音樂 欣賞 音話

【中圖分類號】G613.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0213-01

在幼兒園藝術教育過程中音樂欣賞評價是重要內(nèi)容，也是提升幼兒藝術修養(yǎng)與審美意識的關鍵對策。民族音樂是通過長期的沉淀流傳下來的永不褪色的經(jīng)典，應當被作為幼兒音樂欣賞評鑒的重要內(nèi)容。在積極組織民族音樂欣賞評價的過程中，教師應當充分了解幼兒的自身特點與學習體驗，合理結合民間童話與民族音樂，安排指導幼兒實行民族音樂欣賞評價活動，有利于幼兒積極參與學習，進一步提升民資音樂欣賞評價的效果。

一、幼兒民族音樂欣賞評價的音話結合，為民間音樂創(chuàng)作提供了素材

民間童話與民族音樂之間存在著緊密聯(lián)系，很多民族音樂都或多或少取材于歷史文學故事等。民族音樂與民間童話從表面上分析屬于不同的兩種藝術形式，擁有各不相同的藝術領域?？墒撬鼈儗τ谒枷胫黝}的創(chuàng)作表達都是利用聲音，二者之間的關系十分緊密，民間童話為創(chuàng)作民間音樂提供了重要的素材，而民族音樂則是能夠使用比語言更豐富的各種組合形式對主題思想進行表現(xiàn)。

例如《梁?！放c《天方夜譚》都是來自于民間故事，交響童話《龜兔賽跑》與《彼得與狼》它們不僅僅是音樂作品，同時也是美麗的童話故事。還有歌曲《二小放牛郎》，它自身歌詞就是一個美麗且完整的故事，利用歌聲將這個感人的故事傳頌給世人。將音話更好的結合，幫助幼兒欣賞民族音樂，有利于加深對民族音樂的理解，充分了解民族歷史，激發(fā)內(nèi)心深處的情感。

二、幼兒民族音樂欣賞評價的音話結合，可加深幼兒的趣味感受

（一）通過話激發(fā)興趣

民族很多優(yōu)秀音樂作品比較長，具有復雜的結構，幼兒對其很難理解與記憶。讓幼兒反復聽音樂是一件枯燥乏味、非常頭疼的事情。在幼兒心中童話占據(jù)了重要位置，利用童話對音樂欣賞進行導入，可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，并且能夠通過童話的魅力進行音樂欣賞教學。因此在民族音樂欣賞評價組織過程中可以引入童話，使用生動形象的口頭與肢體語言，再加之美妙的動畫效果，可以充分激發(fā)幼兒更好的了解民族音樂，有利于幼兒對音樂知識更好吸收，充分體驗音樂的美感，不僅陶冶了幼兒的情操，還獲得了教學的真正目的。

（二）通過話豐富幼兒感受

在幫助幼兒對民族音樂進行理解時，我們可以對民族音樂審美情感經(jīng)驗進行豐富的準備，制造與物質(zhì)文化氣息互相適應的氛圍，促使幼兒產(chǎn)生身臨其境的感受。比如，在對《春節(jié)序曲》這一民族音樂進行欣賞之前，為了促使幼兒充分感受過年的美好氣氛，充分體會我國的民俗風情，教師在評價活動之前應當聯(lián)系家長與幼兒共同收集有關民間春節(jié)的童話，教師按照民家故事《年的故事》布置了有關的裝飾品，制造出一種春節(jié)到來的歡樂氛圍，在活動室就能使幼兒感受一種喜氣歡樂的情緒，在對《春節(jié)序曲》進行感受與欣賞時就會顯得十分親切。

（三）通過話加深幼兒的理解

幼兒對帶有神秘色彩的童話故事非常喜歡，幼兒總是想要在故事中尋找自己的歡樂、理想。他們更加盼望能夠擁有主人公一般的魅力。例如音樂《東郭先生和狼》，它體現(xiàn)出了鮮明的故事內(nèi)容，可是這一音樂卻沒有解說詞，幼兒對其根本沒有辦法理解，由于缺少線索為幼兒提供生動的形象。他們僅僅對各種音樂演奏的特點進行聽辨，卻沒有辦法與相關的故事角色產(chǎn)生聯(lián)系。因此，對音樂《東郭先生和狼》進行欣賞評價應當先講故事：孩子們，我現(xiàn)在要給你們講一個有關東郭先生與狼的故事，如此利用音樂與故事的幫助，幼兒不但可以從故事中獲得教育，還對不同性格的角色以及各類樂器表現(xiàn)能力充分了解。這樣的理解明顯源自于故事。

三、幼兒民族音樂欣賞評價的音話結合，需選擇適合的游戲內(nèi)容

（一）選擇適合的內(nèi)容

幼兒進行感受、表現(xiàn)與創(chuàng)造的重要基礎就是選擇恰當?shù)淖髌?，因此為幼兒挑選民族音樂作品和與其相符的民間故事時，應該對他們的愛好積極考慮，并且在音樂欣賞評價活動中引入幼兒十分熟悉的內(nèi)容，便于使幼兒根據(jù)現(xiàn)實內(nèi)容進行想象并且通過動作實施表現(xiàn)。當幼兒產(chǎn)生了親身感受，他們才有可能產(chǎn)生表現(xiàn)的渴望。

（二）音樂與游戲結合

對于幼兒來講音樂欣賞存在著一定的難度，要在音樂組織過程中結合音樂欣賞、民間童話與游戲，整體設計，有計劃的展開活動。開始活動主要是通過創(chuàng)設童話場景，促使幼兒產(chǎn)生一種新鮮感，引起他們豐富的聯(lián)想，大膽進行表達，盡可能激起幼兒的學習積極性。

總而言之，培養(yǎng)幼兒民族音樂欣賞評價能力的重要措施就是音話結合。只有幼兒對音樂的旋律結構充分了解，才可以對其與音樂符合的故事充分利用理解，體現(xiàn)出音樂欣賞評價的突破。音樂還可以對幼兒的積極性充分調(diào)動，通過他們偏愛的模式體現(xiàn)自己所理解與欣賞的音樂。這也是建立音樂欣賞評價教學模式的重要內(nèi)容，可以積極幫助幼兒欣賞民族音樂。

參考文獻：

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