【摘要】轉(zhuǎn)化數(shù)學學困生是高三數(shù)學教學中所面臨的一個急需解決的問題，如何有效地進行轉(zhuǎn)化值得我們廣大數(shù)學教師去關(guān)注，本文從高三數(shù)學學困生的原因出發(fā)，通過自己在高三教學中的經(jīng)驗和感受，探究了幾種轉(zhuǎn)化的措施。

【關(guān)鍵詞】高三 學困生 原因和轉(zhuǎn)化

【中圖分類號】G635.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0192-02

進入高考沖刺階段，可是仍有不少學生還在為數(shù)學學習頭痛不已，為不理想的數(shù)學成績而苦惱，這部分學生，我們稱之為高三數(shù)學學困生。新課程指出，我們高中數(shù)學老師應是數(shù)學學困生的引導者、促進者，為了高三數(shù)學學困生的健康成長和高考任務的順利完成，必須要采取有效的措施轉(zhuǎn)化這些數(shù)學學困生。

一、高三數(shù)學學困生形成的原因：

1.學生個人因素

（1）對數(shù)學學習不感興趣、學習品質(zhì)差

大多數(shù)學困生都有一些共同點，就是對數(shù)學學習缺乏興趣，并且求知欲低，在上課時經(jīng)常注意力不集中，表現(xiàn)在學習有困難，看書不懂，不會答題或遇到較長的題目時缺乏耐心和克服困難的勇氣，怕數(shù)學，總認為數(shù)學非常難，是一道不可逾越的鴻溝。于是乎，越是怕數(shù)學，越是不想學數(shù)學，數(shù)學成績越是一塌胡涂；成績越差，也越?jīng)]信心去學，導致惡性循環(huán)，并由此產(chǎn)生了自自卑心理，作業(yè)馬馬虎虎應付了事。還有的學生容易受外界影響，情緒波動大，做什么事都是“三分鐘熱度”，學習成績起伏不定。

（2）缺乏良好的學習習慣和科學的學習方法

學困生在學習數(shù)學上很盲目，對概念、公式、定理、法則等一知半解，靠死記硬背，自以為這樣就可以做出數(shù)學題來；有的甚至連題目意思還沒弄清楚就開始動手，對所做過的題目沒有進行歸類和小結(jié)，對知識和方法混亂不清，盡管花了大量的時間，做了很多的練習，可當他（她）回過頭來重新做時仍然不知該用什么知識，什么方法解決。所以有學生對我抱怨，說做了一個晚上的數(shù)學題，才做出那么一兩道，效率非常低。對于學困生這種只看不做，或是只做不想的現(xiàn)象，實質(zhì)上是他們?nèi)狈α己玫膶W習習慣和科學的學習方法，沒有將知識整理形成科學、有效的知識體系，因而不能迅速地提取并激活相關(guān)的知識點，造成解決問題效率低下。

2.教材知識結(jié)構(gòu)不合理

首先是初高中知識銜接不夠合理。與初中教材相比，高中教材難度較大，結(jié)構(gòu)邏輯性、系統(tǒng)性強，知識新穎，具有靈活性；有一些知識，如因式分解、二次函數(shù)等，在初中教材中沒有涉及到或者要求較低，而在高中習題里則有大量內(nèi)容涉及到并且要靈活使用，學困生對這些知識的理解與掌握有一定的難度，造成他們在學習時積累了大量的疑問，沒有及時的解決，也就跟不上學習的進程，進而越來越?jīng)]信心學數(shù)學，想學時也無從下手。

其次是高中階段的知識結(jié)構(gòu)安排不夠合理。在高中數(shù)學教學中，學生要學的必修課本有5本（必修1-5），文科選修有3本（選修1-1、選修1-2、選修4-4），理科選修有5本（選修2-1、選修2-2、選修2-3、選修4-1、選修4-4）；其中，高一要完成4本必修課本，到了高二第二學期中文科班的學生幾乎可以學完所有知識，理科班的學生學期末也可以學完所有知識。高考大部分內(nèi)容源自于必修課本，而這些內(nèi)容大多放在高一學習，內(nèi)容多卻時間緊迫，教師為了完成教學進度講授知識過快，學生接受起知識來就像鴨子填脖，非常吃力，效果自然不好。

