【摘要】紙是我國歷史上四大發(fā)明之一，歷史非常悠久。自從有了紙，也就有了紙的造型藝術。紙工藝術是練習手指靈活的一種行之有效的方法。它可以培養(yǎng)人的創(chuàng)造意識、思維能力等各種能力，并以其造型概括生動、富有情趣、效果獨特、深受小朋友喜愛。為了將孩子們的興趣點發(fā)展化、放大化、我開始了區(qū)域游戲“紙藝術”的探索。

【關鍵詞】區(qū)域活動 紙藝術 巧

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0018-02

紙是我國歷史上四大發(fā)明之一，歷史非常悠久。自從有了紙，也就有了紙的造型藝術。它是一種文化，體現(xiàn)了人類的智慧和文明。紙工藝術是練習手指靈活的一種行之有效的方法。它可以培養(yǎng)人的創(chuàng)造意識、思維能力、空間想象能力、動手制作能力、審美能力，并以其造型概括生動、富有情趣、效果獨特、深受小朋友喜愛。那如何將孩子們對“紙藝術”的興趣點發(fā)展化、放大化呢？我國著名教育家陳鶴琴先生提出“活教育”原則，倡導“做中學”，我對此的理解就是：幼兒按自己的意愿，在探索活動中發(fā)現(xiàn)問題、自己獨立解決問題，在嘗試操作中樹立自信心并逐漸完成任務，體驗成功的快樂并獲得發(fā)展。在我們的一日活動中，區(qū)域活動是實現(xiàn)這一原則的最佳時機。因此我結合大班主題活動《中國娃》的學習，在此主題的背景下創(chuàng)設了一系列關于《紙藝術》的區(qū)域活動，展開了一系列有關于“紙藝術”的探索。

一、巧投材料，促進幼兒發(fā)展

區(qū)域活動中，材料是幼兒活動的工具，對幼兒的發(fā)展起著決定性作用。因此，我們要根據(jù)幼兒的年齡特點，現(xiàn)階段的教育目標及幼兒的實際發(fā)展水平投放材料。

《紙藝術》的閱讀區(qū)里，要解決的問題是“關于紙是怎樣做成的，由誰發(fā)明的，需要哪些材料”等相關內容。當然，我們會搜集各種圖書，向孩子們展示由古到今有哪些人嘗試了造紙。還可以打印《紙的發(fā)明》的圖片如：切麻、洗滌、浸灰水等等，讓幼兒排列圖片，在擺弄圖片的過程中，孩子們了解造紙的步驟。我們還會以視頻的方式向孩子展現(xiàn)中國的四大發(fā)明之一——造紙術，孩子們會為自己是一個中國人而自豪。

《紙藝術》的科探區(qū)活動中，幼兒可以有多個活動選擇。內容一，探索什么紙遇水容易爛，我和孩子們在家長的協(xié)助下，收集了各種各樣的紙，有牛皮紙、宣紙、瓦楞紙……?；顒又校變嚎梢韵葘堖M行充分的觀察并作一定的推斷，然后再進行實驗，得出結論，再與自己的推測相對照，也可以與同伴說說為什么有的紙易爛，有的紙卻很結實。這個活動，可以幫助孩子積累關于紙的信息與經(jīng)驗，比如說，孩子想要折紙船，他有了這次的實驗與發(fā)現(xiàn)，就不會選擇用宣紙來折了。內容二，怎樣讓紙飛起來、站起來、彈起來、轉起來？小小的一張紙，能夠為幼兒獲得關于飛行的經(jīng)驗，幫助幼兒產生對于如何保持物體平衡有興趣并且能夠大膽嘗試保持平衡的方法，為幼兒獲得折疊報紙能夠產生彈力的信息，為幼兒帶來樂趣。在這一區(qū)域中做成的紙飛機，還能夠投放在運動區(qū)，幼兒繼續(xù)對紙飛機進行探索與改進活動，將簡單的材料做到了有效的疊加。

