【摘要】作文要讓學(xué)生通過(guò)多角度觀察、自主地、創(chuàng)造性地練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生的思維能力、想象能力、表達(dá)能力得到提高，這種教學(xué)模式，可以使學(xué)生有效掌握作文的方法，從而提高寫作水平。

【關(guān)鍵詞】范文引路 生活片斷 觀察 想象 活動(dòng) 思想 評(píng)析

【中圖分類號(hào)】G623.24【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）10-0084-02

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，作文教學(xué)就是要喚醒和呵護(hù)學(xué)生的生命意識(shí)，然而，對(duì)大多數(shù)小學(xué)生而言，作文卻又令他們頭疼，動(dòng)起手來(lái)，總覺得筆不好使。就作文教學(xué)我有如下粗淺的觀點(diǎn)：

一、抓范文引路

要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，教師必須帶頭寫好“下水文”，這樣，指導(dǎo)寫作時(shí)，才能做好“有的放矢”，真正給學(xué)生有益的幫助，解決“如何寫”的問題。如在教學(xué)寫家鄉(xiāng)的風(fēng)味小吃時(shí)，我寫了一篇范文，并且用兒童的語(yǔ)氣讀給學(xué)生聽時(shí)，學(xué)生感到格外驚喜、親切，而且垂涎三尺，然后讓他們說(shuō)一說(shuō)這篇文章的特點(diǎn)，學(xué)生從形、色、香、味談起，從而激發(fā)他們的寫作欲望，這樣就起到了水到渠成的效果，學(xué)生知道這篇文章怎么寫，每一個(gè)學(xué)生寫出來(lái)的文章都算佳作。

二、抓生活片段

寫作是運(yùn)用語(yǔ)文文字進(jìn)行表達(dá)和交流的方式，寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)手，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。

一次，學(xué)校號(hào)召全體師生為本校一個(gè)得白血病的孩子捐款，在班會(huì)課上，我向?qū)W生介紹了這個(gè)孩子的病情后，飽含深情地說(shuō)：“同學(xué)們，你們要知道，她才12歲呀！如果錢不夠，那她就不能去大醫(yī)院治療，那就意味著她永遠(yuǎn)失去了生命。如果我們每個(gè)同學(xué)都伸出友誼之手，為她捐1元、幾元、幾十元……，那她就有可能得救，否則……”說(shuō)到此處，我的心里也酸楚楚的，聲音哽咽了，學(xué)生完全被感染了，一個(gè)個(gè)把眼睛睜得大大的，一點(diǎn)聲音也沒有。“老師，現(xiàn)在可以捐錢嗎？”同學(xué)們紛紛捐款，捐完款后，我立即讓學(xué)生以《捐款》為題寫一片段，學(xué)生寫得很感人，寫出了自己的真情實(shí)感。

三、抓觀察日記

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)作文的強(qiáng)大動(dòng)力，孔子說(shuō)：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。興趣是寫作的源泉，寫日記同樣需要興趣，當(dāng)學(xué)生對(duì)觀察產(chǎn)生了興趣，能把觀察到的寫進(jìn)日記之后，才能主動(dòng)地、自覺地把看的、聽到的、想到的、做到的寫下來(lái)。剛一開始，學(xué)生的觀察能力比較差，每天的日記只能寫三言兩語(yǔ)，觀察的角度也很窄，觀察的方法也有局限性。不管學(xué)生觀察的如何少，寫得多少，只要是親自觀察到的，都給予鼓勵(lì)。四年級(jí)學(xué)生寫的靜態(tài)物，簡(jiǎn)單的一件事較多，五年級(jí)在此基礎(chǔ)上寫動(dòng)態(tài)物并能展開想象，六年級(jí)學(xué)生日記內(nèi)容廣泛，想象豐富、觀察事物細(xì)致，且到了五、六年級(jí)學(xué)生對(duì)觀察逐漸產(chǎn)生了興趣。再要求學(xué)生在觀察中做到準(zhǔn)確、細(xì)致、透徹。

如有一位同學(xué)在日記中描寫芒果：開頭仿佛一個(gè)大逗號(hào)，外皮像蘋果的皮，只不過(guò)比蘋果皮稍厚一些，在芒果的前頭就是圓滑的地方比較黃，而在尖頭的地方比較青，寫完外形，這位同學(xué)又嘗了嘗，“我上去就是一口，哇，好酸呀！差點(diǎn)把我的牙齒酸掉！”這同學(xué)的日記由于平時(shí)做到觀察廣泛，因此，日記內(nèi)容真實(shí)、具體、生動(dòng)。

