【摘要】師資隊伍的質(zhì)量，是學(xué)校核心競爭力的體現(xiàn)，對學(xué)校發(fā)展具有決定性影響。師資培養(yǎng)是提升教師隊伍教育教學(xué)水平的重要途徑。本文在對師資培訓(xùn)現(xiàn)狀的分析基礎(chǔ)上，提出了對師資培訓(xùn)的幾點思考。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校 師資培訓(xùn) 對策分析

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0207-01

一、師資培訓(xùn)現(xiàn)狀分析

1.教師學(xué)習(xí)意識不夠，培訓(xùn)很難有效果

教師必須得抱定終身學(xué)習(xí)的觀念，加緊學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)知識，學(xué)習(xí)技能，學(xué)習(xí)自己擅長的，也要學(xué)習(xí)自己所不擅長的，不能說樣樣精通，最起碼是樣樣必知。這不是大道理，作為教師，首先要曉得饑渴，有水才能喝。如果他不知渴，你硬將水灌入，一不會讓他感覺喝水有用，二他也不會有所感激。無論任何人，只要在自己有需求時，再遇到機(jī)會時才會珍惜，才會努力去學(xué)。少了培訓(xùn)者的學(xué)習(xí)欲望，是很難讓培訓(xùn)發(fā)揮預(yù)期的效果。

2.培訓(xùn)思念新，脫離實際，讓教師感覺到無用武之地

現(xiàn)在的教師培訓(xùn)大多數(shù)采用講座的形式，請來的都是知名專家學(xué)者，講得是的一些先進(jìn)教學(xué)理念，帶來也是先進(jìn)技術(shù)，確實機(jī)會難得。培訓(xùn)時帶給教師也是激情澎湃，但回到課堂，面對繁重的教學(xué)任務(wù)、現(xiàn)實的教學(xué)環(huán)境及實際的學(xué)情。無人知道又暫且無法改變的學(xué)校情況讓培訓(xùn)的結(jié)束，激情也就結(jié)束。聽著有道理的思想，卻沒操作層面上的個案，讓教師感覺到培訓(xùn)未免有些空洞。

3.培訓(xùn)缺乏考核監(jiān)督機(jī)制

培訓(xùn)沒有建立完善的后續(xù)機(jī)制，老師培訓(xùn)結(jié)束后交一篇心得報告就算了事，教師個人專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力沒有真正調(diào)動起來，沒有形成體系，導(dǎo)致培訓(xùn)只是培訓(xùn)，轉(zhuǎn)化不成‘生產(chǎn)力’。培訓(xùn)結(jié)束后，應(yīng)該真正建立一個系統(tǒng)完善的平臺，建立交流機(jī)制。比如，每一期參培教師建立培訓(xùn)檔案，結(jié)束后還要定期開展交流或教學(xué)展示活動，推廣示范課，并使此項工作常規(guī)化，真正做到資源共享，共同進(jìn)步。另外，還缺少對培訓(xùn)老師的評價機(jī)制，受訓(xùn)者與培訓(xùn)者之間建立連帶責(zé)任，受訓(xùn)教師的業(yè)務(wù)成果也成為培訓(xùn)教師業(yè)務(wù)考核的加分項。后續(xù)體系完善了，培訓(xùn)的成效才能有所保證。

4.教師素養(yǎng)給教師培訓(xùn)帶來負(fù)面的影響

這是我在省級“四新”培訓(xùn)時所聽到的一些不和諧的聲音——有孩子的叫聲；有大人接打電話的聲音；還有老師們的議論聲、呼嚕聲。面對這些，我不禁回想起了前幾次參加培訓(xùn)時的所見所感，心中不禁產(chǎn)生了疑問：老師們，你們是怎樣看待教師培訓(xùn)的？想想自己在平時的教學(xué)工作中，總會聽到同行們的抱怨：“現(xiàn)在的孩子真是越來越不像話了，上課時總是坐不住，總是講小話，總是做與課堂無關(guān)的事情！”那么，我親愛的同行們，你們有沒有想到，此時坐在這里聽課的你們不就是一個學(xué)生嗎？此時的你們跟你平時所說的“不像話”的學(xué)生有什么區(qū)別？在你們抱怨你的學(xué)生不珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會、不好好學(xué)習(xí)的時候，你有沒有想過，自己是否能珍惜這些寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓自己學(xué)有所獲，學(xué)以致用？我覺得我們也可以用同樣的心態(tài)對待教師培訓(xùn)。

5.追求學(xué)歷忽視技能提高，培訓(xùn)存在誤區(qū)