《紙藝術》的益智區(qū)活動，是以“闖關”的形式來進行的，教師巧妙地將“算式接龍”、“拼圖游戲”、“撕報紙游戲”和“玩拉拉球”游戲相結合，有效地改變了以往活動中幼兒參與興趣不高、持續(xù)時間短的狀況。分解開來看，每一項小游戲很簡單，但是結合在一起，對幼兒來講是有挑戰(zhàn)性的，而且“闖關”游戲的最后一關是孩子們最想玩的“拉拉球”，他們會以最快的速度，最高的質量去完成，孩子的學習興趣不斷被激發(fā)，孩子的潛能也較好地得以展現(xiàn)。

《紙藝術》的繪畫區(qū)與美工區(qū)是分開但又相關聯(lián)的，在繪畫區(qū)，孩子們欣賞美麗的紙工藝品，如各具特色的紙袋畫、紙盤畫、紙杯畫，并且大膽想象，進行創(chuàng)作活動。在美工區(qū)，孩子們將紙袋、紙盤、紙杯上的藝術展現(xiàn)在報紙服飾上，或者自己發(fā)揮，剪出更美麗的圖案來裝點報紙服飾。當美工區(qū)的報紙服飾完成了，他們會拿去請表演區(qū)的孩子試穿，看看哪里需要改進的，最終投放在表演區(qū)，供他們T臺走秀時穿。簡單而又有層次的材料投放，適合不同能力的幼兒參與進來進行創(chuàng)作活動。巧妙地將各個區(qū)域相結合，發(fā)揮了材料的最大價值，幼兒的動手能力、與人交流能力得到了很好的發(fā)展。

二、巧設區(qū)域，挖掘多樣的紙游戲

《紙藝術》的區(qū)域活動中，我根據(jù)游戲主題內容開設了運動區(qū)、建構區(qū)、表演區(qū)、美工區(qū)、探索區(qū)、繪畫區(qū)、閱讀區(qū)和益智區(qū)。區(qū)域內容比較豐富，但是我們的活動室并不大，怎樣根據(jù)各個區(qū)域的需要，在現(xiàn)有的空間里合理安排每個區(qū)域的位置呢？首先，考慮到各個區(qū)域會因為不同的活動氛圍（喧鬧的、安靜的）而互相影響，我們將喧鬧的建構區(qū)、運動區(qū)以及表演區(qū)安排在較開闊而又不會影響他人的位置，如，將建構區(qū)移至午睡室與活動室相通的門口，孩子活動的空間變大了，取放積木方便了，教師還能夠較好地對幼兒進行觀察；將運動區(qū)設在活動室外封閉的走廊里；在活動室左半邊開設了表演區(qū)，一來便于幼兒調整音樂，二來，幼兒走秀的場地更加形象地以T臺的模樣來展現(xiàn)。接著，將比較安靜的區(qū)域活動進行合理的安排：科探區(qū)的活動中需要用到水，就設在靠近水源的地方；閱讀區(qū)、繪畫區(qū)、美工區(qū)需要安靜的周邊環(huán)境，就讓他們結伴成為鄰居，在活動室里最為安靜的地方安家；益智區(qū)是以“闖關”的游戲形式進行的，以較開闊的地方最為適宜。當然，在實踐活動中，我們還會依照孩子的發(fā)現(xiàn)及時進行區(qū)域調整。

三、巧退，觀察、互動

教師不但要在區(qū)域活動中巧妙提供符合幼兒需要的材料、，還要為幼兒創(chuàng)設自由的活動空間，保證幼兒有充足的活動時間，自己則適時退后一步，當好孩子的小助手，和孩子真正成為小伙伴。當孩子遇到困難時，鼓勵他多想辦法，在適當?shù)臅r候給予相應的幫助。

