沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育。人性最本質(zhì)的需要就是渴望得到尊重和欣賞，就精神生命而言，每個(gè)人仿佛都是為得到賞識(shí)而來(lái)到人世間的。作為班主任的我，就更應(yīng)該充分利用賞識(shí)教育的方式來(lái)調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子上進(jìn)的積極性，幫助他們樹(shù)立自信心。

我班有個(gè)男孩父母離異，父親和后母對(duì)他關(guān)懷備至，爺爺奶奶也格外疼愛(ài)他?？刹恢獮槭裁?，也許受外界影響，也許隨著年齡漸漸增長(zhǎng)，想的問(wèn)題比較多，當(dāng)他爸說(shuō)出準(zhǔn)備和后母生一個(gè)孩子時(shí)，他的反應(yīng)出乎父親的意料！從此，他郁郁寡歡，不和同伴玩耍，對(duì)什么都興趣索然，整天無(wú)精打采，吃飯格外挑食，視父母甚至爺爺奶奶為眼中釘，學(xué)習(xí)方面就不值一提了……唉，他變了！

他爸對(duì)兒子束手無(wú)策了，看著兒子一天天變化，談心沒(méi)用，批評(píng)更沒(méi)用，真是心急如焚……他說(shuō)，為了提高孩子的作文興趣，他告訴孩子自己學(xué)生時(shí)代文筆不錯(cuò)，對(duì)作文情有獨(dú)鐘，還多次獲得過(guò)作文競(jìng)賽獎(jiǎng)，希望兒子也酷愛(ài)看書(shū)，也喜歡寫(xiě)作文。沒(méi)想到，恰恰相反，只要一提起看課外書(shū)或?qū)懽魑模⒖瘫憩F(xiàn)出強(qiáng)烈的反感。這就怪了，他并不討厭上語(yǔ)文課，反應(yīng)敏捷，記憶特好，為什么語(yǔ)文成績(jī)就上不去呢？尤其是作文，一提筆就咬筆頭，幾乎成了班里的后進(jìn)生。一次，我把他叫到辦公室，和顏悅色地說(shuō)：“小弟（他的乳名），你爸以前是作文高手，你比他更聰明，應(yīng)該比他寫(xiě)得更好哦，你說(shuō)是嗎？”聽(tīng)到這，他的臉色忽的變了，不屑一顧地說(shuō)：“我為什么要像他？我沒(méi)有寫(xiě)作文的天賦怎么樣！”上課鈴響了，是我的《品德與社會(huì)》課，來(lái)不及多說(shuō)，只好請(qǐng)他進(jìn)教室。那堂課的內(nèi)容是《讀懂爸爸媽媽的心》，在討論如何與爸爸媽媽溝通時(shí)，他一反常態(tài)，一下子站起來(lái)，忿忿地說(shuō)：“我簡(jiǎn)直無(wú)法與他們溝通……”他邊說(shuō)邊哭，好像要把心里的所有憋屈全倒出來(lái)似的。那節(jié)課，我引導(dǎo)孩子們圍繞他的問(wèn)題展開(kāi)討論，大家滔滔不絕地發(fā)表自己的意見(jiàn)，紛紛幫他出主意，想辦法，到下課時(shí)，他終于露出了好久未有的輕松……哦，我明白了：他不想讓爸爸和后母生個(gè)孩子，是擔(dān)心失去家人的愛(ài)；他不想認(rèn)真寫(xiě)作文，是因?yàn)榘职滞映升埿那校?guī)定他只能在家看作文書(shū)，不準(zhǔn)出去玩，他只好應(yīng)付，從不知道書(shū)上有些什么內(nèi)容，這樣不會(huì)寫(xiě)，就可以讓大人氣個(gè)夠，他常想：他們?cè)酱蛭?，我越要這么做……原來(lái)，這孩子這么倔呀！

那節(jié)課上，大家?guī)退龅慕瘘c(diǎn)子不少，他也答應(yīng)回去這么做。課后我再次找他談心，并立即與他爸聯(lián)系，講了孩子的系列情況，和他商榷了正確關(guān)愛(ài)孩子和培養(yǎng)孩子看課外書(shū)的一些方法，并推薦他看看社科院歐洲研究所所長(zhǎng)周弘關(guān)于賞識(shí)教育的一些資料，他連連說(shuō)：“好的，謝謝老師，原來(lái)我忽略了孩子內(nèi)心的感受，沒(méi)有換位思考，這段時(shí)間不斷打罵他，造成了惡性循環(huán)……”

是呀，作為班主任的我，也該反思反思，面對(duì)這樣的情況，為什么不利用一切機(jī)會(huì)，及早進(jìn)行有效的賞識(shí)教育呢？是否把周弘老師的賞識(shí)教育理解得太膚淺了？我們?cè)诹w慕別人教育的成功時(shí)，更應(yīng)該贊賞他們的教育探索精神，而更應(yīng)有自己的思考，如果以為面對(duì)孩子，教育者只要“賞識(shí)”便行了，這將是錯(cuò)誤的。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)“賞識(shí)教育”的精神實(shí)質(zhì)，不但讓老師賞識(shí)孩子，更要讓每一位孩子賞識(shí)自己。換句話(huà)說(shuō)，把教育者對(duì)孩子的賞識(shí)轉(zhuǎn)化為孩子對(duì)自己的賞識(shí)。讓學(xué)生懂得問(wèn)題不在于我能做什么，而在于不論做什么，我都要成為最好的，我也許不最美麗，但可以最可愛(ài)；我也許不最聰明，但可以最勤奮；我也許不最富有，但可以最充實(shí)......

從那以后，我和他的家長(zhǎng)關(guān)于賞識(shí)教育的話(huà)題溝通得更多，在孩子身上也運(yùn)用得更活。漸漸地，孩子知道體貼家人了，家里誰(shuí)過(guò)生日，他會(huì)用自己的零花錢(qián)悄悄準(zhǔn)備一份禮物，再送給他們。最可喜的是，他迷上了作文方面的任何資料，甚至對(duì)《論語(yǔ)》之類(lèi)的書(shū)也著迷了，雖然似懂非懂，但讀得津津有味，還時(shí)常向老師和家長(zhǎng)請(qǐng)教。慢慢地，他構(gòu)思獨(dú)特，寫(xiě)出的東西讓人耳目一新，“小作家，你的努力加上你的天賦，今后會(huì)比你爸更優(yōu)秀哦！”每當(dāng)這時(shí)，他樂(lè)不可支，一副信心十足的模樣……啊，他終于變了！

賞識(shí)孩子，更讓孩子賞識(shí)自己，這是一種教育的境界。我堅(jiān)信，只要堅(jiān)持把賞識(shí)教育的理念運(yùn)用到實(shí)際教育活動(dòng)中，一定能取得成功。哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識(shí)。”訓(xùn)斥只會(huì)壓抑心靈，只有欣賞，激勵(lì)才能開(kāi)發(fā)人的潛能。我希望通過(guò)不斷努力，讓每個(gè)孩子都得到很好的發(fā)展。雖然這個(gè)過(guò)程是漫長(zhǎng)的，但是值！我想，我會(huì)引領(lǐng)孩子們讀懂什么是成長(zhǎng)，我會(huì)用心譜寫(xiě)出一首教育之歌，用思想描繪出一條精彩爛漫的教育之旅。