【摘要】深化初中數(shù)學課程改革，努力構建高效課堂是當今數(shù)學素質教育的一項重要內(nèi)容，并成為新課程標準中的教學目標之一。而如何打造優(yōu)質高效課堂，是擺在我們初中數(shù)學教師面前的一個重要的研究課題。

【關鍵詞】初中數(shù)學 高效課堂

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0127-02

下面結合自己的教學實踐談一下落實新課標理念，構建初中數(shù)學高效課堂的幾點認識和做法。

一、精心備課，奠定高效課堂的基礎

在備課過程中，現(xiàn)在我另換一種思維方式，思考什么不給學生，什么讓學生自己悟出來，什么能給學生帶來最多的思考？我把教學設計代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教案，把傳統(tǒng)的格式化教案改為以知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的“設計理念→設計思路→教學過程→拓展升華→教學心得”等教學設計。把焦點放在學生學習方法與過程、以及情感態(tài)度與價值觀上，教學生學會學習、學會做人。首先要體察學生的學習情感、診斷學生的學習障礙，然后設計出真正關注學生充分發(fā)展的教學策略。同時，教學設計要新穎、獨特、具有個性化的特點。如《梯形》的教學，我設計請同學們動手折一折，剪一剪，怎樣把梯形轉化成三角形或特殊四邊形。在整個教學設計中體現(xiàn)出教師是學生學習的合作者、引導者、組織者的新理念。學生接受起來覺得很自然，通過動手實踐，比單純地做數(shù)學題有效的多。要跳出“教教材”的圈子，引導學生領悟教材的精華，把教材用活，讓學生學活。

二、重視教學過程，推動高效課堂的進展

1.創(chuàng)設情景，誘導興趣

蘇霍姆林斯基說過：“如果學生沒有學習的愿望，我們所有的計劃，所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會落空?！眲?chuàng)設有效問題情境，對調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)學生創(chuàng)新思維有明顯的意義。因此，在進行課堂教學時，教師要根據(jù)不同的教學內(nèi)容、不同的目標，結合學生的特點創(chuàng)設不同的教學情景，從而調(diào)動學生的興趣和積極性。在課堂上應選用以下導入方法：A、設疑導入法：如析題導入、以舊引新、懸念導入。B、趣味導入法：如謎語導入、歌謠導入、故事導入、游戲導入。C、直觀導入法：如實物啟示、教具演示、實驗導入、錄音導入、圖示描述、錄像導入、多媒體導入。

教學案例：學習同類項概念時，我先用多媒體呈現(xiàn)給學生這樣一個問題情境：請給下列式子找朋友，同時說出你找朋友的依據(jù)。3a2b，-6ab2，-3a2b2，4ab2，-5ba2，-ab，-2b2a，3ab。

3a2b的朋友是____；-6ab2的朋友是____；____沒有朋友，他很孤單，請你幫它找一個朋友____。

利用上述情境，使全班學生積極展開思考，這樣使得學生對同類項的兩個本質特征理解得十分深刻，為其以后學習更深層次的數(shù)學打下了良好的基礎。

2.選擇恰當?shù)慕虒W方法是高效課堂的重點

陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！备咝дn堂的構建，應該回歸“教學生學”的本質，引導學生解決“學什么”與“怎么學”的問題。

我們要把以“教”定學，轉變?yōu)橐浴皩W”定教。“教”服務于“學”，實現(xiàn)教師帶著學生探索知識，最后達到學生掌握自主探究知識的方法和能力。從而真正確立學生學習的主體地位和還學生學習的主人翁地位。為了實現(xiàn)這一轉化，在優(yōu)化課堂教學設計中要做好這樣幾件事：（1）保證學生在課堂上有充分的時間參與訓練，并且盡可能讓全體學生參與教學活動，使學生人人動腦、動口、動手，參與實質性的教學活動。（2）鼓勵學生獨立思考，敢于和善于質疑問難，自求解答，培養(yǎng)學生主體精神和社會責任感。

要達到以上目的，教師在教學設計中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的自主性，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。在具體教學環(huán)節(jié)安排上，可采用學案導學，多一些引導、點撥和指導，少一些講解、分析問題，充分調(diào)動學生的自主學習的積極性。

教學案例：教學《有理數(shù)的加法》時，我是這樣引導學生探索歸納有理數(shù)加法法則的：

教師：通過以上兩組題目，請同學們再想一想，有理數(shù)加法的規(guī)則究竟是怎樣的？

學生甲：我認為加數(shù)同號時，符號不變，和的絕對值等于兩個加數(shù)的絕對值的和。加數(shù)異號時，和的絕對值等于這兩個加數(shù)的絕對值的差，和的符號與第一個加數(shù)的符號相同。

教師：根據(jù)這位同學歸納的法則，我們看看是否正確？

學生乙：剛才他的回答大部分是正確的，但最后一句不對。例如（+3）+（-4）=-1中，和的符號與第一個加數(shù)的符號不同。所以應改為：和的符號取決于加數(shù)中較大數(shù)的符號。

學生丙：這句話也不對。如（+3）+（-4）=-1，和的符號是負的，但是+3比-4大，應改為：和的符號取決于加數(shù)中絕對值較大的數(shù)的符號。

教師：歸納得很好！兩個有理數(shù)相加，如果兩個數(shù)是同號時，結果原來的符號，并且把絕對值相加；兩個加數(shù)異號時，結果取絕對值較大的加數(shù)的符號，并用較大的絕對值減去較小的絕對值。若兩個數(shù)互為相反數(shù)呢？

學生：互為相反數(shù)的兩數(shù)相加，和為0。

教師：對。這是異號兩數(shù)相加的特殊情況。那么，（+2）+0=+2，0+（-4）=-4，又說明什么呢？

學生： 一個數(shù)與0相加，仍得這個數(shù)。

教師：很好！以上就是有理數(shù)的加法法則。

3.要重視數(shù)學思想方法，讓學生學會學習

數(shù)學思想方法是數(shù)學中的精華和靈魂?，F(xiàn)實世界的各種實際問題必須在數(shù)學思想方法指導下，學生才能學會發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、建構知識和繼續(xù)學習的本領。只有這樣，學生才能從題海戰(zhàn)術中解放出來，才能在解決問題中有路可尋，變被動學習為主動學習，真正成為學習的主人。

在教學中，數(shù)學教師要向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學思想方法，讓他們從事廣泛的數(shù)學活動，拓寬學生數(shù)學活動的空間。

4.精心設計課堂練習

每堂新授課結束，我總要留10-15分鐘時間進行鞏固練習。如何進行鞏固練習？教師要吃透大綱、鉆研教材，抓住新授知識精心選擇，設計習題；練習要求學生及時交換批閱，教師評析，并馬上了解學生對新授知識的鞏固情況，針對反饋中有差錯及易錯的知識再反復強調(diào)，使學生能運用和鞏固知識，形成一定技能，初步達到目標。

總之，構建初中數(shù)學高效課堂，就是向課堂45分鐘要質量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，最終讓學生學會學習。