提起作文學(xué)生們都有害怕的心理，一是不知如何下筆，腦子一片空白，二是所寫的內(nèi)容空洞，零零散散，三是結(jié)構(gòu)不緊密?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)習(xí)作的要求：“讓學(xué)生對(duì)寫作有興趣，留心觀察周圍的事物，有意識(shí)的豐富自己的見聞；樂于書面表達(dá)自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想，懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流；同時(shí)學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中積累的語言材料；根據(jù)表達(dá)需要學(xué)習(xí)使用常見的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；養(yǎng)成多讀多寫的好習(xí)慣，增強(qiáng)寫作的自信心，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！碧岣邔W(xué)生的寫作能力是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)。寫作能力是伴隨學(xué)生終身的能力，它無論在學(xué)習(xí)、工作中，還是在生活中都發(fā)揮著重要的作用；同時(shí)寫作能力的提高不是一朝一夕的事，需要一個(gè)漫長的訓(xùn)練過程。寫作是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感到最困難的事情，如何提高學(xué)生的寫作能力呢？ 下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)做法。

一、廣泛閱讀，積累語言。

讀是寫的基礎(chǔ)，寫以讀為前提，只有學(xué)生讀得多了，寫作時(shí)才能思如泉涌，付諸筆端。廣泛閱讀，積累語言是解決學(xué)生“有話道不出”的重要方法。語文課標(biāo)明確規(guī)定小學(xué)生閱讀總量不少于100萬 字，這是十分必要的。當(dāng)然，讀書不能漫無邊際，教師要給學(xué)生推薦文字精品、大家名著或有利于積淀語言的報(bào)刊、雜志等，以便學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語言。課外閱讀要強(qiáng) 調(diào)學(xué)生對(duì)語言的內(nèi)化吸收，而不是為應(yīng)付考試的死記硬背，或?yàn)榱藢懽鞯纳袒顒?，要注重知識(shí)的長期效應(yīng)，為切實(shí)提高學(xué)生的習(xí)作水平奠定良好的基礎(chǔ)。另外，要 讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累語言，把讀到的精彩句段摘抄下來，制作成“手抄報(bào)”或“采蜜集”，同學(xué)之間交流閱讀，評(píng)析欣賞，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、吸收語言。久而久之，學(xué) 生讀得多了，積淀的語言自然會(huì)豐富得很，寫作時(shí)運(yùn)用自如就是順理成章的事了。這時(shí)，你再讀學(xué)生的文章，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的筆端不再青澀，而已變得圓潤、豐滿。 這就是學(xué)生暢游書海，厚積薄發(fā)的結(jié)果。

二、課上引路，讀寫結(jié)合。

語文課本選材文質(zhì)兼美，體裁多樣，這些文章在遣詞造句、布局謀篇等諸多方面獨(dú)具匠心，給學(xué)生學(xué)習(xí)寫作起到了很好的示范作用。教師在教學(xué)中要注重發(fā)揮語文閱讀教學(xué)的引路功能，結(jié)合范例教給學(xué)生寫作的技能技巧，使學(xué)生懂 得如何去寫。例如教學(xué)《頤和園》。這篇課文是一篇游記，課堂上教給學(xué)生移步換景抓住景物特點(diǎn)描寫的方法。學(xué)生掌握了方法，然后帶著學(xué)生到學(xué)校附近的公園，邊游覽邊抓住景物的特點(diǎn)讓學(xué)生說說自己看到了什么?；貋硪院螅瑢W(xué)生順理成章都會(huì)寫了，也沒覺得難。還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生品詞賞句能力的訓(xùn)練，使學(xué)生懂得怎樣才能把文章寫得生動(dòng)、傳神。其方法主要是抓住典型詞、句、 段，通過去詞、換詞、品讀等手段，體會(huì)其用詞、修辭的精妙。從而使學(xué)生內(nèi)化語言，學(xué)會(huì)表達(dá)。例如教“春風(fēng)又綠江南岸”一句詩時(shí)，我讓學(xué)生思考可用哪些字替 換“綠”字，學(xué)生想出了“到、過、滿、入、回、染、醒”等多種答案，接下來，我讓學(xué)生把這些字和“綠”字比較，看到底用哪個(gè)字好。經(jīng)過分析討論，大家最后 達(dá)成共識(shí)：只有“綠”字讓讀者頭腦中一下子出現(xiàn)了江南一片綠色，生機(jī)勃勃的景象，喜愛之情油然而生。這樣，學(xué)生在品賞別人語言的同時(shí)，深深感受到字斟句 酌，仔細(xì)推敲的重要性，寫作時(shí)自然就養(yǎng)成了一絲不茍、精益求精的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

另外，教學(xué)中還要結(jié)合典型課例或典型結(jié)構(gòu)段加強(qiáng)仿寫、縮寫、續(xù)寫、寫感悟等訓(xùn)練，使學(xué)生依托課例，舉一反三，形成技能。

三、走進(jìn)生活，觀察實(shí)踐。

過 去，一上作文課，有的學(xué)生就發(fā)愁沒的可寫，這是學(xué)生不善于觀察周圍的事物，沒有積累寫作素材造成的。生活是創(chuàng)作的源泉，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，留心觀 察，親身實(shí)踐，才能為寫作積累豐富的素材，寫出的文章才有真情實(shí)感。如引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界的風(fēng)霜雨雪，生活中的偶發(fā)事件，重大節(jié)日的慶?；顒?dòng)，生活環(huán)境的 改善等；讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)、小制作、家務(wù)勞動(dòng)等；讓學(xué)生深入實(shí)際調(diào)查，如環(huán)保調(diào)查，節(jié)日禮品的調(diào)查，零花錢的使用調(diào)查，餐桌食品的調(diào)查等，這些都是學(xué) 生絕好的寫作素材。教師的引導(dǎo)使學(xué)生豁然開朗，深深感到是生活賦予他們創(chuàng)作的激情和靈感，生活是永遠(yuǎn)寫不完的詩，作不完的畫。這時(shí)學(xué)生的作品便會(huì)豐富多 采，各具特色。例如，清明節(jié)祭掃烈士墓、母親節(jié)感恩父母、兒童節(jié)、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、“十、一三”大隊(duì)會(huì)、乘涼晚會(huì)等，讓孩子參與到活動(dòng)中，寫出自己的所見所聞所感，消除學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生的恐懼心理，更好地去挖掘?qū)W生潛在的智慧，讓其迸發(fā)出閃爍的的火花。

四、一日一記，學(xué)會(huì)表達(dá)。

堅(jiān)持寫日記是積累素材的好方法，也是練習(xí)表達(dá)的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的看到的和想到的?？傊约旱南才范伎梢詿o拘無束的表現(xiàn)出來，這樣就讓學(xué)生有了一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。記得在低年級(jí)的時(shí)候，讓孩子們寫日記，有一個(gè)孩子，每一篇日記的結(jié)束語都是：“今天我很高興。”還有的學(xué)生寫日記就一句話。我沒有氣餒就利用每天的晨讀時(shí)間，讀一些寫得比較好的孩子的日記，周一到周五每天堅(jiān)持寫，每天堅(jiān)持讀，通過日記展讀，孩子們知道了如何寫日記，如何把一句話表述完整。到后來有時(shí)候沒留寫日記的作業(yè)，有些孩子也會(huì)主動(dòng)自覺地寫日記。

總之，作文教學(xué)不是一朝一夕的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能與學(xué)生有所裨益。