【中圖分類號(hào)】J821 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）10-0208-02

【授課課題】國(guó)之瑰寶，梨園春秋——傳統(tǒng)京劇與現(xiàn)代京劇的比較賞析

【授課使用的教材】中等職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育叢書《音樂欣賞》（高鐵 主編 高等教育出版社）

【授課時(shí)間】2課時(shí)

【授課對(duì)象】中專二年級(jí)，計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)，31人

【授課類型】新授課

【教學(xué)目標(biāo)及要求】

（1）欣賞京劇《蘇三起解》、《大唐貴妃》、《智取威虎山》片段，感受京劇藝術(shù)的表演特征，體驗(yàn)京劇藝術(shù)的文化內(nèi)涵，激發(fā)對(duì)京劇的興趣和熱愛，以及民族自豪感。

（2）通過觀摩聆聽、歌唱表演，發(fā)現(xiàn)和感悟傳統(tǒng)京劇與現(xiàn)代京劇的異同，并在搶答、討論、師生合作等活動(dòng)中進(jìn)一步加強(qiáng)體驗(yàn)，了解京劇的發(fā)展和變革。

（3）了解欣賞京劇藝術(shù)所需的知識(shí)，嘗試結(jié)合本專業(yè)所學(xué)計(jì)算機(jī)技術(shù)，在制作動(dòng)漫和flash作品中融入京劇元素和故事情節(jié)。

【主要教學(xué)內(nèi)容】

（1）了解京劇藝術(shù)的表演特征。

（2）欣賞傳統(tǒng)京劇《蘇三起解》和現(xiàn)代京劇《大唐貴妃》、《智取威虎山》片段。

（3）比較傳統(tǒng)京劇與現(xiàn)代京劇的藝術(shù)特點(diǎn)。

【教學(xué)方法】

（1）情景教學(xué)法——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。

（2）講授法——在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)上，用啟發(fā)性的語(yǔ)言講授欣賞京劇藝術(shù)所需的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識(shí)問題，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

（3）直觀演示法——運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，例如多媒體課件、影音資料等，做到視聽結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生由易入難，由簡(jiǎn)入繁，深化體驗(yàn)審美。

（4）練習(xí)法——充分發(fā)揮欣賞教學(xué)的“通感”，通過模唱、搶答、拓展實(shí)踐等多渠道練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多維度的參與體驗(yàn)。

（5）討論法——啟發(fā)學(xué)生通過觀察分析、討論、歸納等方法獲取新知識(shí)，深化對(duì)京劇的了解，同時(shí)，通過分組討論，培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。

（6）自主學(xué)習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、指導(dǎo)法——布置探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生查閱資料，對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行整理，讓學(xué)生在完成“任務(wù)”的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索及合作精神。

【教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)及資源準(zhǔn)備】

（1）設(shè)備資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響、鑼、鼓、京劇服裝

（2）多媒體資源：多媒體課件、多媒體資料

（3）教材資源：《音樂欣賞》（高鐵 主編）

（4）網(wǎng)絡(luò)資源：與京劇藝術(shù)有關(guān)的網(wǎng)站，京劇的相關(guān)人文歷史資料

（5）其他資源：相關(guān)京劇書籍及影音資料

【教學(xué)重點(diǎn)】

（1）通過欣賞傳統(tǒng)京劇《蘇三起解》片段，使學(xué)生感受和了解傳統(tǒng)京劇的藝術(shù)特點(diǎn)，體驗(yàn)傳統(tǒng)京劇中的唱段，探尋京劇表演的藝術(shù)特點(diǎn)。

（2）通過比較欣賞現(xiàn)代京劇《大唐貴妃》、《智取威虎山》片段，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)京劇和現(xiàn)代京劇的異同，了解京劇的發(fā)展和變革，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美情趣。

【教學(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，對(duì)賞析的片段做出獨(dú)立的判斷和評(píng)價(jià)。

