【摘要】將綠色教育與中學(xué)歷史課程的結(jié)合，是新課程改革和素質(zhì)教育深入開(kāi)展的必經(jīng)之路，在歷史教學(xué)中引進(jìn)綠色教育，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神。作為一名歷史教師，就要積極參與教學(xué)改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，構(gòu)建“綠色課堂”。本文以中學(xué)歷史教學(xué)為背景，指出了綠色教育在中學(xué)歷史教學(xué)中的重要性，目的就是為我國(guó)新課改背景下，全面開(kāi)展綠色教育做一個(gè)經(jīng)驗(yàn)借鑒。

【關(guān)鍵詞】綠色教育 歷史教學(xué) 重要性

【中圖分類號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）10-0046-01

一、綠色教育的內(nèi)涵

隨著我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步，日常生活中，人們?cè)谧非笠率匙⌒械葷M足的情況下，健康、和諧的“綠色生活”已經(jīng)漸漸成為社會(huì)主流。同樣，在教育領(lǐng)域中“綠色教育”也開(kāi)始被教育界所認(rèn)同，其內(nèi)涵表現(xiàn)為在基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)中，將環(huán)保教育、安全教育以及健康生活教育等內(nèi)容融入其中，充分讓學(xué)生了解自然，認(rèn)識(shí)到“綠色生活”的重要性。其中較為常見(jiàn)的綠色教育要數(shù)環(huán)保教育。

將環(huán)保教育作為基礎(chǔ)教學(xué)中的常規(guī)教學(xué)，從我國(guó)教育現(xiàn)狀來(lái)看，有助于全面發(fā)展學(xué)生能力，在師生心目中樹(shù)立起節(jié)約型社會(huì)的理念。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生從我做起，從身邊的一點(diǎn)一滴做起，漸漸養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣，為我國(guó)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、中學(xué)歷史教學(xué)現(xiàn)狀

新課改下開(kāi)設(shè)的中學(xué)歷史課程，其目的就是為中學(xué)生傳授最基礎(chǔ)的歷史知識(shí)，引導(dǎo)其健康成長(zhǎng)并促使中學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史。目前，我國(guó)中學(xué)歷史課程所用教科書(shū)為北師大版本，并遵循新課程規(guī)定進(jìn)行教學(xué)，即“以課堂教學(xué)改革為核心，以教師角色和師生關(guān)系的重構(gòu)為手段”。

在中學(xué)歷史課程教學(xué)體系的設(shè)計(jì)上，主要注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳播，內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)發(fā)展貼近，關(guān)注中學(xué)生自我學(xué)習(xí)促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。中學(xué)歷史課程的設(shè)置主要體現(xiàn)多層次、多類型、多形式的教學(xué)理念，為中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史提供自我選擇的空間，推進(jìn)中學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

三、綠色教育在中學(xué)歷史教學(xué)的重要性

綠色教育應(yīng)該是每一個(gè)公民、每一個(gè)國(guó)家都要承擔(dān)的任務(wù)，它關(guān)系到我們生存家園——地球的發(fā)展，因此我們應(yīng)該從小就要培養(yǎng)綠色環(huán)保意識(shí)，尤其是在中學(xué)階段最為重要，而作為向?qū)W生展示過(guò)去史實(shí)事件的歷史課程，更應(yīng)該注重綠色教育理念，任課教師在講授歷史事件時(shí)要將綠色理念貫穿其中，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到構(gòu)建綠色社會(huì)的重要性。中學(xué)歷史教學(xué)中的綠色教育不應(yīng)該僅停留在傳授知識(shí)的層面，還應(yīng)該培養(yǎng)和提高學(xué)生的綠色意識(shí)，而且更重要的將這種意識(shí)傳播給社會(huì)大眾，使整個(gè)社會(huì)深深地體會(huì)到可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要性，成為一種實(shí)實(shí)在在的執(zhí)行者。

新課程中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的“文明的行為習(xí)慣和形成正確的世界觀、人生觀、歷史觀”，這就說(shuō)明把歷史教學(xué)就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的教育，并且德育教育也不能忽視。這就要求任課教師在歷史教學(xué)中多注意學(xué)生的自身發(fā)展，引導(dǎo)他們自主消化知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)。要想實(shí)現(xiàn)這一偉大目標(biāo)，我們歷史任課教師必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，運(yùn)用創(chuàng)新性教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生自主探究知識(shí)。所以將“綠色教育”引入到歷史教學(xué)中是符合新時(shí)代要求的措施，對(duì)未來(lái)新時(shí)代的教育有著重要的指導(dǎo)意義。

四、中學(xué)歷史教學(xué)中增強(qiáng)綠色教育理念的途徑

（一）注重中學(xué)生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)

