【摘要】隨著我國(guó)教改的深入進(jìn)行，我國(guó)的教育不再只是培養(yǎng)高分的人，而是培養(yǎng)綜合素質(zhì)更強(qiáng)的人才。高中數(shù)學(xué)教學(xué)的情景教學(xué)，是通過(guò)情景在教學(xué)中的運(yùn)用，提高學(xué)生的自我解題能力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力和綜合素質(zhì)。通過(guò)情景教學(xué)的應(yīng)用，改變了以往的教學(xué)方式，使高中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂不再是死氣沉沉的一味的講解，而是情景交融的活躍氛圍。將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣，達(dá)到寓教于樂(lè)的最終目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 提高能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）10-0131-01

隨著我國(guó)教育制度的改革，我國(guó)已經(jīng)越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。而對(duì)學(xué)生的要求也從以往的利用教師傳授的方法解決問(wèn)題，轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^(guò)教師的引導(dǎo)自己尋找解決問(wèn)題的方法和途徑[1]。由此提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生由學(xué)習(xí)的機(jī)器，轉(zhuǎn)變成為綜合性的人才，為我國(guó)培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的接班人。

一、情景教學(xué)的內(nèi)涵

所謂情景教學(xué)是指教師有計(jì)劃地按照教學(xué)大綱的教學(xué)要求，將要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容融入某種情景之中，目的是使學(xué)生感覺(jué)到知識(shí)與自己生活的息息相關(guān)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索知識(shí)的積極性。使教學(xué)效果更高效，學(xué)生也更喜聞樂(lè)見(jiàn)，達(dá)到真正的寓教于樂(lè)的目的。

二、情景教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用

1.情景教學(xué)的創(chuàng)設(shè)

數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，很難像語(yǔ)文教學(xué)和歷史教學(xué)那樣，能夠設(shè)計(jì)一個(gè)情景交融的課堂模式。要把情景教學(xué)應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中來(lái)，就需要教師下更的功夫，費(fèi)更大的力氣。根據(jù)學(xué)生的正處在青春激昂的時(shí)期，對(duì)新鮮的事物感興趣，對(duì)熱門(mén)話題情有獨(dú)鐘[2]。教學(xué)中要根據(jù)這些設(shè)計(jì)教學(xué)情景，通過(guò)自己的表述使學(xué)生，如身臨其境情緒高漲，才能夠收到良好的教學(xué)效果。才能激發(fā)學(xué)生的積極性，從而引導(dǎo)他們自我探索的精神，繼而提高學(xué)生的問(wèn)題的分析能力和解決能力，最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績(jī)的教學(xué)目的。

2.教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的思路和途徑

教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的思路主要有以下幾個(gè)，第一個(gè)是根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，盡量尋找適合他們年齡段的，能夠讓他們感興趣的事物，能夠盡快把學(xué)生的興趣激發(fā)起來(lái)，與教師互動(dòng)；第二個(gè)是尋找一個(gè)階段的熱點(diǎn)話題或者學(xué)生喜歡的時(shí)尚趨勢(shì)等，這些可以一下子就抓住學(xué)生的思路，提起學(xué)生的興趣，使課堂氛圍高漲起來(lái)，達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)效果；第三個(gè)是充分利用實(shí)物、教具、多媒體等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情景，讓學(xué)生感受到抽象的知識(shí)融入生活，使學(xué)生不會(huì)感覺(jué)到枯燥和抽象。

三、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)手段

1.利用熱門(mén)話題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

比如在奧運(yùn)會(huì)期間，筆者就在講解多面體表面積的教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)中。在這個(gè)期間，學(xué)生談?wù)摰拇蠖际菉W運(yùn)的話題。筆者就把這堂課與奧運(yùn)有關(guān)的題目設(shè)計(jì)進(jìn)來(lái)。筆者找到了關(guān)于鳥(niǎo)巢的各種數(shù)據(jù)資料，提供給學(xué)生，然后讓學(xué)生計(jì)算出鳥(niǎo)巢的裝修外墻需要多少塊幕墻玻璃。同學(xué)們一見(jiàn)到這樣的題目就來(lái)了興趣，個(gè)個(gè)都躍躍欲試，都想找到一個(gè)最好的途徑解答這個(gè)問(wèn)題，不僅激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們牢牢掌握了多面體的表面積的計(jì)算原理和公式。這是一堂特別成功的情景教學(xué)。

2.利用學(xué)生緊跟時(shí)尚的心理進(jìn)行情景設(shè)計(jì)