3.教師因素

受應試教育的影響，在教學過程中，教師只重視知識的傳授，教學方法單一，忽視了學法的指導，沒有根據(jù)教材的要求與學生的個體差異，使得學生并沒有掌握有效的學習方法，也影響了學生抽象邏輯思維的發(fā)展，導致學生學習困難；有的教師對學困生缺乏耐心，挫傷學生學習積極性，使學生成績出現(xiàn)下滑現(xiàn)象。

再者，受分層、分文理科教學影響，學生從高一到高三要經(jīng)歷好幾次分班，教師也隨之更換。由于每個教師的講課風格都不一樣，學生適應其教學風格需要一段時間，在適應過程中，有的學生可能不喜歡或適應不了該教師的教學風格，從而影響學習進程，造成學習疑問的大量積累，導致學習的分化。

4.家庭影響

在我們學校的學生，尤其是內(nèi)宿生中，很多家長在外打工，對自己子女的在校情況不了解，有的家長甚至連自己子女讀哪個年級哪個班都不清楚；更有的家長認為子女進入學校，就任由學校完全管理，自己根本不關(guān)心；還有的家長甚至認為讀書沒有太大的用處，打工掙錢才更有用。家庭監(jiān)督的缺失，在一定程度上影響了學生的心理，造成他們無心上學，成績下滑的又一原因。

二、針對高三數(shù)學學困生形成的原因，主要提出以下幾點轉(zhuǎn)化措施：

1.強調(diào)學習數(shù)學的重要性，激發(fā)學生學習動機

數(shù)學是一門基礎(chǔ)學科，是一門工具學科，也是高考的一門必考科目，數(shù)學學習的好壞直接影響到其他學科，同時，數(shù)學也是一門拿分容易，失分也很容易的科目。在高考中，得分與失分直接影響著一個人的升學。數(shù)學科試題里一道選擇題或填空題的分值為5分，做對一道選擇題或填空題就能拿到5分，同樣做錯一道選擇題或填空題便失去了5分，而選擇題和填空題的總分值為70分，幾乎占數(shù)學科總分的一半，這是其他學科無法比擬的，并且這些小題的難度不大，只要認真學好基礎(chǔ)便可完成，因此，我們以此為契機，鼓勵學生努力攻克選擇題和填空題這些小題，為理想的高考成績作好鋪墊。

2.注重知識梳理，扎實基礎(chǔ)是關(guān)鍵

從歷年的廣東高考文科數(shù)學試題來看，除最后兩道大題外，其他題目難度不大，主要還是以考查中學數(shù)學的基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握和數(shù)學思想方法為主。高三數(shù)學的學習過程，其實就是復習的過程。因此，在復習時主要還是要回顧知識和思想方法，對知識重新進行梳理。知識梳理的過程，實際上是將知識條理化、系統(tǒng)化的思考過程，既是對舊知識的鞏固，也是對新知識的鏈接。通過歸納整理構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，能使學生體驗知識從凌亂到系統(tǒng)的過程，幫助學生從整體上把握知識，構(gòu)建良好的認知結(jié)構(gòu)。學困生本來基礎(chǔ)就弱，對知識進行梳理就顯得尤為必要了。對數(shù)學知識的梳理可以采用“以點帶線”、“以點帶面”，構(gòu)造知識網(wǎng)絡(luò)，把相關(guān)的知識聯(lián)系在一起；練習時加強“一題多變”的訓練，并鼓勵尋找多種解題途徑，力求“一題多解”，通過對比方法，提煉出數(shù)學思想和方法，有效提高學困生應用知識解決問題的能力；作業(yè)方面做到“三清”，即日日清、周周清、月月清。

