【摘要】智育不只是基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)要重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，長(zhǎng)期以來(lái)只重視了前者而忽視了后者。學(xué)校的第二課堂活動(dòng)僅限于學(xué)科競(jìng)賽，義務(wù)勞動(dòng)，學(xué)校藝術(shù)節(jié)等，除此之外絕大部分學(xué)生不知道“創(chuàng)新”是怎么回事，怎么去創(chuàng)新，創(chuàng)新是一個(gè)高度復(fù)雜需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的智能過(guò)程，從對(duì)身邊事物的觀察思考到選題 ，再到設(shè)計(jì)方案搜集資料、材料，最后整理、加工、制作并撰寫(xiě)論文等一系列工作，在短時(shí)間內(nèi)、沒(méi)有頑強(qiáng)的創(chuàng)新精神是無(wú)法完成的。成長(zhǎng)環(huán)境造就人的素養(yǎng)，學(xué)校要努力創(chuàng)造育人環(huán)境，積極開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)，為愛(ài)好創(chuàng)新的學(xué)生提供施展創(chuàng)新特長(zhǎng)的平臺(tái)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新 教育 現(xiàn)狀

【中圖分類(lèi)號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）10-0049-02

美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家查爾斯·瓊斯說(shuō)過(guò)：“人類(lèi)的未來(lái)取決于創(chuàng)新，”創(chuàng)新教育已是中國(guó)教育在新世紀(jì)的必然選擇，承載著教育使命的任何一所學(xué)校沒(méi)有任何理由懈怠創(chuàng)新教育的開(kāi)展。素質(zhì)教育倡導(dǎo)“活學(xué)活用”，就是把知識(shí)不能視為死的不可改變的，創(chuàng)新活動(dòng)就是“活用”最直接的體現(xiàn)。教師是創(chuàng)新教育的引導(dǎo)者，把學(xué)生培養(yǎng)成有豐富知識(shí)的創(chuàng)造者是素質(zhì)教育的最終目標(biāo)。如果說(shuō)知識(shí)有靈魂，那么學(xué)生的創(chuàng)新能力就是知識(shí)靈魂的體現(xiàn)，創(chuàng)新教育更是給知識(shí)賦予了活的靈魂。

一、創(chuàng)新教育現(xiàn)狀

智育不只是基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)要重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，長(zhǎng)期以來(lái)只重視了前者而忽視了后者。所在學(xué)校從未舉辦過(guò)科技創(chuàng)新大賽，只是視員師生參加縣科協(xié)等單位組織的全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽，全校師生參加者甚少，多年來(lái)省級(jí)獲獎(jiǎng)作品有數(shù)十項(xiàng)，但也是指導(dǎo)教師積極努力的結(jié)果。學(xué)校的第二課堂活動(dòng)僅限于學(xué)科競(jìng)賽，義務(wù)勞動(dòng)等，學(xué)校藝術(shù)節(jié)等，除此之外絕大部分學(xué)生不知道“創(chuàng)新”是怎么回事，怎么去創(chuàng)新?？梢?jiàn)，其他兄弟學(xué)校的現(xiàn)狀窺見(jiàn)一斑。

二、走出誤區(qū)，正確理解“創(chuàng)新”

誤區(qū)一，認(rèn)為創(chuàng)新是很神秘的事，高深莫測(cè)，與己無(wú)關(guān)；誤區(qū)二，認(rèn)為自己無(wú)能力，創(chuàng)新不夠資格；誤區(qū)三，認(rèn)為創(chuàng)新活動(dòng)會(huì)影響基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，也無(wú)暇顧及。漢語(yǔ)字典里“創(chuàng)”即初次做之意，是自己做之前無(wú)人做過(guò)同類(lèi)的事或物。

三、切忌急功近利的做法，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃

創(chuàng)新是一個(gè)高度復(fù)雜需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的智能過(guò)程，從對(duì)身邊事物的觀察思考到選題 ，再到設(shè)計(jì)方案搜集資料、材料，最后整理、加工、制作并撰寫(xiě)論文等一系列工作，在短時(shí)間內(nèi)、沒(méi)有頑強(qiáng)的創(chuàng)新精神是無(wú)法完成的。對(duì)待創(chuàng)新活動(dòng)要抱有科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，腳踏實(shí)地一步一步用辛勤的勞動(dòng)去完成。

