【摘要】在小學(xué)語文教學(xué)中加強學(xué)生的國學(xué)教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神、堅韌不拔的意志，還有助于為學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀奠定良好的基礎(chǔ)。本文主要從加強學(xué)生漢字的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加強學(xué)生的詩詞吟誦以及為學(xué)生講述經(jīng)典的國學(xué)故事等三個方面論述了國學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 教學(xué) 國學(xué) 滲透

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0026-01

一、加強學(xué)生漢字的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

漢字是學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)的基礎(chǔ)，這就要求小學(xué)語文教師在教學(xué)中加強學(xué)生漢字的學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分感受到中國漢字獨有的魅力。

一個漢字就是一部微型的文化史。漢字，有形可識。有音可讀，有義可尋。漢字經(jīng)過了漫長的歷史變化過程，從最初的甲骨文，到后來的小篆、隸書，最后演變?yōu)樗误w。對于這部分內(nèi)容的講解，教師可以利用多媒體教學(xué)手段生動形象地展示給學(xué)生。這樣學(xué)生就能在愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)到漢字的形變和意變的大致過程。教師在講解形聲字和意形字方面，可以從造字的意義上進行講解，能夠獲得意想不到的效果。例如，金文中的“學(xué)”字為“學(xué)”，最上面像人的兩只手，意思是合力辦學(xué)；中間為金“爻”，指讀音；再往下像一個房子，“房子”中有一個“子”，就可以理解為孩子在房子里面讀書。所以，“學(xué)”最初的含義就是學(xué)習(xí)，后來又有學(xué)校的意思。教師在漢字教學(xué)課堂上，可以適當(dāng)?shù)厝谌霑ê蛧嫷葌鹘y(tǒng)文化，這也是教師教會學(xué)生寫好中國字的有效途徑。教師在課堂上可以定期地組織學(xué)生進行寫字訓(xùn)練，在學(xué)生寫字的過程中，教師要在寫字的筆畫、偏旁部首以及間架結(jié)構(gòu)等方面對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，以便為學(xué)生能夠?qū)懗鲆皇制恋闹袊执蛳聢詫嵉幕A(chǔ)。

二、加強學(xué)生的詩詞吟誦

在小學(xué)語文教學(xué)中滲透國學(xué)的重要途徑之一就是加強學(xué)生對詩詞的吟誦。正所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。由此可見，誦讀唐詩宋詞對提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)、閱讀能力以及寫作能力具有十分重要的作用。小學(xué)階段是對學(xué)生進行啟蒙教育的關(guān)鍵時期，讓學(xué)生進行唐詩吟誦有助于學(xué)生養(yǎng)成中華民族的傳統(tǒng)美德，對學(xué)生日后形成良好的人生觀、世界觀及價值觀也具有積極的作用。

國學(xué)和古詩詞都是中國傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，其中包含了豐富的文化知識，如人文科學(xué)和自然科學(xué)等方面的知識。學(xué)生每吟誦一首詩詞，就像在欣賞一道亮麗的風(fēng)景，并且能在欣賞風(fēng)景的過程中收獲很多知識。例如，在吟誦漢樂府《長歌行》中的“百川東到海，何時復(fù)西歸。少壯不努力，老大徒傷悲”的詩句時，通過作者對時光易逝的感嘆，可以讓學(xué)生懂得時間短暫，稍縱即逝，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識；在吟誦屈原《離騷》中的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”時，通過學(xué)習(xí)屈原對理想不懈追求的精神，可以使學(xué)生執(zhí)著追求自己的理想，從而培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的精神和態(tài)度；在吟誦文天祥《過零丁洋》中的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的詩句時，通過學(xué)習(xí)文天祥誓死保衛(wèi)王朝的大義凜然的氣節(jié)，可以使學(xué)生更加熱愛自己的祖國，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神；在吟誦《弟子觀》中的“酋孝悌，次謹(jǐn)信。泛愛眾，而親仁”時，使學(xué)生明白做人的道理，更懂得仁孝的含義。通過加強學(xué)生對這些古詩詞的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國精神、堅持不懈的態(tài)度，還使學(xué)生學(xué)會了做人、仁孝以及珍惜時間。

三、為學(xué)生講述經(jīng)典的故事

喜歡聽故事是孩子的共性，小學(xué)語文教師可以抓住學(xué)生這一個性特點，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)夭迦胍恍┙?jīng)典的國學(xué)故事。在中華民族的傳統(tǒng)文化中擁有大量的成語，必要時使用成語可以使話語變得更加簡潔，并且還能夠起到升華主題的作用。其實，很多成語就是一個故事的濃縮。通過學(xué)習(xí)故事，可以豐富學(xué)生的知識、啟迪學(xué)生的夢想，還有助于提高學(xué)生的思維能力、想象能力、人際交往能力以及創(chuàng)造能力。

小學(xué)語文教材中有很多內(nèi)容精彩、教育意義深刻的經(jīng)典國學(xué)故事，如《亡羊補牢》、《聞雞起舞》、《刻舟求劍》、《任重道遠》、《守株待兔》、《買櫝還珠》等。小學(xué)語文教師可以在課堂上開展各種形式的學(xué)習(xí)成語的活動，鼓勵和督促學(xué)生讀成語、說成語、寫成語、聽成語以及演成語等，最大限度地提高學(xué)生的成語水平和語文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)。例如，教師在講解“任重道遠”這個成語時，成語的意思是擔(dān)子很重，要走的路還很長，比喻擔(dān)負(fù)的責(zé)任比較大，需要付出長期的努力才能實現(xiàn)目標(biāo)。教師可以采用對話的形式生動形象地為學(xué)生講解這個成語。具體是這樣的：曾子的學(xué)生問老師：“讀書人應(yīng)具備哪些品質(zhì)？”曾子答道：“必要有堅強的毅力和堅韌不拔的精神！因為讀書人身上擔(dān)負(fù)著治理天下的重任，需要經(jīng)過長時間的努力。我們?yōu)榱藢崿F(xiàn)這個遠大的目標(biāo)，真是任重道遠！教師通過生動形象地為學(xué)生講故事，可以讓學(xué)生深切地感受到國學(xué)故事中蘊含的無限樂趣，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)故事的興趣。故事結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生說出從故事中懂得了什么樣的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)成語的習(xí)慣。教師還可以讓學(xué)生通過小組合作的形式將成語故事生動形象地表演出來，這樣有助于學(xué)生加深對成語的理解，提高學(xué)生的合作能力及實踐能力。

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