摘要：一般來說，泰語的學(xué)習(xí)主要包括聽、說、讀、寫、譯，然而，目前許多學(xué)校所開設(shè)的泰語專業(yè)時間并不長，其中尤其以泰語聽力教學(xué)存在的問題最突出。文中首先分析了當(dāng)前泰語聽力教學(xué)存在的問題，從泰語聽力教材、泰語聽力教學(xué)模式、泰語聽力教學(xué)方式等方面展開分析，論述了相關(guān)的教學(xué)方法，有助于提高當(dāng)前各學(xué)校的泰語聽力教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：泰語；聽力教學(xué)；教學(xué)有效性；教學(xué)方法

隨著我國綜合國力的不斷提升，我國的對外貿(mào)易行業(yè)發(fā)展日趨蓬勃，中泰之間的貿(mào)易、教育事業(yè)交流等日趨發(fā)展，教育行業(yè)對于泰語專業(yè)的重視度也愈來愈高。泰語聽力屬于泰語學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)，它是泰語學(xué)習(xí)者進(jìn)行流暢的說、讀、寫、譯的前提；若泰語聽力教學(xué)效果不佳，將會影響學(xué)生在泰語其他模塊方面技能的學(xué)習(xí)與掌握。因此，提高泰語聽力教學(xué)有效性，保障泰語聽力教學(xué)質(zhì)量，是十分必要的。

1當(dāng)前泰語聽力教學(xué)存在的問題

目前，許多學(xué)校由于開設(shè)泰語專業(yè)的時間較短，尤其是在泰語的聽力教學(xué)方面存在著不少問題，嚴(yán)重影響著學(xué)生的泰語口語等各方面的發(fā)展。泰語聽力教學(xué)存在的問題主要以缺少適當(dāng)?shù)穆犃滩?、聽力教學(xué)方法不當(dāng)?shù)确矫妫唧w如下：

1.1泰語聽力教材過少

近年來，我國許多學(xué)校初步開設(shè)了泰語專業(yè)課程，當(dāng)前泰語基礎(chǔ)課程所使用的教材一般為《泰語基礎(chǔ)》及《泰語教程》，而泰語聽力方面的教材僅有重慶大學(xué)出版社出版的《泰語聽力教程》，由于教材過少，嚴(yán)重影響了泰語聽力教學(xué)課程的開展質(zhì)量。

1.2泰語聽力教學(xué)方法不當(dāng)

目前，許多泰語聽力教學(xué)課程是在大一第二學(xué)期或大二第一學(xué)期開設(shè)，此時的泰語專業(yè)學(xué)生泰語基礎(chǔ)知識薄弱，對語音、詞匯、語法等相關(guān)知識要點認(rèn)知較少，極大的增加了泰語聽力的教學(xué)難度。部分泰語聽力教師模仿英語的聽力教學(xué)方式，即將單詞、聽錄音、對答案，這樣的教學(xué)方法是很難取得較好的教學(xué)效果的。

2提高泰語聽力教學(xué)有效性的方法

2.1合理選擇泰語聽力教材

泰語聽力課程屬于泰語專業(yè)課程中的基礎(chǔ)課程，同時也是十分重要的課程，必須選擇實用度高的泰語聽力教材。為了日后從事泰語專業(yè)的相關(guān)工作，對于畢業(yè)生的日常泰語用語，因此與“打招呼、介紹、迎接、邀請、祝福、購物、詢問、稱贊、致謝、致歉”等等相關(guān)的泰語資料都可以作為聽力教材，或涉及外貿(mào)商務(wù)泰語、商務(wù)禮儀泰語、泰語文化介紹等的相關(guān)資料，也可以作為輔助聽力教材，這些都是非常實用的泰語聽力教材。

此外，隨著國際時局的不斷變化，教師可以根據(jù)當(dāng)前的政策、形勢等情況，選擇與泰語相關(guān)的商務(wù)活動資訊，多收集聽力資料，盡量選取一些90后學(xué)生比較感興趣的話題，以便活躍聽力課堂氣氛。教師要經(jīng)常對教材進(jìn)行更新或補(bǔ)充以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要，同時，這也是提高教學(xué)質(zhì)量的需要，更是高校教育與時俱進(jìn)的需要。

