【摘要】正如著名教育家赫爾巴特所說的：“教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德。道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。”學(xué)生的德育工作是一項社會性的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會三方面的教育力量相互配合，形成合力，而班主任在小學(xué)生的德育中擔(dān)當(dāng)著重要角色。本文分析了農(nóng)村小學(xué)德育的現(xiàn)狀，指出班主任在小學(xué)德育管理中的地位和作用，提出了班主任實施德育工作的幾條途徑。

【關(guān)鍵詞】德育 學(xué)校教育 班主任

【中圖分類號】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0200-01

“德育為先，育人為本”是每一個教育工作者都耳熟能詳?shù)奶渍Z。但在這些冠冕堂皇的提法背后，學(xué)校的德育教育卻經(jīng)常處于一種尷尬的境地，德育經(jīng)常被邊緣化。尤其是在農(nóng)村小學(xué)，德育重管理，輕人格養(yǎng)成的現(xiàn)象比比皆是。小學(xué)階段是養(yǎng)成教育的最佳年齡期，抓好這個階段的教育，對少年兒童良好思想品德和行為習(xí)慣的形成至關(guān)重要。

一、農(nóng)村小學(xué)德育的現(xiàn)狀

（一）德育目標(biāo)定位過高

《小學(xué)德育綱要（試行）》對于小學(xué)德育目標(biāo)的定位，“五愛”“四有”目標(biāo)過于“高、大、空、遠(yuǎn)”。 學(xué)校在實施品德教育時，難度很大。因為小學(xué)生每一個年齡段的特點不盡相同，空泛的說教，并不能深入孩子們的內(nèi)心世界。農(nóng)村小學(xué)缺少體驗和活動的目標(biāo)教學(xué)，使得德育工作曲高和寡。

（二）教育方法陳舊

在農(nóng)村，多數(shù)小學(xué)并沒有配備專職的品德教師，往往由班主任或其他學(xué)科的老師兼任。學(xué)校也很少引導(dǎo)教師進(jìn)行德育課程教研。普通的思想品德教育限于每周一節(jié)的思想品德課、班會等途徑，單一的形式，枯燥的說教，并不能激發(fā)學(xué)生的興趣。再加上近幾年層出不窮的安全事件，使得學(xué)校不敢輕易去嘗試讓學(xué)生參與學(xué)雷鋒活動，清明節(jié)的英烈憑吊，學(xué)生參與道德實踐的機(jī)會大大減少。另外，長期以來，重視智育，追求分?jǐn)?shù)，使得教師分身乏術(shù)，無暇顧及學(xué)生的德育，評定“三好學(xué)生”往往成績好就一錘定音。

（三）師德建設(shè)有待加強(qiáng)

所謂“言傳身教”、“身正為范”，教師的示范作用，對于學(xué)生有很大的影響。在農(nóng)村，很多小學(xué)教師素質(zhì)低下，崇尚師道尊嚴(yán)，不注意維護(hù)孩子的尊嚴(yán)、尊重學(xué)生，謾罵、體罰學(xué)生時有發(fā)生，這樣的教師怎么能開展好德育課程呢？還有很多年輕教師已經(jīng)把教師職業(yè)僅僅當(dāng)做是謀生的手段，缺乏教育愛，教授完知識就萬事大吉，根本不重視學(xué)生的德育。

（四）家庭教育失當(dāng)

父母是孩子的第一任老師，父母的教育對孩子影響深遠(yuǎn)。但是農(nóng)村先天的條件決定了，農(nóng)村學(xué)生家長受教育程度普遍很低。家長們的不良習(xí)慣直接導(dǎo)致了學(xué)生陋習(xí)的形成。在農(nóng)村，很多家長還在采用簡單粗暴落后的教育方式，對學(xué)生的身心健康非常不利。農(nóng)村還有很多留守兒童，父母長期在外打工，教育孩子的工作多數(shù)靠孩子的祖父母或者外祖父母，這樣的隔代管理，對于學(xué)生管束較少，使得很多孩子過于溺愛，養(yǎng)成了自私、任性的不良習(xí)慣還容易受到不良思想的侵蝕。