【教學(xué)過程及時(shí)間分配】

一、啟發(fā)與導(dǎo)入（共2分鐘）

（1）情景創(chuàng)設(shè)

◆教師演奏鑼鼓經(jīng)。學(xué)生進(jìn)入教室。

環(huán)節(jié)說明：教師發(fā)揮特長(zhǎng)，將學(xué)生引入特定的教學(xué)意境，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈興趣。

（2）啟發(fā)提問

◆教師提問：你所熟悉的京劇劇目？

學(xué)生自由說出熟悉的京劇劇目。

環(huán)節(jié)說明：調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)，并且活躍課堂情緒。

◆出示課題：國(guó)之瑰寶，梨園春秋——傳統(tǒng)京劇與現(xiàn)代京劇的比較賞析

環(huán)節(jié)說明：導(dǎo)入課題。

二、體驗(yàn)與審美（共38分鐘）

（1）知識(shí)導(dǎo)入（8分鐘）

◆教師導(dǎo)語(yǔ)：作為迄今已有200多年的歷史的國(guó)粹，京劇代表中華民族的表演藝術(shù)。因此作為一名中職生，我們更有必要好好了解一下我們的國(guó)之瑰寶——京劇。這兩節(jié)課我們將在欣賞和實(shí)踐過程中，綜合地感受京劇的藝術(shù)特征，以及了解傳統(tǒng)京劇和現(xiàn)代京劇的異同。

◆教師講解：京劇的概念和起源、四大名旦；京劇行當(dāng)（生旦凈丑）；表演體系（唱念做打）；京劇伴奏（文場(chǎng)、武場(chǎng)）；京劇唱腔（西皮、二黃）

環(huán)節(jié)說明：教師先不對(duì)知識(shí)做講解，而是通過在課堂上給學(xué)生搭建展示平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和積極思考，以此提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（2）欣賞傳統(tǒng)京劇《蘇三起解》（15+10+5分鐘）

1）審美欣賞

◆教師提問：能否簡(jiǎn)要介紹劇情？

學(xué)生說出課前對(duì)劇情的預(yù)習(xí)。

◆教師補(bǔ)充解釋《蘇三起解》中“起解”的含義。

環(huán)節(jié)說明：1.通過提問學(xué)生劇情，檢驗(yàn)學(xué)生課前對(duì)教材的預(yù)習(xí)。2.從劇情領(lǐng)悟邪不壓正，潛移默化實(shí)施德育。3.通過教師補(bǔ)充作品的人文歷史背景，擴(kuò)展學(xué)生的人文視野，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

◆觀賞前提示學(xué)生關(guān)注唱段內(nèi)容，并思考：1.屬于哪個(gè)行當(dāng)？2.伴奏樂器？3.唱腔的特點(diǎn)？4.動(dòng)作有什么特點(diǎn)？5.舞臺(tái)布置和道具的特點(diǎn)？

◆教師播放《蘇三起解》中的《蘇三離了洪洞縣》唱段。

◆引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)京劇表演的三大特點(diǎn)，并和學(xué)生一起完成填表總結(jié)：綜合性、程式性（行當(dāng)、臉譜、音樂、動(dòng)作）、虛擬性（道具、時(shí)空、動(dòng)作）

環(huán)節(jié)說明：1.以聽覺切入教學(xué)，并提示學(xué)生關(guān)注唱段的內(nèi)容，要求學(xué)生通過視聽，感受和體驗(yàn)京劇藝術(shù)的獨(dú)特魅力。2.教師以實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地欣賞，以深化學(xué)生對(duì)京劇常識(shí)和特征的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。3.了解傳統(tǒng)京劇的基本常識(shí)，學(xué)會(huì)鑒別，是本課預(yù)設(shè)的知識(shí)點(diǎn)之一。

