【摘要】新課程下的語文教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生在受教育的過程中，不應(yīng)是消極被動(dòng)地接受，而應(yīng)是主動(dòng)參與，要具有主觀能動(dòng)性。學(xué)生的學(xué)習(xí)要取得成功，需要教師的指導(dǎo)影響，但最終還要取決于學(xué)生自己主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。新時(shí)代的學(xué)校教育觀念要轉(zhuǎn)向終身教育的觀念，“怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性”，取決于學(xué)生是否“愿學(xué)”、“會(huì)學(xué)”、“善學(xué)”。筆者在此結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】興趣 潛質(zhì) 創(chuàng)新思維 情緒 評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）10-0058-01

一、激發(fā)學(xué)生興趣引導(dǎo)學(xué)生“愿學(xué)”

語文教學(xué)活動(dòng)，只有當(dāng)學(xué)生以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才可能碰撞出思想的火花，使課堂變得生動(dòng)、輕松起來。因此我們首先就要著力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。

1.樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。新課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生是學(xué)科對(duì)象的主動(dòng)自覺的求知者和探索者?，F(xiàn)代老師要喚回學(xué)生自信。心理學(xué)告訴我們，自由能使人的潛能得到最大發(fā)揮。教學(xué)中我們應(yīng)該提倡“童言無忌”，提倡學(xué)生“思維無禁區(qū)”，讓學(xué)生暢想暢言，精神上處于一種自由、放松的狀態(tài)。創(chuàng)設(shè)寬松和諧平等民主氛圍，讓學(xué)生想象馳騁，感情激蕩，思路縱橫，乃至異想天開，自然會(huì)碰撞出思想的火花，引發(fā)創(chuàng)造的潛質(zhì)。在課堂上教師可以大膽讓學(xué)生進(jìn)行自由討論，發(fā)言交流，贊揚(yáng)學(xué)生一些獨(dú)特看法，讓學(xué)生真切的感受到學(xué)習(xí)是快樂的。如在《只有一個(gè)地球》的教學(xué)中，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，就“祖國是我們的家園，如何保護(hù)好我們這美麗的家園”進(jìn)行交流討論，談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)及保護(hù)措施。于是學(xué)生通過多種渠道查閱搜集資料，做好充分的準(zhǔn)備，在課堂上，暢所欲言，這樣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性自然產(chǎn)生。

2.巧妙設(shè)問，激發(fā)學(xué)生好奇心。只有學(xué)生感興趣的東西才會(huì)激發(fā)他們的好奇心。常言道：“興趣是最好的老師，是入門的向?qū)А！闭Z文老師在課堂上所提的問題的好壞直接影響學(xué)生學(xué)的效果。因此，老師所提的問題要與學(xué)生的興趣緊密相連，投其所好，巧妙設(shè)計(jì)疑問，讓他們的好奇心成為語文課堂上事倍功半的催化劑。學(xué)生們?cè)谇榫暗膭?chuàng)設(shè)下富有興趣地展開豐富想象，從而促使了學(xué)生思維活動(dòng)的開展，有效培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。

3.建立一個(gè)激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制來激發(fā)學(xué)生興趣。激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，能給學(xué)生以幫助，給學(xué)生以鼓勵(lì)，給學(xué)生以信心。評(píng)價(jià)中既要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程及變化發(fā)展，既關(guān)注水平，更要關(guān)注學(xué)生情緒態(tài)度。在課堂教學(xué)中，我始終堅(jiān)持“少一點(diǎn)指責(zé)，多一點(diǎn)贊賞”這一原則，后進(jìn)生一主動(dòng)回答問題，即使回答不夠完美，我會(huì)贊賞地說：“你勇氣真可佳，能大膽回答問題，雖然回答得不夠完美，但老師相信下次你會(huì)答的更好?！崩蠋煹脑u(píng)價(jià)如“你勇氣可佳”、“很有自己的見解”、“你肯動(dòng)腦筋”、“分析得很準(zhǔn)確”、“讀得真仔細(xì)”等。這些激勵(lì)性評(píng)價(jià)創(chuàng)設(shè)了一種讓學(xué)生心理安全的教學(xué)氛圍。激勵(lì)評(píng)價(jià)不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，提高教學(xué)效率，而且能引導(dǎo)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取、敢于創(chuàng)新的精神和適應(yīng)競爭環(huán)境的心理能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于進(jìn)取、不甘落后的創(chuàng)新個(gè)性品質(zhì)。

二、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”

自主學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的一個(gè)方向，是新課程標(biāo)準(zhǔn)真正進(jìn)入課堂的一把標(biāo)尺。我們的課堂只有在教師精妙的引探導(dǎo)學(xué)下，有啟思有質(zhì)疑并在合作交流中完成知識(shí)的內(nèi)化，才會(huì)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使其好學(xué)樂學(xué)會(huì)學(xué)，而其學(xué)習(xí)能力也許會(huì)百倍的提高。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是語文教學(xué)的主要目的之一。學(xué)生有了這種能力，才能掌握探索知識(shí)的主動(dòng)權(quán)。課堂是學(xué)生展現(xiàn)自我、發(fā)展自我的舞臺(tái)。

