【摘要】“信息技術(shù)”既歸屬高中教學(xué)科目的一種，又是直接參與教學(xué)的“教學(xué)手段”。讓信息技術(shù)充分服務(wù)于高中語(yǔ)文教學(xué)，既是提升課堂教學(xué)效率的需要，也是提升高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效率的需要。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 高中語(yǔ)文 應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）10-0024-01

在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，“新穎、生動(dòng)、直觀”為特點(diǎn)的信息技術(shù)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。實(shí)踐證明，信息技術(shù)能夠豐富高中語(yǔ)文教學(xué)資源的收集，有效提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。此外，信息技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生拓展了新的學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑更加多樣。技術(shù)信息的應(yīng)用，也為廣大教師拓展了教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建起以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)新模式。

一、信息技術(shù)服務(wù)于高中語(yǔ)文教學(xué)模式的構(gòu)建

1.教師務(wù)必熟練掌握信息化教學(xué)手段。若想構(gòu)建實(shí)踐語(yǔ)文現(xiàn)代化教學(xué)模式，則務(wù)必首先由教師入手。教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將現(xiàn)代化的信息教學(xué)平臺(tái)引入課堂。要求學(xué)校定期對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)方面的相關(guān)培訓(xùn)，具體由兩個(gè)方面入手：其一，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念；其二，灌輸信息化教學(xué)思想。教師務(wù)必能夠熟練操作“投影儀、多媒體、電腦”等信息技術(shù)工具，實(shí)現(xiàn)和語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。

2.由“細(xì)節(jié)”入手，創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)氛圍。課堂上要側(cè)重于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，采取“聲、像、視頻”等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.豐富課外閱讀，創(chuàng)設(shè)知識(shí)架構(gòu)。采取信息教學(xué)模式，能將教材散亂的知識(shí)系統(tǒng)化，便于學(xué)生查閱學(xué)習(xí)。

4.重視增進(jìn)師生之間的交流。語(yǔ)文本質(zhì)是交流的語(yǔ)言，再高端的信息化教學(xué)手段，都無(wú)法替代師生之間的情感交流，教師在信息化教學(xué)模式的應(yīng)用中，務(wù)必關(guān)注與學(xué)生的感情互動(dòng)。

二、信息技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）采取信息技術(shù)手段，讓文本與生活接軌

怎樣讓高中語(yǔ)文課內(nèi)的靜態(tài)文字變得鮮活生動(dòng)，把本已離我們現(xiàn)實(shí)生活非常久遠(yuǎn)的文本內(nèi)容和實(shí)際生活相接軌，是我們高中語(yǔ)文教師所需探索的問(wèn)題。隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)的普及恰好解決了這一難題。

（二）采取“信息技術(shù)”手段，導(dǎo)入語(yǔ)文課的內(nèi)容

比如，我在講授《伊豆的舞女》一課之時(shí)，將舞女與伊豆相結(jié)合，包括了形形色色的男女老少，制作成多媒體課件進(jìn)行播放，畫(huà)面的內(nèi)容有“一個(gè)二十歲的高中學(xué)生、一個(gè)十四歲左右的美貌舞女、一隊(duì)鄉(xiāng)村巡回演出的藝人”等，然后演繹了一個(gè)性情孤僻的高中生，在一次去伊豆的旅行途中，遇到一隊(duì)鄉(xiāng)村巡回演出的藝人，并與之結(jié)伴同行。他認(rèn)識(shí)了一個(gè)十四歲左右的美貌舞女，對(duì)她產(chǎn)生了愛(ài)慕之情。當(dāng)學(xué)生看到這里時(shí)，皆好奇地問(wèn)：“他們兩個(gè)后面怎樣了？舞女是不是也喜歡這個(gè)高中生？高中生父母是不是反對(duì)？”只是幾張小小的課件圖片，就激活了課堂氣氛，學(xué)生的求知欲被激發(fā)起來(lái)，對(duì)文本充分了好奇心。讓被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，一下子轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生們還一邊看課件，一邊主動(dòng)看課文。此外，我在講授《伊豆的舞女》一課時(shí)，把我在網(wǎng)絡(luò)上采集到的日本大正時(shí)代歌舞伎的那些極其婀娜的裝束形象在課堂上進(jìn)行播放。然后，我問(wèn)學(xué)生：“這舞蹈好看不？這服裝好看不？”學(xué)生回答：“好看！”“想知道高中生和歌舞伎后面怎么樣了嗎？”“想！”“那我們接著往下看?！毙畔⒓夹g(shù)手段的形象直觀，才令導(dǎo)入的語(yǔ)文內(nèi)容更加易于營(yíng)造教學(xué)氛圍，擂響奏響了學(xué)習(xí)進(jìn)行曲。

