【摘要】信息在醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域的應(yīng)用，顯示出了強大的生命力。應(yīng)用信息技術(shù)傳遞的教育信息，可以打破時間、空間的概念和束縛，輕易地將醫(yī)學(xué)教學(xué)特有的晦澀難懂、枯燥乏味的理論學(xué)說變得形象生動，從而有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和知識的獲取。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 醫(yī)學(xué)教育 應(yīng)用

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0176-01

1.引言

教育部在“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”中明確提出了“以信息技術(shù)為手段，深化教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式改革”。一流的教育，必須有現(xiàn)代教育技術(shù)作保障。一流的院校，也一定要有先進的教育技術(shù)作支撐。現(xiàn)代教育技術(shù)平臺不僅是教師進行教學(xué)和科研、培養(yǎng)教師現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)的基地，同時也為學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐搭建了舞臺。信息技術(shù)中多媒體技術(shù)等先進技術(shù)在高等教育中的廣泛應(yīng)用，將使教育手段發(fā)生根本性的變革，教育手段的變革又將深刻影響高等教育的各個層面。也為醫(yī)學(xué)教學(xué)開辟了新的途徑，帶來了新的機遇。因此，運用現(xiàn)代信息技術(shù)觀念構(gòu)建新型的教學(xué)模式提供了可能。

2.信息技術(shù)與學(xué)科課程整合

信息技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域是當(dāng)代人才發(fā)展的需要，更是時代發(fā)展的需要。搞好現(xiàn)代教育，必須建造好學(xué)校教育管理網(wǎng)絡(luò)。建造好的學(xué)校教育管理網(wǎng)絡(luò)，不僅需要搞好硬件設(shè)施的配套，更需要學(xué)校網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理人才，使網(wǎng)絡(luò)真正服務(wù)于教學(xué)管理，并不斷發(fā)展、完善，讓其在教學(xué)中發(fā)揮作用，利用信息技術(shù)的普遍性和便捷性，讓學(xué)生有機會了解學(xué)科發(fā)展前沿，開拓學(xué)生視野，提高對知識的駕馭能力。在信息時代，大學(xué)教師的現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)是影響高等學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素，該素質(zhì)的核心要素是將現(xiàn)代信息技術(shù)與課程及學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合的“整合”能力。培養(yǎng)能熟練運用和持續(xù)更新現(xiàn)代信息技術(shù)手段的能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)為實施學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的雙主教學(xué)模式提供最良好的環(huán)境，這二者的整合主要以建立雙主教學(xué)模式為核心，突出學(xué)生主動參與構(gòu)建有利于學(xué)習(xí)主體參與的信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境。

3.教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則

精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教學(xué)資源、一流教學(xué)管理等特點的示范性課程，是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分。在教學(xué)過程中，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)開拓學(xué)生視野，將更有助于培養(yǎng)學(xué)生的洞察力、理解力和創(chuàng)造力更有利于學(xué)生素質(zhì)的提高。在教學(xué)過程中運用多種方式優(yōu)化教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生積極參與，使教師的主導(dǎo)作用成為實現(xiàn)學(xué)生為主體的根本保證，以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和實踐 能力為基本目的。

4.信息技術(shù)與醫(yī)學(xué)課程整合的實施策略

信息技術(shù)與醫(yī)學(xué)課程整合為改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與教師的教學(xué)方式提供了新途徑，新型的教學(xué)模式在教育教學(xué)方式上將更加突出以人為本的理念和能力，對優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，推進素質(zhì)教育，提高教育改革的成效有著積極的意義。合理地利用現(xiàn)代信息技術(shù)所具有的對多種媒體信息進行集成性、可控性和開放性等多元化的處理優(yōu)勢，利用多媒體教學(xué)軟件中的圖像或動畫等手段，以形象地幫助學(xué)生理解講解的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，提高課堂教學(xué)效果，計算機多媒體輔助教學(xué)不僅促進課堂教學(xué)手段的多樣化，而且?guī)诱n堂組織形式，更促進了教學(xué)過程信息交流。多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在設(shè)疑、創(chuàng)設(shè)情境方面有著傳統(tǒng)教學(xué)方式無可比擬的優(yōu)勢，可調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，使課堂教學(xué)獲得最佳效果。要求教師在設(shè)計的時候要從教學(xué)目標、手段、策略和教學(xué)評價等方面去考慮，合理安排教學(xué)過程，制定向?qū)W生提供信息的最佳方式。

5.運用信息技術(shù)，進行開放式教學(xué)

5.1開放式實驗課教學(xué)

實驗教學(xué)是醫(yī)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。運用信息技術(shù)進行其中的演示性和驗證性實驗以及介紹實驗方法等相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，既可以克服教學(xué)資源不足的限制，又可以將有限的資金和時間用于開展和增加綜合性、設(shè)計性實驗上。這對培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和創(chuàng)新能力起著至關(guān)重要的作用，這種開放式的教學(xué)也比傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教學(xué)效果要好得多。

5.2 開放式理論課教學(xué)

進行開放式理論課教學(xué)首先要突破教材的束縛，使教材由主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變?yōu)檩o助地位———主要教學(xué)參考書。在運用信息技術(shù)進行開放式理論課教學(xué)時，教師可以在制作多媒體課件時設(shè)計超級鏈接，與互聯(lián)網(wǎng)上相關(guān)的理論知識點相鏈接。由于網(wǎng)上信息的更新速率快，教師在課堂上隨時可以把與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的國內(nèi)外醫(yī)學(xué)發(fā)展動態(tài)，最新科技成果介紹給學(xué)生。這正好可以彌補教材出版周期長、更新速度慢的不足。有了網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，課程的內(nèi)容就有了開放的一面。

6.結(jié)語

充分認識到掌握信息技術(shù)對未來教育發(fā)展的必要性，為彌補網(wǎng)絡(luò)資源不足和使信息資源更具有針對性和整合的有效性，要立足于課程而不是計算機。所以在實踐中要充分認識到計算機只是學(xué)生學(xué)習(xí)必備的工具，以發(fā)揮信息技術(shù)的最大潛能服務(wù)于教學(xué)，這樣才能取得好的效果，正確處理好信息技術(shù)背景下的教與學(xué)的關(guān)系。

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