2）實(shí)踐表演

◆教師出示譜例：《蘇三離了洪洞縣》，并播放該唱段。

◆教師范唱，學(xué)生模唱，感受唱腔委婉起伏的特點(diǎn)。

◆邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)，模仿傳統(tǒng)京劇《蘇三起解》的表演動(dòng)作，教師指導(dǎo)。穿上京劇服裝，師生合作表演。

環(huán)節(jié)說明：1.引導(dǎo)學(xué)生感受京劇的韻味，加深審美印象。鼓勵(lì)學(xué)生大膽模仿、表演和體驗(yàn)京劇藝術(shù)。2.在欣賞教學(xué)中融入視譜能力、歌唱技能的訓(xùn)練。3.師生合作表演體現(xiàn)的是一種平等的教學(xué)思想。這一活動(dòng)既強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)音樂風(fēng)格的體驗(yàn)，又營(yíng)造了和諧活躍的課堂氣氛。

3）搶答練習(xí)

◆分組對(duì)京劇藝術(shù)相關(guān)常識(shí)進(jìn)行FLASH搶答競(jìng)賽。

①四大名旦：用看圖辨別的形式；②京劇行當(dāng)：用看圖的形式；③伴奏：用看圖的形式；④唱腔：用文字判斷的形式。

環(huán)節(jié)說明：1.活動(dòng)方式能提高學(xué)生興趣，參與形式能增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)。2.在每次搶答后教師進(jìn)行補(bǔ)充，提升相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。3.客觀評(píng)價(jià)，既要鼓勵(lì)為主，又要實(shí)事求是。

三、對(duì)比與欣賞（共25分鐘）

（1）對(duì)比欣賞現(xiàn)代京劇《智取威虎山》（10+5分鐘）

1）對(duì)比欣賞

◆教師提問：能否簡(jiǎn)要介紹劇情？

學(xué)生說出課前對(duì)劇情的預(yù)習(xí)。

◆教師補(bǔ)充介紹劇目的人文歷史背景。

環(huán)節(jié)說明：1.通過提問學(xué)生劇情，檢驗(yàn)學(xué)生課前對(duì)教材的預(yù)習(xí)。2.從劇情感受軍人的有勇有謀，潛移默化進(jìn)行愛國(guó)主義教育。3.補(bǔ)充作品的人文歷史背景，提升學(xué)生人文素養(yǎng)。

◆教師播放《智取威虎山》中的《甘灑熱血寫春秋》唱段。

◆觀賞前提示學(xué)生關(guān)注唱段內(nèi)容，并思考：1.舞臺(tái)布置的特點(diǎn)？2.伴奏樂器的特點(diǎn)？3.服裝的特點(diǎn)？4.歌詞的含義？

◆教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)代京劇的特點(diǎn)：劇情、服裝、舞臺(tái)布景、伴奏。

環(huán)節(jié)說明：1.以聽覺切入教學(xué)，并提示學(xué)生關(guān)注唱段的內(nèi)容，帶著問題去聆聽。2.教師以實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地欣賞，以深化學(xué)生對(duì)現(xiàn)代京劇特征的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。

2）實(shí)踐體驗(yàn)

◆教師出示譜例：《干灑熱血寫春秋》，并播放該唱段。

◆教師范唱，學(xué)生模唱，感受音樂中所抒發(fā)英雄的廣闊胸懷和豪壯氣勢(shì)。

環(huán)節(jié)說明：1.引導(dǎo)學(xué)生以親身體驗(yàn)京劇韻味，加深審美印象。鼓勵(lì)學(xué)生大膽模仿、表演和體驗(yàn)京劇藝術(shù)。2.在欣賞教學(xué)中融入視譜能力、歌唱技能的訓(xùn)練。

