【摘要】近年來(lái)全國(guó)高校在國(guó)家有利政策的扶持下，得到了飛速的發(fā)展， 由于藝術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)， 大多數(shù)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生標(biāo)新立異、時(shí)尚前衛(wèi)、個(gè)性較強(qiáng)、自由散漫的性格特征，使學(xué)校的教育管理面臨新的問(wèn)題。如何把握他們的心理特征和性格特點(diǎn)，趨利避害，有針對(duì)性地做好學(xué)生的思想教育管理工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，是教育工作者在實(shí)踐中需要不斷探索的重要課題。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)類 高校 學(xué)生 特點(diǎn) 管理

【中圖分類號(hào)】G45 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）10-0205-02

對(duì)于藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的管理一直是困擾高校的一個(gè)難題。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生是高等院校學(xué)生中的一個(gè)特殊群體。在長(zhǎng)期的高校學(xué)生工作管理中一直就有“藝術(shù)生難管！”的說(shuō)法，藝術(shù)類學(xué)生到底具有什么樣的特點(diǎn)？如何才能對(duì)藝術(shù)類學(xué)生實(shí)行有效的教育和管理？針對(duì)藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握藝術(shù)類學(xué)生的心態(tài)和行為規(guī)律，有針對(duì)性地開(kāi)展思想政治教育，這是我們值得深思的一個(gè)重要課題。藝術(shù)類學(xué)生有其區(qū)別于普通大學(xué)生心理特點(diǎn)的獨(dú)特個(gè)性。這種特殊提醒我們：如不加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)類學(xué)生的有效教育和管理，勢(shì)必對(duì)學(xué)風(fēng)和校風(fēng)帶來(lái)嚴(yán)重影響，所以藝術(shù)類高校學(xué)生的管理具有特殊的意義。

1.藝術(shù)類高校學(xué)生的特點(diǎn)

1.1文化基礎(chǔ)薄弱

藝術(shù)類學(xué)生考試方式以專業(yè)加試為基礎(chǔ)，分別參加專業(yè)課和文化課兩次考試，文化課的錄取分?jǐn)?shù)線比非藝術(shù)類學(xué)生要低得多。由于藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生一般從很小的時(shí)候起就開(kāi)始專業(yè)學(xué)習(xí)，他們的大部分時(shí)間和精力都花在專業(yè)學(xué)習(xí)上，相對(duì)輕視文化課程的學(xué)習(xí)。這就使得藝術(shù)類學(xué)生存在對(duì)文化課重視不夠的現(xiàn)象，勢(shì)必導(dǎo)致多數(shù)藝術(shù)類學(xué)生文化修養(yǎng)不夠，知識(shí)面較窄，缺乏人文素養(yǎng)。所以文化基礎(chǔ)薄弱是藝術(shù)類學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。

1.2思想活躍，理想信念弱化

理想信念是世界觀、人生觀、價(jià)值觀的集中體現(xiàn)，也是人生的精神支柱和精神動(dòng)力。他們雖然思想活躍，但缺乏深度；熱愛(ài)專業(yè)，但很少關(guān)心時(shí)事；重視專業(yè)技能訓(xùn)練，但輕視文化理論學(xué)習(xí)。其理想信念淡薄，世界觀、人生觀和價(jià)值觀易偏離正確軌道。

1.3自我觀念突出，集體意識(shí)淡薄

藝術(shù)類大學(xué)生與其他大學(xué)生相比獨(dú)立意識(shí)和自我表現(xiàn)意識(shí)更強(qiáng)，更具有以自我為中心的特點(diǎn)。不少大學(xué)生認(rèn)為，搞藝術(shù)就是要追求個(gè)性，就是要放蕩不羈，只有這樣才能激發(fā)靈感，才能創(chuàng)造美。同時(shí)藝術(shù)類大學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)效果呈現(xiàn)個(gè)性化和獨(dú)立化，處理問(wèn)題時(shí)缺乏對(duì)問(wèn)題的深度思考，一切以個(gè)人的感悟、喜好為出發(fā)點(diǎn)，以自我為中心，集體觀念淡薄。

1.4情感豐富，組織紀(jì)律不強(qiáng)

藝術(shù)類專業(yè)的特點(diǎn)要求藝術(shù)生具有發(fā)散的思維、豐富的思想和鮮明的個(gè)性，但有的學(xué)生卻以為搞藝術(shù)就應(yīng)該天性自由、散漫，認(rèn)為限制多了，會(huì)抑制個(gè)性思維發(fā)展，影響創(chuàng)作靈感，創(chuàng)作不出好的作品，使得部分學(xué)生缺乏應(yīng)有的組織紀(jì)律性。

