【摘要】當(dāng)前我國大學(xué)畢業(yè)生待業(yè)人數(shù)多、就業(yè)難已成為全社會關(guān)注的熱點問題。以大學(xué)生就業(yè)難問題為研究對象，將其置于我國經(jīng)濟、社會發(fā)展的大環(huán)境中，探討大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，剖析制約大學(xué)生就業(yè)的難點所在，應(yīng)從政府、學(xué)校、個人三方面考慮，提出解決問題的措施。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 就業(yè)工作 難點分析 對策研究

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0001-01

江澤民同志曾經(jīng)明確指出：“人力資源是第一資源。實現(xiàn)科技進步，實現(xiàn)經(jīng)濟和社會發(fā)展，關(guān)鍵都在人?！蔽覈叩冉逃陌l(fā)展為越來越多的青年人提供了充實與進步的機會，表明高等教育已經(jīng)從精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?。然而，伴隨高等教育發(fā)展所出現(xiàn)的大學(xué)生就業(yè)難問題，也在日益成為社會關(guān)注的焦點。

1.大學(xué)生就業(yè)難的原因分析

據(jù)勞動和社會保障部發(fā)布的《關(guān)于當(dāng)前勞動力市場供求狀況的分析報告》顯示，“十一五”期間，我國城鄉(xiāng)勞動力總量供大于求的矛盾繼續(xù)持續(xù)，就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾明顯加大，勞動者素質(zhì)不適應(yīng)問題更加突出；就業(yè)難和招工難的矛盾在不同地區(qū)、不同行業(yè)短期內(nèi)難以消除。[1]大學(xué)生就業(yè)與社會、學(xué)校及學(xué)生自身等因素均有密切聯(lián)系，要探索適合高等教育發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)方法，就要先對大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀進行分析。

1.1社會環(huán)境的轉(zhuǎn)變

大學(xué)畢業(yè)生所面臨的社會環(huán)境在發(fā)生著變化，主要體現(xiàn)在以下三個方面的轉(zhuǎn)變。社會需求出現(xiàn)“供不應(yīng)求”向“供大于求”的轉(zhuǎn)變；用人單位出現(xiàn) “重學(xué)歷”向“重能力”的轉(zhuǎn)變；就業(yè)方式出現(xiàn)“統(tǒng)一分配”向“雙向選擇”的轉(zhuǎn)變。

1.2高校方面的不足

第一，高校的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系尚需完善。目前高校的就業(yè)工作偏重職業(yè)介紹，忽略了就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)，使得就業(yè)工作趨于表面化、形式化。

第二，高校人才培養(yǎng)應(yīng)與社會需求相適應(yīng)。高校在培養(yǎng)人才的模式上，要力爭實現(xiàn)“理論與實踐并重”，這樣才能滿足社會對畢業(yè)生的“學(xué)歷與能力并重”的要求。

第三，高校與用人單位的溝通尚需加強。很多用人單位不給應(yīng)屆畢業(yè)生提供就業(yè)的機會，是導(dǎo)致就業(yè)率低的一大原因。高校應(yīng)加強與用人單位的溝通，為畢業(yè)生謀得更多實習(xí)、就業(yè)的機會。

1.3大學(xué)畢業(yè)生自身存在的不足

第一，就業(yè)期望過大。

第二，自身素質(zhì)不符合就業(yè)單位的用人要求。

第三，應(yīng)屆畢業(yè)生毀約率增高。

2.大學(xué)生就業(yè)難的應(yīng)對策略

2.1政府的支持

2.1.1合理控制高校的擴招規(guī)模

阿瑟·劉易斯提到，“沒有一個廣闊的勞動力市場，那么這個國家就會有過多的各學(xué)科大學(xué)畢業(yè)生，他們不得不去從事任何他們所能得到的工作，而且，他們極端不滿現(xiàn)實，是引起政治動蕩的一流人選，因為他們無法得到他們認為自己的良好教育所應(yīng)當(dāng)?shù)玫降男剿蛏鐣匚弧！盵3]因此，高等教育的改革與發(fā)展必須同社會需求相適應(yīng)，在就讀人數(shù)適當(dāng)增加的同時，更要注重提高育人的質(zhì)量，才能從根本上發(fā)揮高等教育對社會經(jīng)濟、政治及文化等諸多方面的促進作用。

2.1.2為大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造良好的制度環(huán)境

進一步完善人事、戶籍、社會保險等制度的改革，實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)工作的規(guī)范化和法制化，切實保護大學(xué)生的權(quán)益。

2.1.3加強對高校的宏觀調(diào)控

政府應(yīng)在宏觀上加強人才預(yù)測和對專業(yè)設(shè)置的管理，指導(dǎo)并協(xié)助高校實現(xiàn)學(xué)科體系建設(shè)的科學(xué)化、合理化，避免出現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與社會需求的偏離。