四、開(kāi)展創(chuàng)新教育活動(dòng)設(shè)想

1.在班委會(huì)、學(xué)生會(huì)增設(shè)科創(chuàng)委員或代表，就如同班委會(huì)成員的學(xué)科代表、治保委員一樣是素質(zhì)教育的需要；在一定的時(shí)間內(nèi)開(kāi)一次科技創(chuàng)新委員會(huì)會(huì)議，如同學(xué)校每學(xué)期開(kāi)一次治保委員會(huì)會(huì)議一樣也是教學(xué)工作的需要。

2.委派關(guān)心創(chuàng)新教育、愛(ài)好創(chuàng)新的教師進(jìn)行創(chuàng)新教育輔導(dǎo)。用已取得的創(chuàng)新成果的實(shí)例指導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、生產(chǎn)、生活和社會(huì)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行選題，設(shè)計(jì)解決方案，充豐發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神、合作精神，確定選題，解決問(wèn)題?？煽偨Y(jié)為：多留心，“處處留心皆學(xué)問(wèn)”，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多需要解決的問(wèn)題；勤思考，養(yǎng)成自覺(jué)思考的習(xí)慣，在熟視無(wú)睹的事物中尋真知，在平淡無(wú)奇的現(xiàn)象中找奇跡；勤動(dòng)筆，勤思考，靈感時(shí)時(shí)有，勤動(dòng)筆，積累大智慧；多逼己，在繁忙的學(xué)習(xí)中難免有拖延的習(xí)性，要時(shí)時(shí)督促自己，逼自己多動(dòng)手，最終完成課題。

3.每周設(shè)一節(jié)課用于科技創(chuàng)新活動(dòng)，使學(xué)生有時(shí)間將自己的課題進(jìn)行具體操作。

4.根據(jù)學(xué)校情況以學(xué)期或年度進(jìn)行開(kāi)展，規(guī)?？砂葱＜?jí)或年級(jí)或?qū)W科進(jìn)行。

5.每學(xué)期對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新成果做合理的等級(jí)評(píng)定。

評(píng)選原則：1.多鼓勵(lì)，校內(nèi)評(píng)選對(duì)作品的定位不能太高，作品能體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、合作精神就可予鼓勵(lì)；2.提層次，在體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、合作精神的同時(shí)體現(xiàn)科學(xué)的創(chuàng)新素養(yǎng)，有科學(xué)的程序設(shè)計(jì)；3.選拔參賽作品，選題新穎，設(shè)計(jì)科學(xué)，作品具有實(shí)用性、普及推廣意義。

獎(jiǎng)勵(lì)原則：獎(jiǎng)勵(lì)名額要多，以精神鼓勵(lì)為主，物質(zhì)為輔。獎(jiǎng)勵(lì)創(chuàng)新活動(dòng)成果，激勵(lì)更多學(xué)生積極參加，目的是促進(jìn)創(chuàng)新活動(dòng)積極開(kāi)展。

成長(zhǎng)環(huán)境造就人的素養(yǎng)，學(xué)校要努力創(chuàng)造育人環(huán)境，積極開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)，為愛(ài)好創(chuàng)新的學(xué)生提供施展創(chuàng)新特長(zhǎng)的平臺(tái)，俗語(yǔ)說(shuō)的好，“磨刀不誤砍柴工”，這樣的平臺(tái)猶如一塊磨刀石，磨好了創(chuàng)新思想的刀，會(huì)極大地增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性和個(gè)性發(fā)展的方向性，這不但不影響正常的教學(xué)活動(dòng)，更能促進(jìn)學(xué)生積極上進(jìn)：少了課間的追逐打鬧，多了課題組相互間的幫助探討，少了學(xué)余上網(wǎng)游戲時(shí)間，多了查找資料、搜集材料的時(shí)間。

結(jié)束語(yǔ)：你給干渴的大地春分雨露，大地會(huì)還你遍地的綠草紅花！