【摘要】隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，生活環(huán)境也在發(fā)生著巨大的變化，面對(duì)日益惡化的生態(tài)環(huán)境讓我們了解到保護(hù)環(huán)境的重要性，高中地理教學(xué)中有許多關(guān)于環(huán)境方面的知識(shí)能夠幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)環(huán)境，所以要發(fā)揮地理教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，一方面為學(xué)生提供豐富的地理知識(shí)，另一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。這也是中國(guó)新一輪課程改革所希望能夠?qū)崿F(xiàn)的愿望。

【關(guān)鍵詞】高中地理 滲透 環(huán)保教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）10-0179-01

我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人們生活水平不斷提高，環(huán)境問(wèn)題也成為人們關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題，環(huán)境的日益惡化提醒我們環(huán)境保護(hù)的重要性，在我國(guó)人口眾多的，環(huán)保意識(shí)淡薄的基本國(guó)情下，加強(qiáng)環(huán)保教育要從基礎(chǔ)教育開(kāi)始做起，高中地理課程存在一定的優(yōu)勢(shì)，教材與當(dāng)今的環(huán)境問(wèn)題的分析掛鉤，理論和實(shí)踐的結(jié)合能夠讓學(xué)生更直觀的感受環(huán)境保護(hù)的重要性和迫切性。并且高中地理教學(xué)還能夠通過(guò)老師幫助學(xué)生樹(shù)立環(huán)保的理念，通過(guò)注意身邊的小事來(lái)進(jìn)行環(huán)保，還可以發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)員作用帶動(dòng)每一個(gè)家庭開(kāi)展環(huán)保的活動(dòng)，更廣泛的達(dá)到環(huán)保理念的宣傳和環(huán)保意識(shí)的提高。環(huán)境保護(hù)是我國(guó)能夠長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的前提，所以現(xiàn)在環(huán)境保護(hù)在高中地理教學(xué)中的滲透問(wèn)題也是教育者關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題。

一、中國(guó)高中地理課程中體現(xiàn)環(huán)保意識(shí)現(xiàn)狀

如今隨著社會(huì)的發(fā)展，環(huán)境問(wèn)題引起了全球的關(guān)注，可持續(xù)發(fā)展使如今社會(huì)的發(fā)展主題，得到了世界上的廣泛認(rèn)可。從一個(gè)比較重要的角度來(lái)看環(huán)境的保護(hù)是可持續(xù)發(fā)展的重要一環(huán)，具有重要的意義。

目前的中國(guó)，環(huán)境保護(hù)意識(shí)還不夠高，環(huán)境保護(hù)教育上更是如此，高中的地理課程是與環(huán)保聯(lián)系最為密切的一門(mén)學(xué)科。但是縱觀我國(guó)高中地理的教育，還存在著很大的問(wèn)題，如許多老師不能夠正確認(rèn)識(shí)地理教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)教育的重要性，沒(méi)有把在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)放在重要的位置；中國(guó)地理課程把環(huán)境教育停留在課堂的教學(xué)上，沒(méi)有做到引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，而是把知識(shí)死板的、硬性的傳遞給學(xué)生；高中地理的教學(xué)系統(tǒng)沒(méi)有固定的環(huán)境教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)的過(guò)程和內(nèi)容具有一定的隨意性，學(xué)生接受的知識(shí)不成體系，在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際操作性不強(qiáng)；再就是組織學(xué)生和家長(zhǎng)參與到環(huán)境教育中的頻率較低，不能夠培養(yǎng)人們?cè)谥鲃?dòng)參與環(huán)境保護(hù)的合作意識(shí)，阻礙了學(xué)生在環(huán)?；顒?dòng)中的創(chuàng)新，不能夠把促進(jìn)環(huán)境教育很好的用在學(xué)生身上。

環(huán)境的保護(hù)是可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵性問(wèn)題。保護(hù)環(huán)境，教育先行，環(huán)境教育是環(huán)境保護(hù)工作的前提，面對(duì)如今我國(guó)環(huán)境教育的現(xiàn)狀，在高中地理教學(xué)中滲透環(huán)保理念越來(lái)越必要。