（三）利用信息技術(shù)手段，拓展教學(xué)內(nèi)容

如何在有限的40分鐘里，讓內(nèi)容繁雜豐富的語(yǔ)文課所有內(nèi)容最大限度地展現(xiàn)于學(xué)生面前，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效能的提升，這便需要采取相應(yīng)的措施拓展閱讀。網(wǎng)絡(luò)的便利，帶給我們大量信息，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用，既增加了閱讀機(jī)會(huì)，又可讓閱讀的信息量成倍增加。故此，教師在教學(xué)過(guò)程中，采取制作多媒體課件的模式，以加快教學(xué)進(jìn)程，盡量節(jié)省教學(xué)時(shí)間，以便開(kāi)展拓展式教學(xué)。例如：在講授《殺人者》一課時(shí)，我采取多媒體對(duì)作者海明威的信息進(jìn)行展示，學(xué)生在熟知這個(gè)具有創(chuàng)作個(gè)性的作家的同時(shí)，還熟識(shí)了同期的其它國(guó)外作家。進(jìn)而促使學(xué)生自行利用網(wǎng)絡(luò)搜索所有獲得過(guò)“諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”作家的相關(guān)信息，并讓學(xué)生課后主動(dòng)去了解那些幫助作者獲獎(jiǎng)的文章。如此極大地豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足。

（四）利用信息技術(shù)手段，提升學(xué)生寫(xiě)作能力

培育訓(xùn)練學(xué)生的“讀、寫(xiě)”能力，為語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)。若是寫(xiě)作指導(dǎo)空洞，學(xué)生便會(huì)感到無(wú)所適從。信息技術(shù)在作文課指導(dǎo)課中的應(yīng)用較好地解決了這一難題。比如：在講解“如何才能寫(xiě)好人物”的寫(xiě)作指導(dǎo)時(shí)，我給出一些未抓住人物特征的“敗筆描寫(xiě)”；利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段展示了楊麗萍跳孔雀舞的瞬間照片，讓學(xué)生對(duì)著照片展開(kāi)人物寫(xiě)作訓(xùn)練，讓本來(lái)比較抽象的作文課變得生動(dòng)有趣。

總之，信息技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，為我們提供了一個(gè)全新的教學(xué)手段。高中語(yǔ)文教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自身應(yīng)用信息化技術(shù)的能力，學(xué)校也應(yīng)該加大培訓(xùn)力度，給予必要的資金支持。值得強(qiáng)調(diào)的是，信息化技術(shù)僅僅是眾多教學(xué)手段中的一種，我們應(yīng)該善于把其他先進(jìn)的教學(xué)法與信息化技術(shù)有機(jī)結(jié)合，多管齊下，不斷提升高中語(yǔ)文教學(xué)的品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳容.信息技術(shù)與高中語(yǔ)文教學(xué)整的思考[J].教師.2011，6（10）：11

[2]劉忠華.信息技術(shù)如何服務(wù)于高中語(yǔ)文教學(xué)[J].現(xiàn)代閱讀.2012，10（10）：130

[3]孫姚同.信息技術(shù)與高中語(yǔ)文教學(xué)整合模式研究[D].2005，6