3.養(yǎng)成良好的學習習慣和科學的學習方法

良好的學習習慣和科學的學習方法，可以彌補學生在智力上的不足，因此在學法上指導學困生，督促其養(yǎng)成良好的學習習慣，可以最大限度地提高其學習能力：（1）養(yǎng)成良好的預習習慣，提高自學能力。課前預習能使學生產(chǎn)生疑問，并帶著疑問去聽課，通過老師的講解，從而解決問題。預習越充分，聽課效果越好，掌握知識的程度也越好。（2）養(yǎng)成良好的審題、解題的習慣。審題是解題的關(guān)鍵，我們在解題時，必須要逐字逐句地閱讀，在一些關(guān)鍵字眼或關(guān)鍵條件下可以適當?shù)刈鲆幌聵耸?，同時也要把題目中隱藏的條件“翻譯為”明顯條件，努力從題目中尋求突破點，形成解題思路。（3）養(yǎng)成良好的總結(jié)習慣。在解決完每道題目后，要回顧一下解題的過程：這道題的解題關(guān)鍵是什么？在解題時遇到什么問題？怎么克服的？通過不斷地反思和總結(jié)，從中提煉出數(shù)學思想和方法。在上完每節(jié)課后要把本節(jié)課的重點、難點、方法等再重新梳理一次，做到查漏補缺。

4.提出適當?shù)哪繕耍囵B(yǎng)學生的自信心

信心是取得成功的重要條件，一個人沒有足夠的信心，什么事都難辦成。數(shù)學學困生的基礎(chǔ)較差，可以結(jié)合實際，提出適當?shù)哪繕?，由易到難，由小到大，由少到多，來培養(yǎng)他們的自信心。例如，在布置課后作業(yè)時可分為A、B兩組，其中A組的題目以基礎(chǔ)為主，并插入往年較簡單的高考題和模擬題，適合基礎(chǔ)較差的學生；B組的題目為拓展練習，要求學生對知識和方法的靈活運用較強。學困生可以只做A組題，通過較簡單的題目，讓學生體會到成功的歡樂，感受到原來數(shù)學也并不是想象中的那么難，促使他們積極向上。

5.以優(yōu)帶差，分小組學習

要使學困生的轉(zhuǎn)化工作順利進行，單靠老師一人是不行的，還必須全面發(fā)動班上的學優(yōu)生，讓學優(yōu)生帶動學困生起來學習，并且在班上采用了分小組學習的對策，在遇到困難時讓學優(yōu)生幫忙解決，同一個小組的組員互相學習，互相幫助，互相促進，共同提高；同時布置一些問題，讓他們可以在課后利用自習課、中午或下午放學時間進行探討，讓學困生積極參與討論，促進學困生的學習積極性。

6.重視情商，做好心理輔導

進入高三，由于面臨高考，學生每個月都要進行模擬考試，有的學生在數(shù)學上確實花了不少時間，也做了不少的題，但一到考試時成績卻并不理想，原因在于考試時的心理素質(zhì)造成的；而成績的好壞又或多或少會影響他們平時的學習和生活，因此在平時要多注重學生的非智力因素，對他們進行心理輔導非常有必要。在平時學習生活中，對學困生不要嘲諷、辱罵，不要過于強調(diào)分數(shù)的重要；在考試前可以先做一下心理調(diào)節(jié)，緩和學生的心理壓力，減輕學生的心理負擔，并告誡學生只要自己努力，把自己的水平發(fā)揮出來，做到問心無愧就行了；在遇到不會做的題目時，不要死盯著不放，要知道自己不會做的，別人也可能不會做，不管什么時候都要對自己充滿自信。同時，在每次考試后，老師都要逐個把他們找出來，針對這次出現(xiàn)的問題及時幫助他們予以糾正。經(jīng)過一段時間這樣的訓練，學生的成績就會有明顯的提升。

轉(zhuǎn)化數(shù)學學困生，是我們每一位數(shù)學老師面臨的一項艱巨任務?！安环e跬步無以至千里，不積小流無以成江?！?，學困生之所以學習不好，就是學習沒有腳踏實地，只要我們在教學中耐心、細心地對他們進行引導、培養(yǎng)，一定可以達到轉(zhuǎn)化學困生的目的。