（2）對(duì)比欣賞現(xiàn)代京劇《大唐貴妃》（7分鐘）

◆教師介紹劇目的人文歷史背景。

環(huán)節(jié)說明：通過介紹作品人文歷史背景，擴(kuò)展學(xué)生人文視野，提升學(xué)生人文素養(yǎng)。

◆教師播放《大唐貴妃》片段。

◆觀賞前提示學(xué)生關(guān)注唱段內(nèi)容，并思考：1.舞臺(tái)燈光有什么特點(diǎn)？2.伴奏樂器？

◆教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)代京劇的特點(diǎn)：伴奏、舞臺(tái)燈光。

（3）討論歸納傳統(tǒng)京劇和現(xiàn)代京劇的異同（3分鐘）

◆教師提問學(xué)生，歸納傳統(tǒng)京劇與現(xiàn)代京劇的異同，并完成填表。

環(huán)節(jié)說明：1.了解傳統(tǒng)京劇和現(xiàn)代京劇的異同，學(xué)會(huì)鑒別。2.總結(jié)對(duì)比欣賞的內(nèi)容，從感性體驗(yàn)上升到理性思考，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，提高對(duì)戲劇、戲曲藝術(shù)的鑒賞力和想象力。

四、思考與探討（共12分鐘）

◆教師提問：傳統(tǒng)京劇與現(xiàn)代京劇的關(guān)系？ 學(xué)生自由回答與交流：繼承與發(fā)展。

◆教師提問：你更喜歡傳統(tǒng)京劇還是現(xiàn)代京??？為什么？學(xué)生自由回答與交流。

◆教師提問：你對(duì)京劇的普及與推廣有何建議？（你對(duì)“京歌”這一形式如何看待？）為什么？學(xué)生分組討論交流。

環(huán)節(jié)說明：1.讓學(xué)生各抒己見，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步自主思考和探究，激活思維，認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)京劇與現(xiàn)代京劇的繼承與發(fā)揚(yáng)關(guān)系。

五、練習(xí)與總結(jié)（共3分鐘）

（1）擴(kuò)展練習(xí)（1分鐘）

◆教師布置作業(yè)：請(qǐng)利用專業(yè)知識(shí)和技能，結(jié)合京劇元素，分組制作一部京劇推廣短片或動(dòng)畫（≧5分鐘），下節(jié)課分組進(jìn)行展示。

環(huán)節(jié)說明：1.根據(jù)中職階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與專業(yè)特色，利用計(jì)算機(jī)動(dòng)漫制作技能，結(jié)合京劇藝術(shù)的元素，積極誘發(fā)學(xué)生對(duì)京劇音樂的實(shí)踐興趣，鼓勵(lì)學(xué)生參加多樣的探究性藝術(shù)實(shí)踐。2.一方面為學(xué)生提供交流和展示的平臺(tái)，另一方面又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（2）歸納總結(jié)（2分鐘）

◆教師歸納：京劇表演的藝術(shù)特征、傳統(tǒng)京劇和現(xiàn)代京劇的異同。

◆教師結(jié)語(yǔ)：今天，我們插上藝術(shù)的翅膀領(lǐng)略了國(guó)之瑰寶傳統(tǒng)京劇的藝術(shù)風(fēng)情與人文特色，為我國(guó)深厚的人文底蘊(yùn)和豐富的藝術(shù)積累而露出由衷的微笑。同時(shí)，我們也感受了京劇百年春秋的變遷，被現(xiàn)代京劇的魅力深深吸引。京劇的發(fā)展和變化隨著時(shí)代變化是無窮的，但始終要保留其精髓的藝術(shù)特征。梅葆玖先生特意提到，對(duì)傳統(tǒng)京劇改革時(shí)要堅(jiān)持“舊中有新，心中有根”的法則。它們凝聚了我們民族的傳統(tǒng)、民族的特色，讓我們深深的感到自豪。

作者簡(jiǎn)介：

胡中立，女，1987年2月生，上海人，漢族，上海音樂學(xué)院音樂教育專業(yè)，文學(xué)碩士，主要研究方向?yàn)檎n程與教學(xué)研究、社區(qū)音樂教育、教育學(xué)。