【摘要】課外閱讀，對學(xué)生的發(fā)展有著非常重要的作用。語文教師應(yīng)重視學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)工作，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，形成良好閱讀習(xí)慣，傳授科學(xué)的讀書方法，讓學(xué)生的課外閱讀取得實(shí)效，為學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀 指導(dǎo)

【中圖分類號】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0081-01

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“課外閱讀是學(xué)生必不可少的生活，它可以豐富學(xué)生的知識，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生的思考變得更純潔，更健康?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定“小學(xué)生六年的課外閱讀總量不得少于145萬字。”可見，課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸與發(fā)展，在小學(xué)語文教學(xué)中有著十分重要的地位。那么，如何開展課外閱讀指導(dǎo)，才能使學(xué)生樂于閱讀，勤于閱讀，并取得實(shí)效呢？

一、努力培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，讓學(xué)生愛讀書。

“興趣是最好的老師”，對閱讀有興趣，就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)因條件，并且因?yàn)橛信d趣，就會(huì)減輕疲勞感，就不會(huì)感到課外閱讀是一種過重的負(fù)擔(dān)，如何激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，我們不妨從以下幾方面入手：

1.利用教材，延伸閱讀，培養(yǎng)興趣。

“教材無非是個(gè)例子”，我們在讀好這個(gè)例子的基礎(chǔ)上還要讀好一串這樣的文章，拓展學(xué)生的閱讀面。例如，學(xué)了《伊索寓言》，我就向?qū)W生推薦《伊索寓言》、《安徒生童話選》、《格林童話選》等各種童話、寓言選。學(xué)了《變色龍》，我就向?qū)W生介紹切科夫的《變色龍》等。為了保證學(xué)生的閱讀時(shí)間，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，創(chuàng)立了“課內(nèi)學(xué)一篇，課外帶幾篇”的同步導(dǎo)讀法。

2.巧用故事，主動(dòng)閱讀，誘發(fā)興趣。

故事人人都愛聽，一聽到老師說要講故事，學(xué)生個(gè)個(gè)精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個(gè)或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里。當(dāng)故事講到精彩之處時(shí)嘎然而止，留下懸念，讓學(xué)生發(fā)散思維，競猜結(jié)局，然后否定某些結(jié)果，告訴他們答案可以在書中找到。從而激起他們強(qiáng)烈的看書愿望和閱讀興趣，學(xué)生由“聽”到主動(dòng)“讀”，水到渠成，樂于接受。

3.少點(diǎn)要求，多些賞識，鞏固興趣。

良好的環(huán)境是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的前提，可以起到“潤物無聲”的作用。學(xué)生的課外閱讀，同樣需要良好的壞境。作為教師，要充分利用一切可用的資源，為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的良好環(huán)境，讓學(xué)生在沒有過高要求、沒有過重壓力的環(huán)境下輕松閱讀。在讀書活動(dòng)中，學(xué)生可以自由選擇適當(dāng)?shù)拈喿x圖書，可以采用不同的讀書方法讀書，讓學(xué)生“隨心”閱讀。只要學(xué)生愿意讀書，無論他們的收獲是大是小，教師都給予大力的表揚(yáng)，不斷鞏固和增強(qiáng)學(xué)生的讀書興趣。

二、促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，使學(xué)生愿讀書。

課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果習(xí)慣一旦養(yǎng)成便會(huì)成為一種無形的力量，孩子才會(huì)不斷提升，不斷成長。因此，在課外閱讀過程中，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣予以高度的重視。筆者認(rèn)為，可以從以下幾方面入手，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

1.每天讀一點(diǎn)。

要想讓孩子讀一天書并不難，可要讓他們每天都讀一點(diǎn)則并非易事，只有當(dāng)“每天讀一點(diǎn)”深入學(xué)生心靈并付諸行動(dòng)時(shí)才稱得上真正的愛讀書。如何推動(dòng)學(xué)生每天讀一點(diǎn)呢？我利用早讀課的時(shí)間發(fā)給學(xué)生一張讀書卡，要求他們必須堅(jiān)持看至少半小時(shí)的書，并且對讀書的書名、頁數(shù)、時(shí)間以及收獲都要記下來，這樣一來，使之形成一項(xiàng)常規(guī)的作業(yè)，讀書習(xí)慣也就慢慢形成了。

2.每月交流一次。

每個(gè)月的最后一周，我們都安排一節(jié)課的時(shí)間開展課外閱讀交流課，組織多種方式讓學(xué)生進(jìn)行行之有效的交流。

（1）進(jìn)行知識競賽。學(xué)生讀完全書，對其中最基本的東西掌握得如何？這是教師最需要了解的，加上學(xué)生都有競爭的意識，因此，閱讀交流就可以采用競賽的方法，既有利于學(xué)生獲得成就感，又有利于學(xué)生將零散的閱讀感知進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼怼?/p>

（2）故事表演。以敘事為主的小說、故事等作品，常常有人物對話，心靈獨(dú)特的動(dòng)作神態(tài)等精彩之筆，可指導(dǎo)學(xué)生采用表演形式集中表現(xiàn)作品中扣人心弦的情節(jié)，再現(xiàn)場景。

（3）焦點(diǎn)辯論?！耙磺€(gè)讀者，就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特”。學(xué)生在閱讀過程中對某些人物的形象，某種思想可能會(huì)有很大的差異，交流中可以選準(zhǔn)某一焦點(diǎn)問題，讓學(xué)生進(jìn)行辯論，牽一發(fā)而動(dòng)全身，用焦點(diǎn)問題激活學(xué)生對作品的綜合思考，實(shí)現(xiàn)對作品的深層解讀。

3.每學(xué)期進(jìn)行評比展示。

為了讓學(xué)生長期保持閱讀的熱情，并最終形成讀書的習(xí)慣，我們必須每學(xué)期進(jìn)行一次與課外閱讀有關(guān)的總結(jié)、展示活動(dòng)，為學(xué)生搭建展示課外閱讀成果的平臺，推動(dòng)學(xué)生讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。如展示學(xué)生的讀書筆記，展示學(xué)生最喜愛的圖書，計(jì)算學(xué)生一學(xué)期的讀書字?jǐn)?shù)，評選出本學(xué)期“課外閱讀小博士”等。讓學(xué)生充分享受成果，促進(jìn)學(xué)生閱讀習(xí)慣鞏固。

三、精心指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法，讓學(xué)生讀好書。

學(xué)生光有課外閱讀的興趣還不夠，因?yàn)橛械膶W(xué)生憑著興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，汲取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。

1.略讀法。略讀就是大略地讀。略讀不僅可以增加閱讀量，用較少的時(shí)間閱讀大量的書刊，而且擴(kuò)大學(xué)生的知識面。培養(yǎng)了學(xué)生快速的閱讀方法。

2.精讀法。所謂精讀法，就是對于某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。教師指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

3.摘錄批注法。此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號，作注釋，寫評語。在閱讀的過程中，要學(xué)著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內(nèi)容，并及時(shí)記下自己讀書的感受和疑點(diǎn)。總之讀書要做到“手腦并用”閱讀才將會(huì)變得更精彩、更有實(shí)效。

課外閱讀，對每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展有著非常重要的作用，教師的有效指導(dǎo)將使學(xué)生終身受益。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投身課外閱讀活動(dòng)，進(jìn)行扎實(shí)有效的閱讀實(shí)踐，讓課外閱讀為學(xué)生的人生打好底色，為將來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《江蘇教育》 江蘇省教育廳主管 江蘇教育報(bào)刊社主辦 2008.9

[2]《小學(xué)教師培訓(xùn)》 江蘇省出版社 2009.5