1.5 藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生雖不太注重別人對(duì)自己的看法和評(píng)價(jià)，但比較追求與眾不同的特點(diǎn)，包括行為舉止、待人接物喜歡按自己的方式和愛(ài)好進(jìn)行。在取得成功時(shí)會(huì)喜形于色甚至“得意忘行”，但在遭遇挫折時(shí)容易一蹶不振自暴自棄。

2.藝術(shù)類高校學(xué)生管理工作的思考

2.1發(fā)揮專業(yè)課教師專業(yè)教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，打造一支教學(xué)一線教育管理主力軍

打破以往“教育管理是班導(dǎo)師和輔導(dǎo)員的事”的傳統(tǒng)觀念，把專業(yè)課教師推到教育管理的主陣地上來(lái)，形成專業(yè)課教師與班導(dǎo)師、輔導(dǎo)員三者管理合力機(jī)制。藝術(shù)類專業(yè)課教學(xué)大多采用小班教學(xué)方式，師生之間就像“師徒”一樣，學(xué)生對(duì)老師也比較尊敬和信賴。在教學(xué)過(guò)程中，老師的師德教風(fēng)對(duì)學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成、正確人生觀的確立起著潛移默化的作用，學(xué)生的精神面貌和思想動(dòng)態(tài)等也能在課堂中充分表現(xiàn)出來(lái)。因此，專業(yè)課教師要充分利用這個(gè)有利條件，努力增強(qiáng)教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感，為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，把教育管理貫穿到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中去，以優(yōu)秀的品質(zhì)、高尚的人格、廣博的知識(shí)影響和感染學(xué)生。

班導(dǎo)師、輔導(dǎo)員要主動(dòng)與專業(yè)課教師聯(lián)系，交流溝通學(xué)生情況，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、思想、心理等方面的難題與困惑，寓教育管理于藝術(shù)教育之中。

2.2非專業(yè)課教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，嘗試藝術(shù)化教學(xué)方法

“藝術(shù)類學(xué)生難管”是管理者的共識(shí)，也一直是非專業(yè)課老師最頭痛的事。由于藝術(shù)專業(yè)學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，課堂紀(jì)律較差，在教學(xué)上也給老師帶來(lái)一定的難度，因此師生之間都有些對(duì)抗情緒，甚至發(fā)生罷課等矛盾沖突。首先，教師要改變對(duì)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的偏見(jiàn)，不要帶著有色眼鏡去看待他們。要充分了解學(xué)生的個(gè)性、心理特點(diǎn)，尊重學(xué)生，善于挖掘?qū)W生的潛能。

2.3創(chuàng)建以班導(dǎo)師為核心的親情化與規(guī)范化相結(jié)合的班級(jí)管理模式

師愛(ài)是親情化管理的基礎(chǔ)，班導(dǎo)師要有一顆關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的責(zé)任心。只有走入學(xué)生中間，和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，關(guān)心學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，用心感化學(xué)生，才能得到學(xué)生的信任和支持。一句親切的問(wèn)候、一番溫暖的鼓勵(lì)或是一次敞開(kāi)心扉的談話，都可能使學(xué)生態(tài)度發(fā)生改變。例如召開(kāi)豐富多彩的主題班會(huì)、茶話會(huì)，組織參觀實(shí)踐等，營(yíng)造“家”的感覺(jué)和氛圍，使學(xué)生在“家”中尋找到歸屬感及幸福感，讓學(xué)生在活動(dòng)中展現(xiàn)自我，相互交流，彼此了解。還可以開(kāi)展班級(jí)之間的集體性活動(dòng)，如辯論賽、體育競(jìng)賽等，讓學(xué)生主動(dòng)為班級(jí)出力，為集體爭(zhēng)得榮譽(yù)。

2.4依托學(xué)生干部隊(duì)伍，加強(qiáng)輔導(dǎo)員工作的深度與廣度

首先，要選派有豐富的大學(xué)生教育管理經(jīng)驗(yàn)并具有藝術(shù)專業(yè)背景的老師擔(dān)任藝術(shù)類大學(xué)生的輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員應(yīng)采用藝術(shù)化的教育管理方式，既尊重個(gè)性，又嚴(yán)格管理，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的親和力，提升服務(wù)意識(shí)，變“被動(dòng)服務(wù)”為“主動(dòng)服務(wù)”。其次，要將思想覺(jué)悟高、專業(yè)素養(yǎng)好和號(hào)召力強(qiáng)的學(xué)生吸納到學(xué)生干部隊(duì)伍中來(lái)。輔導(dǎo)員應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生干部的示范導(dǎo)向作用，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生黨支部和團(tuán)支部建設(shè)。這樣，輔導(dǎo)員就可以從瑣碎的日常事務(wù)中解脫出來(lái)，主動(dòng)深入課堂、宿舍為學(xué)生服務(wù)，更多地參與班級(jí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，密切師生關(guān)系，贏得學(xué)生的信任，從而更多更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)逐步提升到理論研究上，為藝術(shù)化、科學(xué)化管理打下基礎(chǔ)。