四、把想象續(xù)編

孟子曰：“引而不發(fā)，躍如也?！边@“引而不發(fā)”確是良法，如我在指導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫《愛之鏈》時(shí)，是這樣啟發(fā)學(xué)生想象的：“女店主對(duì)喬依說(shuō)‘我們一切都會(huì)好起來(lái)的’，你覺得，他們得到老婦人這筆錢后，生活起什么樣的變化，請(qǐng)你以《生活會(huì)好起來(lái)的》為題，讓你們?yōu)樗麄兠枥L美好的明天。”學(xué)生進(jìn)行了豐富合理的想象。有的學(xué)生想象，他們夫妻得到這筆錢后，擴(kuò)大自己的店面，生意做得紅紅火火，日子過(guò)得幸福、甜蜜。這豐富多彩的想象多合情合理，即發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散思維，又激發(fā)了他們的寫作興趣。

五、抓活動(dòng)素材

“生活是寫作的源泉?！睂W(xué)生只有親身參加各種活動(dòng)，在活動(dòng)中留心觀察人和事，才能寫出內(nèi)容充實(shí)，感人至深的好文章來(lái)。為此，在教學(xué)中，首先，我利用校園這塊陣地，根據(jù)兒童的年齡特征，設(shè)計(jì)了許多有趣的活動(dòng)。如“設(shè)計(jì)動(dòng)畫墻”、“教師美容師”、“歡樂新年”、“班級(jí)板報(bào)”、“參觀校園”等，在活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生參觀和分析周圍的事物，幫助學(xué)生積累豐富的寫作材料，讓學(xué)生感到有內(nèi)容可寫。其實(shí)，讓學(xué)生走向社會(huì)，做社會(huì)生活的有心人，隨時(shí)隨地留意人們的一言一行、一舉一動(dòng)，善于捕捉社會(huì)活動(dòng)中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，使他們?cè)陬I(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光，體驗(yàn)大自然的絕妙情韻時(shí)，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的寫作沖動(dòng)，用“沖動(dòng)”沖出作文。

六、抓思想實(shí)際

有一次，有個(gè)學(xué)生給我留了一張條子：“老師，我以后不去掃馬路，擦護(hù)欄了，媽媽也叫我別去……”這種不愿參加公益勞動(dòng)的思想苗頭與當(dāng)前部分學(xué)生只愿“人人為我”，不愿“我為人人”的心理狀態(tài)是一樣的。針對(duì)這種情況，我就將作文教學(xué)與“讓精神世界更美好”的讀書讀報(bào)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注青海玉樹地震，讓學(xué)生知道這次地震，全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一致、眾志成城，紛紛向?yàn)?zāi)區(qū)捐款、捐物，有許多志愿者都是不計(jì)報(bào)酬、奔赴災(zāi)區(qū)，這次大難涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)的英雄，真是可歌可泣，并展開討論，我又讓同學(xué)們寫信給這個(gè)同學(xué)母親的作文訓(xùn)練，收到了良好的效果。

七、抓評(píng)析作文

常言：“文章不厭百回段。”在作文教學(xué)中，我除了培養(yǎng)學(xué)生作文興趣，指導(dǎo)寫作技巧，要求學(xué)生勤動(dòng)筆外，還認(rèn)真組織學(xué)生評(píng)議作文。實(shí)踐證明：讓學(xué)生參與作文評(píng)改，培養(yǎng)學(xué)生作文自改能力，可以解決傳統(tǒng)的作文評(píng)改方法所存在的種種問題。

對(duì)于學(xué)生自改作文，我們應(yīng)從整體著眼，具體提出從以下三方面去修改：①?gòu)乃枷雰?nèi)容方面修改?？纯醋约旱淖魑氖欠穹项}目的要求，中心思想是否明確，選材是否能突出中心，觀點(diǎn)是否正確、鮮明，敘事是否完整。②從表達(dá)形式方面修改?？唇Y(jié)構(gòu)安排是否合理，詳略是否得當(dāng)，首尾是否得當(dāng)，過(guò)渡是否自然，格式是否正確等。③從語(yǔ)言文字方面修改?？从迷~是否得當(dāng)，語(yǔ)句是否通順，標(biāo)點(diǎn)是否正確，是否有錯(cuò)別字等，書寫是否清楚。

總之，學(xué)生通過(guò)多角度觀察。自立地、創(chuàng)造性地作文，使學(xué)生的思維能力，想象能力，表達(dá)能力得到提高，這種教學(xué)模式有利于學(xué)生掌握作文的方法，大大提高寫作水平。