【摘要】在幾年的信息技術教學中，我發(fā)現(xiàn)課堂上能否調動學生學習的積極性，是一節(jié)信息技術課能否取得成功的關鍵。本文從創(chuàng)設教學情境、靈活運用教學方法、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和給學生創(chuàng)造成功的機會四個方面，結合信息技術學科的特點，探討了新課改高中信息技術課堂上如何調動學生學習的積極性。

【關鍵詞】高中 信息技術 積極性 教學

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0144-01

一、創(chuàng)設教學情境，培養(yǎng)學生的學習興趣

人們常說：興趣是最好的老師。學生只有對所學的知識感興趣，才會積極思考，主動學習，學習起來才會有積極性。興趣是學習之本，所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”亦說的此道理。在課堂導入的時候我們只要創(chuàng)設一定的教學情境，培養(yǎng)學生的學習興趣，就能夠激發(fā)學生的學習積極性。教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮狀態(tài)，就急于傳授，那么這種知識只能使人產生冷漠的態(tài)度，不動感情的腦力活動就會帶來疲倦?！币虼?，在教學過程中必須遵從學習興趣形成的規(guī)律，有目的有計劃地培養(yǎng)學生學習的興趣，以達到提高教學效果的目的。

根據(jù)不同的教學內容，信息技術創(chuàng)設情境的方法較多，常見的情境創(chuàng)設有游戲、任務、演示、故事、問題、懸念等。我在講計算機硬件時，我將班里學生分成十組，五人一組，每組選出一名小組長，每組一臺電腦。讓他們自己打開主機箱，然后我給他們講各個硬件的名稱、作用和工作原理，他們看著眼前的實物聽得津津有味。另外我們還成立了興趣活動小組，有硬件維修小組、軟件維護小組、動畫制作小組和程序設計小組等。有時機房電腦出現(xiàn)故障時，我們就利用興趣小組活動的時間，讓他們進行處理，判斷是什么故障應該如何解決。這樣既鍛煉了他們的動手動腦能力，也激發(fā)了他們的學習興趣，調動了學習的積極性，從而也提高了教學質量。

二、靈活運用教學方法，提高教學效率

教學方法是為完成教學任務而采用的方法，它包括教師教的方法和學生學的方法，是教師引導學生掌握知識技能、獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。信息技術課程中需要理解的理論內容往往比較抽象，僅靠傳統(tǒng)的黑板教學模式不能取得較好的教學效果。要保持學生學習的動力，就要運用科學的教學方法及先進的教學手段去激發(fā)學生的學習熱情。一般可采取的教學方法有“實例操作”法和“任務驅動”法，使學生在操作任務的過程中不僅掌握了計算機的基礎知識，而且體會到了探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造與成功的喜悅，學生獨立完成任務的能力也得到了鍛煉。特別值得一提的是“任務驅動模式”教學方法。

采用任務驅動教學方法進行教學，教師和學生都是圍繞如何完成一個具體的教學任務進行的，教師教學思路清晰，學生學習目的明確，更容易使學生掌握學習內容。

三、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一種精神，也是一個民族的靈魂。但創(chuàng)新更是一種能力，它不局限于某一種具體操作能力，它是一種創(chuàng)造力，是一種思維能力，是一種實踐能力。在學校教育中，課堂教學是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主渠道。新課程標準的頒布，為新一輪教學改革指明了方向，同時也為教師的發(fā)展指明了道路，時代呼喚的是研究型、學者型的教師。身為教師，應根據(jù)學生喜歡獨立獲取知識的愿望，采用合理的教學方法，同時在內容上也為學生提供一定的創(chuàng)造空間，發(fā)展并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。為此，教師首先必須轉變觀念，確立新的教學理念，樹立學生人人是創(chuàng)造之人，教學活動時時是創(chuàng)造之時，課內外處處是創(chuàng)造之地的思想。我們信息技術教師必須要樹立這樣的教學理念：在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，使學生會學、愿學，為以后的終身學習打好基礎。

信息技術課是一門實用性強、發(fā)展迅速的課程，它和其它課程不一樣，不能紙上談課，在教學時需讓學生親自實踐驗證問題。例如，我在講“電子郵件的收發(fā)”一節(jié)時，把所有關于“電子郵件的收發(fā)”所涉及的知識點，以網(wǎng)頁的形式發(fā)給學生，學生可以根據(jù)自己的實際情況，點擊相應的鏈接，打開具體文件并閱讀其中的內容，進一步加深對問題的理解。比如有的學生不會申請郵箱地址，他可以點擊“申請郵箱地址”鏈接，還有的學生不會申請免費郵箱，他可以點擊“提供免費郵箱網(wǎng)站”鏈接，查閱相關的信息。在這一節(jié)的學習中，教師放手讓學生自主實踐，不僅提高了使用計算機的操作能力，而且在實踐時能突發(fā)靈感，啟發(fā)創(chuàng)造性思維，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

四、創(chuàng)造成功的機會，增強學生的自信心

每個人都有一種自我實現(xiàn)、獲取承認、取得成功的愿望和需要。成功時，會情緒高昂、興趣倍增，非常有成就感。但失敗時，就會產生畏難情緒，影響學習積極性。因此，給學生創(chuàng)造一個成功的機會，是提高學生學習積極性的一種有效方法。

學生掌握電腦程度不一，有的能夠自如聊天，下載音樂甚至編輯文稿處理數(shù)據(jù)，而有的女生連最基本的開關機都不懂?？吹絼e的同學熟練的操作，心里更恐慌。因此，在教學設計時，我結合學生的個體差異，每一堂課都會設計基礎題和挑戰(zhàn)題，讓不同層次的同學選擇學習，我也會根據(jù)學生的情況適度地放慢節(jié)奏，遵循漸進地由淺入深、由易到難，通過層層深入的訓練，逐漸地提高要求。通過設置教學內容的層次與梯度，為學生的智力發(fā)展創(chuàng)設更多的條件讓每個學生都能取得學習上的成功，使他們獲得心理上的滿足。

另外，我還經常鼓勵學生。俗話說得好：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”無論是大人還是孩子都喜歡受到表揚和鼓勵，尤其是孩子，鼓勵孩子會使他們更加健康向上發(fā)展，而批評打擊的一句話，會讓他們變得畏縮猶疑。我還在教學過程中鼓勵學生大膽質疑，及時提出自己的看法和見解，老師要充分尊重學生的意見和好奇心，并對學生的積極表現(xiàn)給予肯定。學生有了自信心，無形中學生對學習以后的計算機課程就會減少很多壓力，他們會認為計算機是一門內容豐富多彩而且有趣的課程，當然會感興趣，也會學得好了。

總之，信息技術教學要堅持以學生為中心，教學設計要突出學生的主體地位，教學方法靈活多樣，才能充分吸引學生的注意力，給學生提供更多的合作探究、取得成功的機會，才能充分激發(fā)和調動學生參與課堂教學的積極性與主動性。

參考文獻：

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