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主預(yù)習(xí)。語文教學(xué)中的預(yù)習(xí)，既有利于讓學(xué)生運(yùn)用已知去探索未知，開發(fā)學(xué)生的智力，又有利于從開發(fā)智力入手，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，了解了課文內(nèi)容，掃除了閱讀障礙，才能更好地參與到教學(xué)中來，為下一步的自主參與、自主質(zhì)疑奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生通過預(yù)習(xí)，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高了學(xué)習(xí)積極性?！秷A明園的毀滅》一課，學(xué)生通過預(yù)習(xí)，了解課文內(nèi)容，而且，通過上網(wǎng)等多種途徑查閱資料，對(duì)圓明園了解更加，無形中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師通過對(duì)預(yù)習(xí)的檢查還可以發(fā)現(xiàn)閱讀中存在的問題，了解課文的難易之處，提煉精講的內(nèi)容，避免教學(xué)的盲目性，從而教得更活。為培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，教師不妨嘗試讓學(xué)生學(xué)會(huì)問自己、問字典、問別人，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己提出問題，帶著問題去聽課，使學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量不斷提高。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主質(zhì)疑。課堂質(zhì)疑是開啟學(xué)生智慧的鑰匙，自主質(zhì)疑有助于培養(yǎng)學(xué)生積極探索的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神和聽說讀寫能力。在課堂教學(xué)中，我喜歡引導(dǎo)學(xué)生從題目質(zhì)疑入手，如《將相和》一文中，先讓學(xué)生讀課題，接著，面對(duì)課題，自己心中有什么疑問，或想從文中了解到什么。此時(shí)，學(xué)生便會(huì)大膽的質(zhì)疑，如：a.“將”是誰？b.“相”又是誰？c.將、相為什么要和好？d.之前，將相為什么不和？這樣增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲，產(chǎn)生了興趣，讓學(xué)生進(jìn)入了“我要學(xué)”。自主質(zhì)疑的關(guān)鍵是教師如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效討論，如討論文章的各段是怎樣具體敘述的，明確各段描寫的具體內(nèi)容；討論作者要表達(dá)什么樣的思想感情，領(lǐng)會(huì)中心思想；討論文章在結(jié)構(gòu)上有著怎樣的聯(lián)系，了解寫作思路。教師要通過學(xué)生的討論，肯定正確觀點(diǎn)，排解學(xué)生的疑惑，要善于捕捉學(xué)生課堂反饋的信息，迅速地進(jìn)行判斷、調(diào)控，做出反應(yīng)；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己內(nèi)部潛力，去獲取知識(shí)，形成能力。

3.開展豐富多彩的活動(dòng)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。語文教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)，以活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，在活動(dòng)中使學(xué)生學(xué)知識(shí)、長見識(shí)、練才干。如《晏子使楚》一課的教學(xué)中，教師可開展以下活動(dòng)： a.找出“楚王侮辱晏子，晏子機(jī)智反駁”的相關(guān)段落，用自己喜歡的方式讀文章；b.找伙伴分角色朗讀自己喜歡的段落；c.讓學(xué)生上臺(tái)表演楚王三次侮辱晏子，晏子反駁的情景。學(xué)生興致盎然，忘我的投入到角色中去，這樣，楚王與晏子的個(gè)性形象毫無聲息的烙在學(xué)生的心中。若只是盲目地提倡多讀多寫，那很可能事倍功半，而在讀寫過程中加進(jìn)了說和演，提供學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，開辟領(lǐng)悟和運(yùn)用語言的天地，對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高是很有裨益的。同時(shí)，就學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來說，有益有趣有效的活動(dòng)也是促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、教會(huì)學(xué)生探究和創(chuàng)新讓學(xué)生“善學(xué)”

教會(huì)學(xué)生“善學(xué)”，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的更進(jìn)一步。著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，就要讓學(xué)生在“愿學(xué)”與“會(huì)學(xué)”的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生自主探究和創(chuàng)新能力。

1.扎實(shí)構(gòu)建學(xué)生探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師幫助學(xué)生扎實(shí)地構(gòu)建起探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的前提條件。它包括積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，較持久的學(xué)習(xí)注意力、堅(jiān)韌的毅力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法作充分的調(diào)查研究，在弄清學(xué)生的基本情況后有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)幫助。教給學(xué)生探究學(xué)習(xí)的科學(xué)方法是構(gòu)建學(xué)生探究學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵。教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生明確探究學(xué)習(xí)的方向、目標(biāo)、步驟環(huán)節(jié)和基本方法。

2.精心組織和指導(dǎo)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)過程。在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程中，教師要讓學(xué)生明確探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)和重點(diǎn)，做到一課時(shí)要有一得。對(duì)小學(xué)高段學(xué)生的教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生探究方法，引導(dǎo)學(xué)生課外獨(dú)立地預(yù)習(xí)課文，查閱有關(guān)資料，了解有關(guān)時(shí)代背景，劃出重點(diǎn)詞句，初步感知課文內(nèi)容；要指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獨(dú)立地閱讀思考，每個(gè)人的所悟暫時(shí)保密，當(dāng)學(xué)生都各有所悟，問題不能獨(dú)立解決，有些該注意的問題而未引起注意時(shí)，組織學(xué)生討論交流，然后歸納小結(jié)。教師要在學(xué)生的探究學(xué)習(xí)過程中起著策劃、組織、啟迪、督查的促進(jìn)作用。

3.要注意激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)過程中，教師要細(xì)心激發(fā)、培養(yǎng)、呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教給學(xué)生創(chuàng)新思維的方法，如順向思想與逆向思維法，發(fā)散思維與聚集思維法，聯(lián)想、類比思維與求異思維法等，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，異想天開，勇于標(biāo)新立異，不盲從，不局限于書本，也不迷信書本，從而使學(xué)生的探究學(xué)習(xí)落到實(shí)處，收到實(shí)效。

總之，新課程下的語文教學(xué)，我們要以培養(yǎng)學(xué)生“愿學(xué)”、“會(huì)學(xué)”、“善學(xué)”為己任，以終身教育為方向，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓我們的教學(xué)由“受之以魚”轉(zhuǎn)向“授之以漁”，培養(yǎng)出主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，能夠自主構(gòu)建知識(shí)體系的高素質(zhì)學(xué)生。