高中時(shí)期的學(xué)生，崇尚時(shí)尚的心理非常強(qiáng)烈。他們唱流行歌曲、追星、關(guān)注時(shí)尚。這是符合他們年齡的心理特征，在設(shè)計(jì)情景時(shí)不妨真誠(chéng)地把他們喜歡的時(shí)尚設(shè)計(jì)進(jìn)來(lái)。讓學(xué)生感受到教師和知識(shí)與自己的生活的距離是那么近，是自己生活的組成部分。根據(jù)這一點(diǎn)，在講集合這堂課的時(shí)候，筆者就把當(dāng)今走紅的歌星、影星、球星、電視明星列入子集、交集的講解之中，學(xué)生不僅樂(lè)于接受，而且都接受的特別快，好像一下子就把集合問(wèn)題轉(zhuǎn)化成了生活里的實(shí)際問(wèn)題，這堂課也取得了非常好的教學(xué)效果。

3.實(shí)物與教具的情景教學(xué)

教具教學(xué)雖然是傳統(tǒng)教學(xué)方式也具有的，但是如果潛心研究也可以利用教具創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)的課堂模式。利用教具結(jié)合實(shí)物創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，使傳統(tǒng)的教學(xué)方法，賦予新的內(nèi)容和新的生命，針對(duì)這一問(wèn)題，在對(duì)概率的講解中，筆者就利用硬幣和色子做教具，進(jìn)行實(shí)物教學(xué)。雖然這兩種都是普通的傳統(tǒng)教具，但是通過(guò)筆者的情景教學(xué)設(shè)計(jì)，賦予了新的內(nèi)容就引發(fā)了學(xué)生的興趣和積極性。硬幣的拋擲，教師跟學(xué)生一起進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，看哪個(gè)同學(xué)拋擲的正面多，哪個(gè)同學(xué)就運(yùn)氣最好；對(duì)色子的拋擲統(tǒng)計(jì)后，看哪個(gè)同學(xué)點(diǎn)最大，哪個(gè)同學(xué)也同樣有好運(yùn)。只是這小心的創(chuàng)意，就激發(fā)了學(xué)生無(wú)限的興趣，課堂氛圍一下子就活躍起來(lái)，每個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己是最幸運(yùn)的。教師趁熱打鐵進(jìn)行概率的講解，學(xué)生在愉悅的課堂氛圍里，興趣十足地聽(tīng)課，積極地與教師互動(dòng)，不僅提高了教學(xué)的效果，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)枯燥的概率的學(xué)習(xí)興趣。

4.充分利用多媒體進(jìn)行情景教學(xué)

隨著科技的進(jìn)步，先進(jìn)的教學(xué)方法逐步走進(jìn)課堂。利用多媒體技術(shù)中的交互性特點(diǎn)，可編寫(xiě)出較強(qiáng)帶有控制性的模擬演示，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)中的數(shù)形結(jié)合的動(dòng)態(tài)效果。例如：三角函數(shù)與其圖像的關(guān)系，圓與橢圓關(guān)系，方程、不等式與有關(guān)函數(shù)圖像關(guān)系，錐體與柱體的關(guān)系等等。通過(guò)帶控制性的模擬演示，使學(xué)生深深體會(huì)各知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系，樹(shù)立辯證唯物主義思想。特別是關(guān)于含參數(shù)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生往往覺(jué)得此類(lèi)問(wèn)題特別棘手，利用幾何畫(huà)板通過(guò)對(duì)參數(shù)的真正作用，也能夠在具體的模擬演示下，逐步領(lǐng)悟到對(duì)于參數(shù)的分類(lèi)討論原則和分類(lèi)討論標(biāo)準(zhǔn)。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)密的邏輯思維能力是有很大幫助的。多媒體以其豐富多彩的畫(huà)面，動(dòng)感跳躍的思維方式，引發(fā)了學(xué)生的興趣和積極性，使學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的共同沖擊下，達(dá)到融會(huì)貫通的目的和教學(xué)效果。

時(shí)代在發(fā)展，教育在改進(jìn)，隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，多元化教育以不可阻擋的腳步走進(jìn)了課堂。如今的課堂教學(xué)，不再是以往的教師一個(gè)人講解，學(xué)生只是一味地聽(tīng)講的課堂模式。情景教學(xué)以其生動(dòng)豐富的內(nèi)容，更受學(xué)生的歡迎，更能激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的效果。我們有理由深信，通過(guò)教師的努力，會(huì)探索更多的豐富多彩的，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)模式，為我國(guó)的教育事業(yè)的飛速發(fā)展推波助瀾。為我國(guó)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)的，德智體美勞全面發(fā)展的接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱建明 淺談新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策.[J].教學(xué)與管理（中學(xué)版）》 2011年10期

[2]朱剛 淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的情景教學(xué).[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2010年22期