二、在高中地理課堂滲透環(huán)保教育的必要性

在我國(guó)環(huán)境問(wèn)題是一個(gè)大問(wèn)題，環(huán)境的一再惡化制約著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，環(huán)境教育成為我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策。當(dāng)前對(duì)學(xué)生的環(huán)保教育工作是踐行這一基本國(guó)策的需要，環(huán)境保護(hù)法也已經(jīng)把環(huán)保教育納入到教育范疇中，環(huán)境教育包括自然和社會(huì)的兩個(gè)層面。在高中地理教材中，環(huán)境保護(hù)方面的內(nèi)容幾乎存在于每一個(gè)章節(jié)：大氣、陸地、海洋、人口、資源、污染等等這些教材上的內(nèi)容都包含在環(huán)境中，并且與人們的生活息息相關(guān)，因此，高中教材是學(xué)生了解環(huán)境的窗口，也是接觸環(huán)境，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)的一個(gè)與現(xiàn)實(shí)接軌的平臺(tái)。鑒于當(dāng)前高中地理課程體現(xiàn)環(huán)保意識(shí)的現(xiàn)狀，進(jìn)行教材的改革和老師教堂的授課來(lái)融入環(huán)境保護(hù)意識(shí)越來(lái)越重要，而且環(huán)保教育內(nèi)容是地理教學(xué)改革和發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的必要條件之一。

三、高中地理教育教學(xué)中如何滲透環(huán)保教育

1.優(yōu)化高中地理的課堂教學(xué)方法

我國(guó)的教育模式，課堂教學(xué)充當(dāng)著重要的角色，科學(xué)合理的教學(xué)方法有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和掌握知識(shí)的牢固性。在高中地理教學(xué)中更有利于提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。如今的地理教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，為了達(dá)到提高全體學(xué)生的環(huán)保意識(shí)的目的，要進(jìn)行教學(xué)方法的改革和優(yōu)化。不僅要繼續(xù)采用傳統(tǒng)的啟發(fā)式教學(xué)，還要借助當(dāng)前先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，發(fā)揮主體作用，讓學(xué)生多動(dòng)手動(dòng)腦，樹(shù)立學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行環(huán)境保護(hù)行為的意識(shí)，發(fā)揮高中地理學(xué)科的環(huán)境保護(hù)教育的功能。

2.結(jié)合第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

課堂教育固然重要，但是要學(xué)習(xí)地理，了解地理知識(shí)，需要第二課堂的輔助。高中地理教育中可以組織夏令營(yíng)、生態(tài)旅游等活動(dòng)，組織學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)刈匀槐Ｗo(hù)區(qū)、水土保護(hù)區(qū)和生態(tài)保護(hù)區(qū)、等進(jìn)行實(shí)地考查，現(xiàn)場(chǎng)講解，使學(xué)生在活動(dòng)中了解這些自然景觀與環(huán)境保護(hù)的生態(tài)關(guān)系?；顒?dòng)結(jié)束后讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)過(guò)的知識(shí)，進(jìn)行環(huán)境污染與保護(hù)知識(shí)的問(wèn)答，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的理解，使學(xué)生意識(shí)到環(huán)境問(wèn)題就在身邊，并時(shí)刻影響我們的生活。

3.開(kāi)展各項(xiàng)環(huán)?；顒?dòng)，用切實(shí)的行動(dòng)升華環(huán)保意識(shí)

（1）倡導(dǎo)學(xué)生每天做一些隨手可做的環(huán)保小事。比如，在室內(nèi)栽花養(yǎng)草，凈化室內(nèi)空氣；生活中隨手關(guān)燈，關(guān)水龍頭，節(jié)約能源；不使用一次性筷子，保護(hù)森林木材資源；文明出游，避免旅游污染；生活垃圾分類(lèi)回收為環(huán)保貢獻(xiàn)自己的一份力量。

（2）參與到世界環(huán)境主題日，開(kāi)展環(huán)保教育。比如參與每年的3月12日植樹(shù)節(jié)、3月22日世界水日、4月22日世界地球日、6月5日世界環(huán)境日等，都結(jié)合環(huán)境主題，進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的講座活動(dòng)等。

（3）老師通過(guò)多種渠道，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。如利用幻燈、黑板報(bào)、圖片展等多種形式，宣傳植樹(shù)造林，美化環(huán)境的知識(shí)，以及經(jīng)常告訴學(xué)生國(guó)際上環(huán)境保護(hù)的最新動(dòng)態(tài)等。

結(jié)語(yǔ)：

利用地理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，有著很大的優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)中從學(xué)生抓起，利用學(xué)生帶動(dòng)身邊的不同的家人，逐漸普及到社會(huì)的每一個(gè)人，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，從身邊的小事做起，愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境，為我們美麗的家園貢獻(xiàn)一份力量。

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