2.2高校的改革

2.2.1 合理設(shè)置專業(yè)，提高育人質(zhì)量

高校在政府提供宏觀指導(dǎo)的前提下，結(jié)合社會發(fā)展對專業(yè)人才的需求及供給，對專業(yè)設(shè)置及招生人數(shù)進行適當(dāng)調(diào)整，減少畢業(yè)生在專業(yè)上的結(jié)構(gòu)性矛盾。對人才的培養(yǎng)要適應(yīng)用人單位的需求，一方面要促進教學(xué)質(zhì)量的提高，加強學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，另一方面要注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，增強綜合素質(zhì)。

2.2.2 加強就業(yè)指導(dǎo)

高校要積極打造專職、兼職相結(jié)合的就業(yè)指導(dǎo)隊伍，挖掘多樣化的就業(yè)指導(dǎo)形式，幫助學(xué)生更好地充實自己，符合用人單位的崗位要求，贏得更多的就業(yè)機會。專業(yè)課教師在授課過程中要注重“工學(xué)結(jié)合”，即在傳授專業(yè)知識的同時，全面提高學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，為學(xué)生適應(yīng)職業(yè)崗位要求打下堅實基礎(chǔ)。院系要聘請本專業(yè)的行業(yè)專家深入課堂，講解行業(yè)要求、規(guī)章制度及崗位職責(zé)等情況，幫助學(xué)生明確自己的努力方向。專職的就業(yè)指導(dǎo)人員要充分利用社會資源，為學(xué)生提供更多的用人單位信息，爭取更多的就業(yè)機會。

2.3 大學(xué)生自身的提高

2.3.1 轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，避免“眼高手低”

缺少工作經(jīng)驗是應(yīng)屆畢業(yè)生的劣勢之一，因此很多用人單位不愿為其提供工作崗位。針對這一點，應(yīng)屆畢業(yè)生在擇業(yè)過程中要降低期望值，勇于從基層做起，做到“先就業(yè)，后擇業(yè)”，實現(xiàn)厚積薄發(fā)。

2.3.2 提高自身綜合素質(zhì)

吳雅杰等分析指出，以下幾類人員的社會需求較大：掌握高新技術(shù)設(shè)備使用技能的應(yīng)用型人才；在軟件、網(wǎng)絡(luò)等新型產(chǎn)業(yè)從事實際操作的人員；現(xiàn)代第三產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員，以專業(yè)知識和高科技應(yīng)用為特點，包括金融保險、咨詢服務(wù)行業(yè)及中介機構(gòu)等。[5]大學(xué)生要充分利用在校期間便利的學(xué)習(xí)條件，朝著“一專多能”的方向打造自己，將課堂與實踐相結(jié)合，結(jié)合自己的專業(yè)、自身發(fā)展的方向和具有潛力的市場行業(yè)來有針對性地參加社會實踐，[6]并加強自己計算機、英語等基本技術(shù)能力的培養(yǎng)，全面提升綜合素質(zhì)，力求在求職中占有優(yōu)勢。

2.3.3注重職業(yè)規(guī)劃

大學(xué)生應(yīng)該進校就想畢業(yè)事，讓職業(yè)規(guī)劃從入學(xué)第一天就開始。[7]通過有效的職業(yè)規(guī)劃，可以明確所學(xué)專業(yè)的社會需求及從業(yè)范圍，同時對自身的能力及特點進行客觀分析，從而確定不同階段的奮斗目標，并為實現(xiàn)每個階段目標制定行之有效的行動計劃，有助于增強自我認知和學(xué)習(xí)的能力，明確努力的方向。

大學(xué)生就業(yè)工作具有長期性、全局性及系統(tǒng)性，需要社會、高校及大學(xué)生共同的不懈努力。伴隨著高等教育的大眾化進程，高校的教學(xué)、管理都要隨之與時俱進，不斷為大學(xué)生的就業(yè)發(fā)掘新的對策與途徑。

參考文獻：

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[2]謝連華.新形勢下大學(xué)生就業(yè)難問題的理性思考.科技情報開發(fā)與經(jīng)濟.2007，17（21）：244-245.

[3]阿瑟·劉易斯.經(jīng)濟增長理論[M].上海三聯(lián)書店.1990.

[4]劉頌.大學(xué)生就業(yè)問題分析. 北京市計劃勞動管理干部學(xué)院學(xué)報. 2004，12（4）：18-19.

[5]吳雅杰，滿福璽.大學(xué)生“回爐”折射就業(yè)市場供求矛盾[J].中國勞動保障，2007，（2）.

[6]袁秀英.畢業(yè)生：如何獲得你的職場競爭力[J].中國就業(yè)，2007，（9）.

[7]周駿宇.職業(yè)規(guī)劃應(yīng)從大一開始[J].中國就業(yè)，2007，（9）.