2.5加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)

根據(jù)藝術(shù)類大學(xué)生文化素質(zhì)參差不齊的實(shí)際狀況，學(xué)校應(yīng)為他們開(kāi)設(shè)“大學(xué)語(yǔ)文”等基礎(chǔ)課程，增設(shè)“社會(huì)學(xué)”“藝術(shù)哲學(xué)”等專業(yè)拓展課程，同時(shí)還應(yīng)有計(jì)劃地組織中國(guó)傳統(tǒng)文化等系列人文通識(shí)講座，聘請(qǐng)著名專家、學(xué)者到校舉辦人文知識(shí)講座。通過(guò)專業(yè)講座、文藝匯演、影視評(píng)論和社會(huì)實(shí)踐等豐富的校園文化活動(dòng)，讓學(xué)生從中汲取藝術(shù)精華，提升人文素養(yǎng)。針對(duì)藝術(shù)班女生多的特點(diǎn)，可以開(kāi)展“女性養(yǎng)成教育”、“成功女性訪談”等活動(dòng)。在活動(dòng)中幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和人生觀，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.6積極培育學(xué)生藝術(shù)團(tuán)體，加大教師指導(dǎo)力度

鼓勵(lì)藝術(shù)類學(xué)生利用自己的特長(zhǎng)積極參與藝術(shù)節(jié)、校運(yùn)會(huì)、晚會(huì)等校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，大膽創(chuàng)新，勇于表現(xiàn)。在培養(yǎng)集體觀念和團(tuán)隊(duì)精神的同時(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)的氛圍中享受奉獻(xiàn)的樂(lè)趣，感受專業(yè)的魅力，體驗(yàn)工作的成就。如播音專業(yè)學(xué)生在學(xué)?！按髮W(xué)生禮儀大賽”等大型活動(dòng)中充分展示了他們的風(fēng)采。針對(duì)學(xué)校文學(xué)類社團(tuán)較多而藝術(shù)類社團(tuán)不足的現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)辦形式各異的藝術(shù)團(tuán)體，如常工電視臺(tái)、校園廣播臺(tái)、主持人工作室等，并且在硬件設(shè)施上給予一定的投入，為社團(tuán)配備專業(yè)的指導(dǎo)老師。這些活動(dòng)，既有助于學(xué)生拓展專業(yè)知識(shí)，又有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)。

2.7建立健全學(xué)生咨詢工作體系，構(gòu)建心理健康與危機(jī)預(yù)防體系

針對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生的情感特征，切實(shí)加強(qiáng)藝術(shù)類學(xué)生的心理健康教育。新生入學(xué)時(shí)，要為每個(gè)學(xué)生建立心理健康檔案，對(duì)入學(xué)時(shí)就表現(xiàn)出有心理問(wèn)題的學(xué)生要及時(shí)進(jìn)行面談和疏導(dǎo)，并與其家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，共同解決學(xué)生的心理問(wèn)題。特別要關(guān)注單親家庭、貧困家庭、有既往病史、學(xué)習(xí)困難等幾類學(xué)生，隨時(shí)對(duì)心理壓力較大、出現(xiàn)情緒波動(dòng)和遭遇突發(fā)事件（喪失親友、失戀）的學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)和危機(jī)干預(yù)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，保證學(xué)生的身心健康。學(xué)校還應(yīng)重視心理健康的宣傳與普及教育，加大心理咨詢的力度和廣度。團(tuán)體心理輔導(dǎo)和個(gè)體心理輔導(dǎo)要同時(shí)兼顧，擴(kuò)大心理咨詢的范圍，為學(xué)生提供全方位的心理咨詢與輔導(dǎo)。

3.結(jié)束語(yǔ)

藝術(shù)類大學(xué)生的教育管理工作任重而道遠(yuǎn)，需要社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生和家庭多方面的積極配合和共同努力。只有積極地開(kāi)展教育與管理的理論研究和實(shí)踐，探索和總結(jié)藝術(shù)類大學(xué)生教育管理工作的新經(jīng)驗(yàn)，拓寬工作思路，不斷創(chuàng)新，才能使教育管理工作取得更大更新的成績(jī)，為社會(huì)培養(yǎng)出大批高素質(zhì)技能型的藝術(shù)人才，最終實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育服務(wù)于社會(huì)的目的。

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