二、正確認(rèn)識班主任在學(xué)校德育管理中的地位和作用

人們都說班主任是班集體建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者。其實，這句話用在小學(xué)階段最為恰當(dāng)。在小學(xué)教育工作中班主任直接參與學(xué)生活動和引導(dǎo)、干預(yù)學(xué)生，與學(xué)生接觸時間最多，師生互動，彼此最為了解。前面曾談到小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，學(xué)生良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，主要形成于小學(xué)生時期，德育不是一朝一夕的事，是長期潛移默化、熏陶的結(jié)果。班主任作為小學(xué)生在學(xué)校最親密的人，要充分發(fā)揮角色優(yōu)勢，在學(xué)生的道德形成中起到應(yīng)有的作用。從學(xué)生角度來看，很多小學(xué)生對班主任往往很崇拜，把班主任的話視為真理。因此，班主任在日常工作中，要把德育教育和文化知識教育放到同等教育的位置。為少年兒童成長奠定良好的思想基礎(chǔ)，是我們義不容辭的責(zé)任。因此，加強(qiáng)班主任的德育素養(yǎng)，通過各種途徑對學(xué)生進(jìn)行道德教育具有重要意義。

三、班主任實施德育工作的途徑

（一）通過各種途徑了解學(xué)生

樹立“以人為本”意識，學(xué)生們都是活生生的人，都是有思想和感情的。了解學(xué)生個體情況對于德育工作意義非凡。在這一點上，班主任老師更具有優(yōu)勢。班主任可以通過平時觀察、談話、家訪等方式，去了解學(xué)生。

（二）德育管理要民主

在農(nóng)村小學(xué)普遍存在著錯誤的認(rèn)識，認(rèn)為在小學(xué)生管理中不需要民主。很多老師對孩子沒有耐心，經(jīng)常采取簡單粗暴的方式管理學(xué)生。其實，在學(xué)生管理中應(yīng)堅持民主、平等的原則，少訓(xùn)斥、少批評，多交流、多談心，要動之以情，曉之以理。

（三）抓好主題教育活動，增強(qiáng)德育實效

班主任在組織班級活動時，要充分利用各種節(jié)日做好德育工作，如傳統(tǒng)節(jié)日、法定節(jié)日，以及重大歷史事件紀(jì)念日，還可以在每周升旗、開學(xué)初等有特殊意義的重要日子，開展思想道德主題宣傳教育活動。班主任引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的主題班會、隊會等，讓學(xué)生參與進(jìn)來，在各種慶祝和紀(jì)念活動中耳濡目染，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情和民族自豪感以及加強(qiáng)自身的道德素養(yǎng)。

（四）學(xué)校德育與家庭德育相互配合

學(xué)生的成長離不開家長的配合與支持。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系，經(jīng)常通過“課外訪萬家”等活動，讓學(xué)校德育走進(jìn)家庭。針對農(nóng)村家長素質(zhì)普遍不高的情況，要想搞好家庭教育，首先要轉(zhuǎn)變家長的觀念，提高家長的自身素質(zhì)。所以，班主任在家長接送孩子時或家訪時，要對學(xué)生家長進(jìn)行正確的成才觀、人才觀教育，指導(dǎo)他們正確地對孩子進(jìn)行家庭教育，使其由經(jīng)驗育人向科學(xué)育人轉(zhuǎn)變。對于留守兒童要建立留守兒童檔案，給予他們更多的關(guān)愛，做好他們的心理健康教育。

四、結(jié)束語

當(dāng)今社會正處于社會轉(zhuǎn)型的新時期，社會環(huán)境給學(xué)校的德育工作帶來了巨大的沖擊，單靠學(xué)校教育，班主任的德育支撐，難以完成培養(yǎng)下一代新人的任務(wù)。學(xué)生的德育需要全社會力量的支持。而在學(xué)校的德育教育中，德育不應(yīng)該只是一門課程，而應(yīng)該滲透到各個學(xué)科中，每一名教師都要結(jié)合所任學(xué)科的特點，在學(xué)生學(xué)到知識的同時，培養(yǎng)他們正確的價值觀、人生觀和世界觀。讓德育如春風(fēng)細(xì)雨浸潤每一名學(xué)生的心田，真正培育出德智體美勞全面發(fā)展的人才。

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