【摘要】長期以來，我國素描教學(xué)一直存在著課堂教學(xué)效率低、人才培養(yǎng)周期長，甚至最終難以成才，嚴(yán)重地阻礙了我國大批美術(shù)人才的脫穎而出。因此，必須大力提倡并實施科學(xué)的教學(xué)法。

【關(guān)鍵詞】素描 教學(xué) 有效 交流

【中圖分類號】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0212-01

長期以來，我國素描教學(xué)一直存在著課堂教學(xué)效率低、人才培養(yǎng)周期長，甚至最終難以成才，嚴(yán)重地阻礙了我國大批美術(shù)人才的脫穎而出。素描教學(xué)作為一種有明確目的性的認(rèn)知活動，其有效性是廣大教師所共同追求的。目前素描教學(xué)常面臨非常突出的問題，那就是：老師教的很辛苦，學(xué)生學(xué)的很痛苦，然而學(xué)生并沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。因此，要讓學(xué)生在較短時間內(nèi)學(xué)好素描，必須大力提倡并實施有效教學(xué)。

一、關(guān)注素描課堂教學(xué)

1.尋找素描教學(xué)中的失誤。要探討素描教學(xué)的有效性，我們需要先追究造成低效教學(xué)和無效教學(xué)甚至嚴(yán)重的教學(xué)失誤的原因，不外乎三點：一是指導(dǎo)教師沒有真正掌握素描藝術(shù)的真諦，缺乏正確的藝術(shù)觀念，因而無法引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)行素描學(xué)習(xí)；二是指導(dǎo)教師不懂得或不遵循素描教學(xué)心理，缺乏行之有效的教學(xué)方法和訓(xùn)練手段；三是學(xué)生不具備學(xué)習(xí)繪畫的條件和良好的心理品質(zhì)。因此，必須迅速扭轉(zhuǎn)素描教學(xué)中大量存在著的低效教學(xué)、無效教學(xué)甚至嚴(yán)重的教學(xué)失誤的不利局面，大力提倡并實施素描的有效教學(xué)。

2.明確素描教學(xué)的宗旨。它是基礎(chǔ)教學(xué)，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識和技能為目的。要區(qū)分“教學(xué)目的”到“教學(xué)目標(biāo)”的區(qū)別：目的很大、籠統(tǒng)、寬泛，目標(biāo)很小、具體、易操作。分清目的和目標(biāo)是素描有效教學(xué)的關(guān)鍵。不管什么風(fēng)格的基礎(chǔ)素描，它的基本要求是一致的，只是對素描造型諸要素各有不同的側(cè)重而已。我認(rèn)為在基礎(chǔ)素描教學(xué)中應(yīng)本著現(xiàn)實主義的原則，要求用寫實的手法表現(xiàn)對物象的真實感受。作品應(yīng)以客觀物象為依據(jù)，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)對物象的認(rèn)識和感受，藝術(shù)地表現(xiàn)一定環(huán)境與光影下的具體物象。學(xué)生的主觀感受應(yīng)依據(jù)客現(xiàn)物象并受制于客觀物象，所謂“藝術(shù)地表現(xiàn)”是指概括、取舍、加強、減弱等藝術(shù)處理。素描教學(xué)訓(xùn)練要以培養(yǎng)學(xué)生對物象的認(rèn)識能力、觀察能力、表現(xiàn)能力和審美能力為目的，即要達(dá)到基礎(chǔ)訓(xùn)練所必須具備的各項要求，掌握好基礎(chǔ)知識和技能。同時，又應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生以客觀物象為依據(jù)，表現(xiàn)物象的真實，以寫實的手法表現(xiàn)對物象的真實感受。在教學(xué)過程中，教師的指導(dǎo)作用是主要的，但學(xué)生的主觀感受在素描作品的表現(xiàn)力方面也具有非常重要的作用。主觀感受是來源于客觀物象的，關(guān)鍵是教師要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確地觀察物象和處理畫面。

二、素描教學(xué)有效性嘗試

1.抓住素描教學(xué)三環(huán)節(jié)。主要是：輪廓準(zhǔn)確性、立體性和整體性。相當(dāng)于音樂中的音準(zhǔn)、節(jié)奏準(zhǔn)；連貫性、流暢性；整體性、情感性。

輪廓正確包括外輪廓和內(nèi)輪廓。外輪廓即透視下物體對象的剪影；內(nèi)輪廓即透視下物體對象的結(jié)構(gòu)線。我們這里所說的輪廓準(zhǔn)確并不是說要在素描的第一階段就細(xì)摳輪廓。在素描訓(xùn)練過程中，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在每一階段都不斷使輪廓更精確，特別是要求學(xué)生不要遷就輪廓的錯誤，那種明知有錯而湊合了事的態(tài)度是非常有害的。對于比例感不強的同學(xué)，可以給以針對性較強的訓(xùn)練，同時強調(diào)看比例的方法。立體性要求實現(xiàn)畫面充分的立體感、塑造出完整的透視、結(jié)構(gòu)、明暗和空間。作為造型基本練習(xí)，“立體性”也是一個基本的、起碼的、不能動搖猶豫的要求。整體是觀察物象和處理畫面的一種方法，這個方法掌握得是否恰當(dāng)直接影響作品的質(zhì)量。因此，教師在向?qū)W生傳授技法時，更要重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確觀察物象的方法，它與學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣和進(jìn)度的快慢有著直接的聯(lián)系。不正確的觀察方法，往往是盯住一點而忽略了全局，目的是為了看清楚那個要畫的局部，并不作全面考慮，結(jié)果是只見樹木不見森林，只看局部的細(xì)枝末節(jié)而看不到整體的情節(jié)氣勢。整體-局部-整體，是素描習(xí)作的整個進(jìn)程，但在深入描繪各個局部的過程中，自然地形成了很多小的階段。應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在習(xí)作的每個階段都要考慮整體，并為掌握整體而調(diào)整整個畫面，使每個階段停下來都是一張形象生動的畫。所以，掌握整體是對局部而言，在一定階段必須把主要精力用于刻畫物象的整體性特征，有了具體物象的整體性才有提高的基礎(chǔ)。