《紙藝術》的區(qū)域活動開展過程中，教師就是這樣一步一步，不露痕跡地退出幼兒的活動，讓孩子真正成為區(qū)域活動的主人，而且是一群非常能干的小主人。由于《紙的藝術》是一個生成主題，我們安排了一周的時間和孩子探索紙的奧秘。星期一區(qū)域活動的時候，我們將活動材料統(tǒng)一展示，孩子們看一看、說一說可以開展的區(qū)域活動內容，并按照這一次的區(qū)域內容進行區(qū)域范圍的初步劃分，接著，孩子們就自主選擇區(qū)域內容開展活動，這是我退出的第一步。當孩子們在每一個區(qū)域中探索、發(fā)現(xiàn)時，我始終以一個觀察者、引導者的身份參與他們的活動，這是我退出的第二步。在活動結束的評價環(huán)節(jié)，我退出了我的第三步，我沒有走到孩子們中間去組織他們對今天的活動進行總結、評價。而是在活動室的后排找了一個不起眼的位置坐下來，認真地聽孩子總結自己在活動中是如何表現(xiàn)的，聽他們對于下一次會來這個區(qū)域的同伴給出的建議。最后，孩子們會自發(fā)地整理好各個區(qū)域的材料及成品，放在他們統(tǒng)一商定的合適的位置，這算是我退出的第四步。在有意識地退出幼兒的區(qū)域活動，我要做的事情就是對幼兒進行觀察記錄并及時以平等的口吻與幼兒交流。在《紙藝術》這一主題區(qū)域活動中，我對班級里的多名幼兒進行了觀察記錄與交流。

安琪小朋友是一個活潑的孩子，特別喜歡畫畫。星期一的時候，她選擇在繪畫區(qū)畫紙袋，她在紙袋上畫了自己最拿手的公主，公主身上的衣服真好看，就像是用彩虹做成的，公主手里的魔法棒閃閃發(fā)亮，就連公主的頭發(fā)都裝飾的很細致，有花冠，有裝飾性的小插花。美麗的公主在美麗的花園里散步，真是好看極了。在活動評價的時候，小茹就表揚安琪畫得好呢！星期二的時候，安琪還是選擇了繪畫區(qū)，這一次，她在紙盤上創(chuàng)作了，在她的筆下，一盤色香味俱全的蔬果拼盤出爐了，贏得了周圍孩子的贊賞。星期三的時候，安琪選擇了美工區(qū)，我想，要不要上前提醒一下，一來，安琪可以參加更多不同類型的活動，二來，也給別的孩子多一次創(chuàng)意繪畫的機會。再一想，區(qū)域活動提倡的就是孩子自主選擇，我暫且看看安琪今天會做什么吧。這一次，安琪選擇了制作報紙衣服，以她深厚的繪畫功底，她制作、裝飾的報紙服飾的確別具風格，小模特穿在身上也是愛不釋手。我想，是時候給安琪提個醒了?！袄蠋煟易龅膱蠹埮绾每磫?？”安琪倒是先問我了。“恩，你用亮晶晶做了花的蕊，再用紅色、藍色畫了花，的確和別人的不一樣哦！有創(chuàng)意！”我發(fā)自內心地贊美她，安琪聽了更開心了?！鞍茬?，你要不要也來當一回小模特，秀一秀？”“好??！”安琪很快換好了報紙披肩，在音樂的伴奏下，秀了起來。“安琪，走得真好看！明天的區(qū)域活動你會選什么??？”我問她。安琪轉過頭看了看繪畫區(qū)——她鐘愛的戰(zhàn)場，有點明白我的意思了，“老師，我明天換一個區(qū)吧，這里讓別的小朋友也來畫畫，我去，我去科探區(qū)吧?！薄昂冒?，相信你在科探區(qū)一定會有新的發(fā)現(xiàn)?！蔽覀兙瓦@樣快樂地交談著。星期四的時候，安琪果然去了科探區(qū)，她在介紹讓紙站立起來的方法時，一共介紹了三種方法呢，真是個能干的小姑娘，我在后面對她翹起了大拇指，她臉上掠過一絲紅暈，還有點害羞呢！

《紙藝術》區(qū)域活動其實是幼兒園里的一種常見的區(qū)域活動。孩子們在此區(qū)域中與各類紙張零距離的接觸不僅鍛煉了動手技能還充分發(fā)揮了想象能力。孩子們在小組化的組織形式、生活化的活動內容、游戲化的情景設置、多樣化的活動材料中感受到了紙的多樣性，紙的神奇，紙的變化。這個區(qū)域活動主題深受幼兒喜愛，濃厚的興趣促使了孩子在認知、情感、技能等方面得到了和諧發(fā)展。