【摘要】課堂有效教學(xué)，主要是指通過教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過一段時間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。教師在教學(xué)時既不能跟著感覺走，又不能簡單地把“效率”理解為“花最少的時間教最多的內(nèi)容”。《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 課堂 有效教學(xué)

【中圖分類號】G633.6【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0162-01

一節(jié)課是否有效，教學(xué)步驟最關(guān)鍵。從教師合理教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)過程的有效提問，到指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)、有效的練習(xí)與作業(yè)，每一個步驟都要做到精益求精，這樣的教學(xué)才能有效，這樣的課堂才能成為藝術(shù)的精品。

一、設(shè)置合理的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情境，是指教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識和技能的發(fā)生、發(fā)展過程所設(shè)計的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在這一環(huán)境內(nèi)能產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究、學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要對教學(xué)過程精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)各種思維情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和好奇心。

比如：在七年級“平行線的性質(zhì)”的教學(xué)中，在復(fù)習(xí)部分，教師可以用同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的數(shù)量關(guān)系來判定兩直線平行的三種方法作為鋪墊，然后設(shè)問：如果已知兩直線平行，你可找到同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角之間的什么數(shù)量關(guān)系？教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽猜想，主動探索，得出結(jié)論，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣不僅能有效地全面復(fù)習(xí)前面“平行線的識別”，而且能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)將“兩直線平行”作為條件時出現(xiàn)的新問題，產(chǎn)生自主探索的欲望。學(xué)生通過自主創(chuàng)造得到的知識，比被動得到的知識掌握得更深、更牢。

二、教師要對學(xué)生進(jìn)行有效的課堂提問

課堂提問是課堂教學(xué)的一種手段，是啟發(fā)思維的重要方式，也是教學(xué)藝術(shù)的具體體現(xiàn)。如果運(yùn)用恰當(dāng)，對于引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固舊知識，發(fā)現(xiàn)、理解新知識，啟發(fā)思維，培養(yǎng)能力等都能起到很好的作用。

1.巧妙提問能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在課堂教學(xué)過程中，提問要力求新穎巧妙，要能激發(fā)情趣，發(fā)人深思，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。在提問時，教師應(yīng)根據(jù)教材的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，巧妙地設(shè)計問題，抓住契機(jī)，富于藝術(shù)技巧地提問，使學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)，從而獲取數(shù)學(xué)知識。

2.提問要注重問題的難度和深度

教師所提問題必須有一定的難度和深度，必須經(jīng)過學(xué)生的認(rèn)真思考，動一番腦筋后才能做出回答。因此，問題的難度和深度應(yīng)適宜。如果所提問題過于簡單，就不能促進(jìn)學(xué)生的思維活動；而難度過大，超越學(xué)生的智力范圍太遠(yuǎn)，也會使學(xué)生喪失信心，減低學(xué)習(xí)興趣。

3.提問后要給學(xué)生留下思考、探索的時間

好的提問方式應(yīng)該是把注意力放在激發(fā)學(xué)生的思維過程上，而不應(yīng)該急促地邁向結(jié)果。教師提問后要耐心等待，課堂提問的發(fā)問間隔時間還是一個很有講究的學(xué)問。教師根據(jù)問題的性質(zhì)留給學(xué)生適當(dāng)?shù)目紤]時間。一般來說對于事實(shí)性的低級認(rèn)知問題（主要是考察對已學(xué)知識的記憶），等待1秒左右為宜；而對于批判性、問題解決和決策等高級認(rèn)知問題，等待時間要適當(dāng)延長。研究表明，當(dāng)教師把等待時間從不到1秒增加到3至5秒時，課堂就會出現(xiàn)許多有意義的顯著變化，如學(xué)生會給出更詳細(xì)的答案，會作出更多以證據(jù)為基礎(chǔ)的證明，會提出更多的問題，學(xué)生的成就感會明顯增強(qiáng)。

由此可見，合理的課堂設(shè)問，不但能刺激學(xué)生心智不斷向前追求，主動探索，自主學(xué)習(xí)，還能全面提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

三、課堂中要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)

根據(jù)學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求的不同，我們可以將合作學(xué)習(xí)的形式分為課前合作、課內(nèi)合作、課后合作三種。

課前合作，是指學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，在課前分工協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種合作方式。比如為了學(xué)習(xí)某個內(nèi)容，需要先進(jìn)行社會調(diào)查，以便收集有關(guān)的數(shù)據(jù)，這時就可以將調(diào)查的內(nèi)容分成若干項目，由各小組分別承擔(dān)進(jìn)行調(diào)查，然后將各小組的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯總。

課內(nèi)合作，是指學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，在課內(nèi)通過小組討論共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種合作方式。小組內(nèi)的成員既有分工，又有合作，既可以針對問題自由地發(fā)表自己的見解，也可以仔細(xì)地傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有時還可以進(jìn)行辯論。

課后合作，是指學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，在課后進(jìn)行合作的一種學(xué)習(xí)方式。一是指學(xué)生圍繞課堂內(nèi)沒有解決的問題或可以延伸的問題在課后分小組作進(jìn)一步的探討；二是指學(xué)生為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行互幫互助，以達(dá)到同一小組的同學(xué)共同提高的目的；三是指學(xué)生為了解決某一問題，需要進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗或調(diào)查研究，通過分工與合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

當(dāng)然，小組合作式學(xué)習(xí)與個人獨(dú)立式學(xué)習(xí)，各有其存在的必要，各有其適用的場所，各有其對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。什么時候“合作”，什么時候“獨(dú)立”，這就需要教師吃透教材，明了學(xué)情，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)來確定。

四、教師要設(shè)計有效的練習(xí)

練習(xí)在課堂教學(xué)的過程中，是鞏固知識、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)，它是以教師的設(shè)計為前提，以對學(xué)生輔導(dǎo)、評定為效用的。因此設(shè)計和選擇練習(xí)絕不是靈機(jī)一動、信手拈來，而是一項充滿創(chuàng)造性、藝術(shù)性的行為。

適當(dāng)而巧妙地布置練習(xí)，是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，檢驗和提高課堂教學(xué)效果的重要手段，也是課堂教學(xué)打破時空限制，得以延續(xù)和拓展的主要途徑。通過完成一定數(shù)量的練習(xí)，能使學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)的知識，也利于教師了解教學(xué)情況，及時反思改進(jìn)。

可見，練習(xí)既是學(xué)科教學(xué)一個不可缺少的環(huán)節(jié)，又是一種開發(fā)和利用課程資源的渠道。一份好的練習(xí)設(shè)計不僅有助于教學(xué)效果的深化，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)智力、拓展知識面、點(diǎn)燃創(chuàng)造思維的火花、培養(yǎng)獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，它是師生教學(xué)互長的“催化劑”。 總之，教師可以通過運(yùn)用多種手段，來增加練習(xí)的有效性。

面對有效教學(xué)這個話題，廣大教師也會有各自的妙法，但有一點(diǎn)肯定是一致的，即每個教師面對自己的學(xué)生，一定要樹立堅定的信念：“天下沒有教不會的學(xué)生”，關(guān)鍵是看我們教師怎樣教，是不是有足夠的信心和耐心，有沒有管用的教學(xué)的良策和方法。教師應(yīng)該有追求卓越的美好愿望，但在追求卓越的同時，卻不能丟下一個人，因為，這才是我們教師有效教學(xué)的終極追求。

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