2.要成為示范和演示的行家能手。繪畫屬視覺藝術(shù)范疇，繪畫藝術(shù)是由具體的形象語言來表述的。形象只有通過直觀才能感知，形象思維的培養(yǎng)也就必須緊密結(jié)合直觀教學(xué)。繪畫基礎(chǔ)課的教學(xué)如何貫徹直觀性教學(xué)原則，這可能涉及到教學(xué)環(huán)節(jié)的各個方面，寫生教學(xué)輔導(dǎo)中的示范無疑在其中占有特別重要的位置。繪畫基礎(chǔ)課的直觀性教學(xué)原則與示范教學(xué)是緊密相關(guān)的。教師的示范教學(xué)最直接、最明顯地體現(xiàn)了繪畫基礎(chǔ)課教學(xué)的直觀性，能直接反映教學(xué)的有效性。示范作為直觀教學(xué)手段大致有以下幾種方式。（1）教師本人的原作示范。（2）印刷品范作示范。（3）往屆或高年級學(xué)生優(yōu)秀作品示范。（4）教師在教室內(nèi)作寫生演示。（5）教師在作業(yè)上作修改意味的示范。（6）分階段步驟圖示范。（7）教師在學(xué)生作業(yè)一角作小幅示意性范畫。

三、加強結(jié)合與交流

1.長短期與課內(nèi)外的結(jié)合與呼應(yīng)。本著“由淺入深，由表及里，由簡到繁，循序漸進(jìn)”的原則進(jìn)行素描訓(xùn)練（掌握教學(xué)進(jìn)度）。不僅要有長遠(yuǎn)的總目的，而且要有分段實現(xiàn)的具體目標(biāo)和要求。為了打好堅實的基礎(chǔ)，習(xí)作應(yīng)以長期作業(yè)為主，這樣便于領(lǐng)會教師的指導(dǎo)，便于深入理解，反復(fù)校正和進(jìn)行探索。教學(xué)上的嚴(yán)格要求也主要體現(xiàn)在長期作業(yè)中。教師要向?qū)W生說明長期作業(yè)的重要性，對各種不良傾向要及時加以糾正。同時，也要布置一些短期作業(yè)作為輔助，使寫生與構(gòu)圖相結(jié)合，記憶、想象和速寫相結(jié)合，以避免學(xué)生在長期作業(yè)中容易出現(xiàn)的觀察力遲鈍以及畫面板、膩的缺點。習(xí)作的優(yōu)劣還取決于觀察事物的深度和知識面的廣度，取決于藝術(shù)修養(yǎng)和技術(shù)水平的高低。因此，教師對學(xué)生的“畫外功夫”要正確引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生多掌握一些課外知識，如：文學(xué)、美學(xué)、歷史等方面的知識，使他們多了解不同素描流派產(chǎn)生和發(fā)展的過程，以及它們的主張和特點。這樣能夠使學(xué)生擴大知識面，開擴眼界，有助于提高繪畫水平。在基礎(chǔ)未打好之時，對于那種專門追求風(fēng)格、流派的做法，教師要適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)和糾正。

2.師生之間的交流與合作。首先，在很大程度上教師與學(xué)生是合作伙伴關(guān)系，信息的交流能不斷提高教學(xué)的有效性。學(xué)生成功了，老師就成功了，學(xué)生失敗了，老師也就失敗了。因此，師生之間應(yīng)該經(jīng)常地進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、思想感情的交融，建立良好的合作與互助關(guān)系。其次，應(yīng)建立無權(quán)威性的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教學(xué)中教師不要主觀、武斷、生硬、居高臨下地對待學(xué)生，在一切可能的教學(xué)環(huán)節(jié)上，都讓學(xué)生積極參與其中，允許不同意見的存在，鼓勵學(xué)生大膽提問和質(zhì)疑。第三，教師是為了學(xué)生而存在的，教師應(yīng)加強師德修養(yǎng)，增強服務(wù)意識，努力成為學(xué)生所期待的良師和益友，學(xué)生也應(yīng)該養(yǎng)成講文明、懂禮貌的習(xí)慣，尊重教師的勞動。具體實施時應(yīng)注意：一是合作交流應(yīng)建立在學(xué)生認(rèn)知需求和交流需求的基礎(chǔ)上。二是合作交流應(yīng)以一定的時間作保證，并在學(xué)生進(jìn)行了較充分的自主探索、獨立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行。沒有獨立思考為基礎(chǔ)的小組合作交流必然是低效的。三是合作交流并不僅僅是學(xué)生之間，也是師生之間的互動交流，因此不僅培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己的想法，而且要學(xué)會傾聽、尊重別人的意見。

要實施素描有效教學(xué)，還須具備一定的教學(xué)條件和良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，但決定因素在于本文所提示的幾點。廣大美術(shù)教師要以“多、快、好、省”地培養(yǎng)美術(shù)人才為已任，積極探索出更多實施素描有效教學(xué)的好路子、新路子。

當(dāng)然，每個人對有效教學(xué)的認(rèn)識各不相同，每個人的經(jīng)驗也不相同，以上僅為個人的膚淺認(rèn)識，不足之處和值得認(rèn)真推敲之處在所難免，希望各位同行多批正。

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