教師培訓(xùn)存在一味追求理念高度、忽視內(nèi)在質(zhì)量的問題，而實際上他們更需要的是提高專業(yè)技能。例如，有的教師教數(shù)控機(jī)床維修，但從來沒有過修理機(jī)床的經(jīng)驗。所以授課只能是紙上談兵?，F(xiàn)在職業(yè)學(xué)校的教學(xué)體系由‘學(xué)科體系’向‘工作導(dǎo)向’轉(zhuǎn)化，教師專業(yè)能力不夠的問題就更突出了。要彌補(bǔ)差距得靠職后培訓(xùn)來完成，但目前的職后培訓(xùn)除了“量”上不足外，更主要的問題在“質(zhì)”上。職教教師成長與學(xué)生成長一樣，最重要的能力要通過直接經(jīng)驗獲得，必須改革以往單純靠課堂授課、聽講座的培訓(xùn)方式，才能培養(yǎng)出實踐型的師資人才。

二、對教師培訓(xùn)的幾點思考

1.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)技術(shù)利于教師自主學(xué)習(xí)和協(xié)同學(xué)習(xí)，教師的專業(yè)素養(yǎng)不斷提高。網(wǎng)上培訓(xùn)有具備以下幾個優(yōu)勢：

優(yōu)勢一：快捷、低成本的運作。網(wǎng)上培訓(xùn)課程內(nèi)容進(jìn)行更新的成本小得多，課程設(shè)計者可直接在網(wǎng)上進(jìn)行添加與刪除，培訓(xùn)中教師只需點幾下鼠標(biāo)就可以學(xué)習(xí)到更新的內(nèi)容。

優(yōu)勢二：大大增加學(xué)習(xí)效率。網(wǎng)上培訓(xùn)課程中有著大量的聲音、圖片和影音文件，生動有趣，便于理解，有助于提高教師的學(xué)習(xí)效率。

優(yōu)勢三：便于老師學(xué)習(xí)。一是培訓(xùn)不受到時間限制，網(wǎng)培可使教師在其有空閑時按照自己的進(jìn)度在辦公桌上接受培訓(xùn)。二是不受空間限制，只要有著必要的設(shè)備，他們便可以足不出戶的接受培訓(xùn)。

2.培訓(xùn)的組織機(jī)構(gòu)加強(qiáng)與高等學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)建立實質(zhì)性培訓(xùn)關(guān)系

利用國家級職教師資培訓(xùn)基地現(xiàn)有的一些實驗室、實踐條件以及成熟的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合平臺，幫助中職進(jìn)行師資培訓(xùn)，會對計劃的實施起到提升作用。對于前面所提到的學(xué)校買不起的幾千萬元高級數(shù)控機(jī)床，利用企業(yè)的資源，使得教師技能培訓(xùn)落到實處。

3.加強(qiáng)學(xué)校對師資培訓(xùn)保障機(jī)制的建設(shè)，制定切實可行的培養(yǎng)實施方案

在師資培養(yǎng)上處理“舍得”關(guān)系，有舍才有得，例如在教師外出培訓(xùn)和下企實踐，處理好在外教師工作量的認(rèn)定，以解決教師的后顧之憂。

4.處理好學(xué)校用人機(jī)制

在引人選人用人上出現(xiàn)看資歷不看能力，看年齡不看本領(lǐng)，看關(guān)系不看水平。導(dǎo)致一方面教師不夠用、不被用，另一方面卻是用上的教師不適用、不能用。只有采取多種措施，徹底解決對人才的偏見與認(rèn)識誤區(qū)，通過多種途徑調(diào)動每一位教師教育教學(xué)的積極性與創(chuàng)造性。

5.加強(qiáng)教師品德修養(yǎng)

每個學(xué)校都存在工作熱情不高，想要得到總比要付出多，說別人總比說自己多，考慮個人利益總比集體利益多的教師。沒有安排你出去培訓(xùn)的時候，說學(xué)校不給機(jī)會，安排你出去的時候，尋找千般理由做推辭，領(lǐng)導(dǎo)給予考慮，反過來又說領(lǐng)導(dǎo)不是真心實意的讓他去。這樣的老師仔細(xì)在身邊找一找，每個學(xué)校都會有類似這樣的人。作為被培養(yǎng)的對象，要積極開展好自我批評，加強(qiáng)個人品德修養(yǎng)，一方面要學(xué)生做的，自己首先要做到：禁止學(xué)生做的，自己堅決不做，在行動上為學(xué)生做出表率；另一方面提高工作熱情，處理好工作與家庭關(guān)系、上級與下級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系、索取與奉獻(xiàn)關(guān)系、責(zé)權(quán)利關(guān)系。學(xué)校對老師的培養(yǎng)的最終受益者是自己，只有明確這一點，才能認(rèn)真履行一名教師的工作職責(zé)。

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