初中生學(xué)英語，最大的障礙就是單詞，而學(xué)單詞必須先過 “讀” 這一關(guān)。相當多的學(xué)生學(xué)了多年英語，聽不懂基本的英語對話，不能運用所學(xué)的日常用語與人交流，不能獨立朗讀英語單詞，沒有真正做到英語入門。他們?nèi)狈τ⒄Z識讀、拼讀能力，不能獨立識讀、拼讀英語，語感差；學(xué)習英語費時費力，對教師依賴性強，自學(xué)能力差。他們在學(xué)習英語過程中往往缺乏自主學(xué)習和創(chuàng)新能力，缺乏綜合語言運用能力，無法為后繼的英語學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。 在平時的教學(xué)中，我覺得這樣幾個方法可以幫助學(xué)生們過讀單詞這一關(guān)。

一.音標是讀單詞的關(guān)鍵和基礎(chǔ)

學(xué)習并讀準48個音素的發(fā)音。注意發(fā)音時的舌位與口型，會用音標，就象學(xué)漢字會用字典一樣。所以，在學(xué)生詞之前，我都給學(xué)生一定的預(yù)習時間，以小組的方式讀，復(fù)習音標。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，而且可以互補、互助，共同提高。既復(fù)習了音標，也讀會了生詞，一舉兩得呢。

二.晨讀時間是練“讀”的好時機

每個晨讀，絕不可以浪費，要讓學(xué)生讀，大聲的朗讀，齊讀。我從不占用晨讀時間按排其它教學(xué)任務(wù)，學(xué)生們只有一件事要做，那就是朗讀生詞。全班同學(xué)坐直，揣起書，齊讀，從開頭第一單元讀到最后一個單元，每個單詞讀三遍。這樣做的好處很多，首先，復(fù)習了舊單詞；其次，每詞讀三遍，不會讀的和生疏了的同學(xué)也可以跟上，學(xué)會了；最后，齊讀可以提高一個班級的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生張口說英語的好習慣。

三.循序漸進，拿下生詞關(guān)

按照以下學(xué)習順序，層層深入，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀單詞的習慣：

1、在認識音標的基礎(chǔ)上，把音標讀準，讀熟；2、撇開音標，只看著生詞，盡量做到讀對每個單詞；3、自己反復(fù)訓(xùn)練，直到讀熟單詞為止；4、展開多種競賽方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣，如：同桌兩人練習，前后桌四人小組練習，全班大點兵抽查等來刺激和檢驗學(xué)生的學(xué)習效果。

四、教會學(xué)生讀的技巧也是必要的

在基本知識掌握的基礎(chǔ)上，教會學(xué)生一些讀單詞的技巧也是很重要的。

1. 一些字母組合的常用發(fā)音，如：ee讀[i：]， 學(xué)生就會讀speed了。而ough組合讀[?：]，學(xué)生知道這個規(guī)則，就會讀thought，不會因為單詞長而不盲目不會發(fā)音了。

2.濁化現(xiàn)象，當[s]遇到[p][t][k][tr]時，這幾個清輔音時，發(fā)對應(yīng)的濁輔音[b][d][g][dr]，如speak， street。

3.失去爆破，當兩個爆破音相遇，則前一個爆破音只擺出口型而不發(fā)音，不吐氣。比如goodbye。

4.單詞開頭以兩個輔音開始，可以先把外圍的輔音甩去，讀出完整的音節(jié)，再添上剛才被甩的輔音，如：specifically。

5.注意單詞重音與次重音的掌握，如：guilty， misleading， kangaroo。

6.將單詞的音標劃分成相應(yīng)的音節(jié)

單詞的音標一般由元音音素或元音音素與輔音音素共同組成。一般情況下，一個單詞的音標有幾個元音音素就分成幾個音節(jié)。如果兩個相鄰元音音素間含有輔音音素，就要將其劃歸到相應(yīng)的音節(jié)中。劃歸方法是：若前后兩個元音音素間的輔音音素為偶數(shù)，則平分到相鄰兩個音節(jié)中；若為奇數(shù)，則后一個音節(jié)多分到一個輔音音素。

7.注意英漢的發(fā)音差異，如/?/ /t?/，發(fā)音要領(lǐng)是撅唇外翻，夸張點，不然是漢式發(fā)音了。

此外，學(xué)生還應(yīng)盡可能地多聽英語課本詞匯的錄音，與英語專業(yè)人士的讀音相對照。只要條件具備，應(yīng)多聽英美人士對詞匯和課文的朗讀，從而使自己英語詞匯的發(fā)音更加純正、地道。

總之，英語是一門語言，語言是用來說的嘛。若學(xué)生會讀了，才有可能會記，會用生詞。讀這一關(guān)非常重要，切不可等閑視之，抓好了這個環(huán)節(jié)，學(xué)生們的英語學(xué)習一定會輕松許多，試試吧！