“綠色教育”的終極目標(biāo)應(yīng)該是提高學(xué)生的素質(zhì)，加深學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的觀念，綠色教育的核心應(yīng)該是學(xué)生，教育地點(diǎn)是學(xué)校，而學(xué)校中人文教育的核心課程之一就是歷史課程。因此，培養(yǎng)中學(xué)生素養(yǎng)的任務(wù)就自然而然地落在了貫穿“綠色教育”的歷史課程上。我們歷史任課教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和主動(dòng)思考問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生自主整理相關(guān)文史資料，讓學(xué)生充分體會(huì)到自己的創(chuàng)造能力，樹(shù)立良好的歷史觀、人生觀和世界觀，使學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)享受歷史知識(shí)帶來(lái)的樂(lè)趣，真正做到快樂(lè)教學(xué)。

（二）引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生自主參與意識(shí)

學(xué)習(xí)這種事情是不能強(qiáng)制的，只有通過(guò)自主學(xué)習(xí)才能真正學(xué)到有用的知識(shí)，只有學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)時(shí)，才能真正體現(xiàn)最現(xiàn)實(shí)的情況。因此，要想讓學(xué)生接受歷史課程中的綠色教育理念，任課教師就應(yīng)努力提高教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)造一種樂(lè)學(xué)的氣氛，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)、善學(xué)。例如，教師可以利用實(shí)物演示、多媒體教學(xué)的手法，增強(qiáng)課堂有趣性，或者結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、生活常識(shí)的問(wèn)題講授歷史知識(shí)，教學(xué)手段要先進(jìn)創(chuàng)新，思想要與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)積極性，從而推動(dòng)綠色教育在歷史教學(xué)中的作用。

（三）實(shí)現(xiàn)生活化的歷史課堂教學(xué)

教師可以多組織一些課堂活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極合作，樹(shù)立良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、榜樣示范以及團(tuán)隊(duì)精神，將一組學(xué)生看作是一個(gè)整體，充分發(fā)揮學(xué)生的群體作用，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、用理論應(yīng)用到實(shí)踐的能力。這種教學(xué)理念不僅提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，還增加了學(xué)生參與活動(dòng)時(shí)交流的機(jī)會(huì)，為學(xué)生的智力品質(zhì)開(kāi)發(fā)奠定了良好的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生用更廣闊的視野看待歷史知識(shí)。

（四）增加實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，擴(kuò)寬歷史教學(xué)空間

教學(xué)地點(diǎn)不應(yīng)該只停留在學(xué)校里面，我們提供走出去學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，與社會(huì)接觸，從生活中體會(huì)教育，將教育知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)。因此，構(gòu)建歷史“綠色課堂”，讓學(xué)生走出學(xué)校進(jìn)入社會(huì)中，自主獲得“綠色的養(yǎng)料”。

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)將上課時(shí)間完全安排為知識(shí)的講授，沒(méi)有考慮實(shí)踐與理論的結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，感到課堂枯燥無(wú)味，教學(xué)模式過(guò)于封閉，不利于學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，以及教育資源的充分利用，最終教學(xué)目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。因此，任課教師應(yīng)該擴(kuò)寬實(shí)力教學(xué)空間，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多增加實(shí)踐活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生勇于探索，將學(xué)習(xí)形式由課堂轉(zhuǎn)變到社會(huì)中，知識(shí)不拘于教材，增加學(xué)生親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

五、結(jié)論

綜上所述，在歷史教學(xué)引進(jìn)綠色教育理論，無(wú)論是從新課改的角度來(lái)看，還是從教育新時(shí)代的綠色教育角度來(lái)看，都是創(chuàng)新性的教學(xué)理念，符合時(shí)代的潮流。因此，這就需要?dú)v史任課教師在教學(xué)過(guò)程中，以身作則，切實(shí)把握好綠色教育在歷史教學(xué)中的重要性，努力將使兩者有機(jī)地相結(jié)合，相互促進(jìn)，彼此互補(bǔ)，為我國(guó)今后真正實(shí)現(xiàn)綠色化歷史教學(xué)做一個(gè)堅(jiān)實(shí)的鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉動(dòng).實(shí)施綠色課堂 構(gòu)建和諧歷史教育[N].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)第10卷3期，2007（6）第10卷 第3期.

[2]張群.綠色教育在歷史教學(xué)中的滲透[J].科學(xué)教育，2002 第4期8卷.

[3]中小學(xué)綠色教育行動(dòng)項(xiàng)目辦公室.中小學(xué)綠色教育行動(dòng)——可貴的嘗試與探索[R].基礎(chǔ)教育課程，2006（9）.