2.2營造活躍、良好的課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)聽力的興趣

許多泰語專業(yè)學(xué)生由于高中階段未曾接觸過泰語，在對泰語聽力課程的學(xué)習(xí)中往往感到較大壓力，甚至恐懼泰語聽力的學(xué)習(xí)。因此，教師在開展聽力課程時，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)選擇難度適中、且生動有趣的聽力教材，提高學(xué)生對聽力的學(xué)習(xí)興趣?？梢姡瑺I造活躍、良好的課堂氣氛是十分必要的。教師可以在聽力學(xué)習(xí)的過程中，穿插一些有趣的聽力游戲，例如抽牌游戲：在播放泰語錄音兩到三次之后，由學(xué)生講出其大致意思，若講的對，學(xué)生可以獲得一次抽牌機(jī)會；抽牌將有可能得到獎勵，而且每位獲取抽牌機(jī)會的同學(xué)都可以獲得加分，這不僅極大的鼓舞了抽牌的學(xué)生，提高其對泰語聽力課程的興趣，而且可以鼓勵還未獲得抽牌機(jī)會的學(xué)生再接再厲，引起學(xué)生對聽力內(nèi)容的極大關(guān)注。通過在聽力教學(xué)過程中穿插游戲，不僅有助于營造活躍、良好的課堂氣氛，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以提高學(xué)生對聽力學(xué)習(xí)的專注度。

此外，由于長時間的聽力練習(xí)一般較為枯燥，教師可以適當(dāng)播放一些有趣、生動的聽力視頻、聽力錄音等等，例如播放一小段有趣的泰語影片，促使學(xué)生在有趣的情節(jié)中更加體會泰語的精髓；或者在聽力過程中穿插一些泰語歌曲，讓學(xué)生專心聽，并盡力記錄下其中的歌詞，有助于學(xué)生泰語聽力的提升，從而有效的提高泰語聽力課程的教學(xué)質(zhì)量。

2.3開展視、聽、說相結(jié)合的新模式教學(xué)

聽、說、讀、寫向來是密不可分的。同樣的學(xué)習(xí)資料，如單用聽覺，3小時后能保持所獲知識的60%，3天后降至15%；單用視覺，3小時后能保持70%，3天后降為40%；視覺和聽覺并用，3小時后能保持90%，3天后可保持75%。這些數(shù)據(jù)說明了視、聽并用對增加信息攝入和加強(qiáng)記憶的作用十分明顯。因此，聽力教學(xué)中應(yīng)選用一些合適的可視的音像資料，充分調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺，達(dá)到教學(xué)的最佳效果。在聽力教學(xué)過程中，我們可以開展邊看邊聽——邊聽邊說——邊聽邊寫的視、聽、說相結(jié)合的新的教學(xué)模式。通過教師——學(xué)生和學(xué)生——學(xué)生之間的交互活動提高聽力的教學(xué)效果。在視聽教學(xué)中，選擇合適的視聽材料很重要，教師要選擇一些原汁原味的有時代感的鮮活的材料，如泰國網(wǎng)絡(luò)電臺新聞節(jié)目、泰國流行歌曲、經(jīng)典電影電視劇等。在視聽過程中，學(xué)生無需100%理解，其主

要目的是使學(xué)生能夠接觸并逐漸熟悉地道的語音語調(diào)，增強(qiáng)語感，獲得文化背景知識，逐漸形成泰語思維，為聽力理解能力的進(jìn)一步提高打下堅實基礎(chǔ)。

2.4講授一些重要的泰語聽力技巧

教師可以在課上講解一些聽力技巧，例如如何抓住聽力材料的主要內(nèi)容、如何根據(jù)上下文的一些線索猜測生詞含義等。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課下利用泛聽和精聽相結(jié)合的方式大量進(jìn)行聽力訓(xùn)練。泛聽就是多收聽一些難度適中的泰語材料培養(yǎng)聽力的敏感性，多聽一些經(jīng)典的泰語節(jié)目；而精聽則是要求學(xué)生在聽了相關(guān)聽力材料之后要結(jié)合一些相關(guān)習(xí)題對其中的一些信息進(jìn)行提取。泛聽和精聽相結(jié)合才能使聽力提高到理想的狀態(tài)。

3小結(jié)

由于泰語聽力教學(xué)并不同于英語聽力教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)避免照搬照套英語的教學(xué)模式。對于泰語聽力教學(xué)，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生對泰語聽力課程的興趣，在選擇合理、適宜的聽力教材的基礎(chǔ)上，逐步教會學(xué)生如何聽，重點培養(yǎng)學(xué)生的聽力技巧，不斷引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生在課外時間加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，堅持不懈，才能有助于提高泰語聽力教學(xué)的有效性。

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