【摘要】閱讀是人類社會(huì)生活的一項(xiàng)重要活動(dòng)，是人類汲取知識(shí)的主要手段和認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。隨著社會(huì)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步及“社會(huì)的數(shù)學(xué)化”，閱讀越來越顯得重要。數(shù)學(xué)既是一門學(xué)科，也是一種語言，數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)，因此，它也離不開閱讀。數(shù)學(xué)閱讀在學(xué)習(xí)中有著不可忽視的重要作用，教師在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生明確閱讀內(nèi)容和對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)。學(xué)生擁有有數(shù)學(xué)閱讀的能力以及閱讀的習(xí)慣，將為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵字] ：數(shù)學(xué)閱讀 閱讀內(nèi)容 閱讀方法

閱讀是人類社會(huì)生活的一項(xiàng)重要活動(dòng)，是人類汲取知識(shí)的主要手段和認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。隨著社會(huì)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步及“社會(huì)的數(shù)學(xué)化”，閱讀越來越顯得重要。數(shù)學(xué)既是一門學(xué)科，也是一種語言，數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)，因此，它也離不開閱讀。而閱讀是自學(xué)的主要形式，自學(xué)能力的核心是閱讀能力，因此，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重頭戲就是教會(huì)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)其閱讀能力，閱讀能力的大小也直接影響閱讀質(zhì)量，蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。一個(gè)閱讀能力不好的學(xué)生就是一個(gè)潛在的差生。如果在小學(xué)里沒有教會(huì)他迅速地閱讀，他日后學(xué)習(xí)中就會(huì)遇到無法克服的困難?！庇纱丝梢姡囵B(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，養(yǎng)成學(xué)生優(yōu)良的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣和方式尤為重要，對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平有著重要的意義。但是，由于在小學(xué)階段，老師總感覺學(xué)生年齡小，理解能力弱，自主學(xué)習(xí)能力差，不敢放手讓學(xué)生通過閱讀來獲得新知，課堂上往往是學(xué)生聽的多，活動(dòng)多、討論多、課件多，而讀書的少。這種教學(xué)現(xiàn)狀，不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，也對(duì)形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力產(chǎn)生很大負(fù)面影響。那么如何有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力呢？結(jié)合自己十多年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)閱讀的重要性

首先，當(dāng)今的高科技信息化時(shí)代要求人們必須具有一定的數(shù)學(xué)閱讀能力。例如：某些產(chǎn)品的使用書、某股市走勢(shì)圖、某產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)圖等，都與數(shù)學(xué)學(xué)科密切相關(guān)。其次，從教材作用來看，教材是教師執(zhí)教的根源，更是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要材料，數(shù)學(xué)文本是數(shù)學(xué)專家集結(jié)過去經(jīng)驗(yàn)，在充分考慮學(xué)生心理、生理特征、教育教學(xué)質(zhì)量、數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)等諸多因素的基礎(chǔ)上精心編寫的，具有極高的閱讀價(jià)值，是任何教輔用書替代不了的。最后，從教師和家長的反饋來看，有些教師課講解得很精彩，重難點(diǎn)突破方法得當(dāng)，而仍有一些學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，很大原因就是學(xué)生缺乏閱讀文本、分析題意的能力。家長也經(jīng)常跟教師反映，孩子做計(jì)算題還行，就是應(yīng)用題不會(huì)分析。有時(shí)候讓學(xué)生把題目再讀一遍，當(dāng)讀到一半時(shí)就會(huì)叫到：“哦，我知道了……”這其中的原因是什么？問題還是出在學(xué)生的閱讀能力上。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力尤為重要

二、明確數(shù)學(xué)閱讀的內(nèi)容

首先要落實(shí)數(shù)學(xué)課本的閱讀。數(shù)學(xué)教材是專家在充分考慮到學(xué)生的心理特征、數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)等諸多因素精心編寫而成的，因此具有極高的閱讀價(jià)值。教師應(yīng)從以下幾方面來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。

1、概念、定義、公式的閱讀。

數(shù)學(xué)語言比較抽象，教材中的概念、定義、公式等知識(shí)經(jīng)過教師的“加工處理”學(xué)生咀嚼起來比較容易消化，但真正轉(zhuǎn)化儲(chǔ)存、與已有知識(shí)相融還需要一個(gè)過程，這個(gè)過程常被教師安排的練習(xí)題所替代，而知識(shí)存儲(chǔ)的時(shí)間長短取決于表象知識(shí)停留時(shí)間、注意力集中程度等。一般說上課后五分鐘至二十分鐘，是學(xué)生注意力最集中的時(shí)刻，教師講完后給學(xué)生一段看書時(shí)間，就是學(xué)生咀嚼消化的時(shí)候。此時(shí)，可以讓學(xué)生將概念、定義、公式反復(fù)咀嚼，準(zhǔn)確理解，排疑解難，這樣學(xué)生便會(huì)很快內(nèi)化為自己的知識(shí)，才能運(yùn)用自如、熟能生巧，最終形成能力

2、習(xí)題的閱讀。

新課程背景下的習(xí)題更加貼近社會(huì)生產(chǎn)、生活的實(shí)際情況，呈現(xiàn)形式多樣化，除文字?jǐn)⑹鐾猓€可以用表格、圖畫、對(duì)話等方式，適當(dāng)增加有多余信息和開放性的問題，向?qū)W生提供鮮活的、真實(shí)的、有趣味的和具有探索思考價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，以培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息、處理信息的能力和分析問題、解決問題的能力?？涩F(xiàn)在經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的習(xí)題孩子解答不出時(shí)，只要教師將題目讀一遍，有時(shí)甚至讀到一半時(shí)，他就會(huì)叫道‘哦，原來如此！”問題就出在學(xué)生在平時(shí)讀題時(shí)沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。作為教師應(yīng)注意加強(qiáng)學(xué)生讀題能力的培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)閱讀能力。

1、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)閱讀興趣。

教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特征創(chuàng)設(shè)問題情景，將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)于耳熟能詳?shù)膶?shí)際生活聯(lián)系起來。通過向?qū)W生提供鮮活的、真實(shí)的、有趣味的和具體探索思想價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生不知不覺的走進(jìn)數(shù)學(xué)閱讀的殿堂。

2、激勵(lì)的評(píng)價(jià)語言提高學(xué)生閱讀的積極性。

受到他人的表揚(yáng)與肯定是一件心情舒暢的事情，成人如此，孩子們更是如此。因此，教師和家長對(duì)孩子自覺的閱讀行為要適時(shí)、恰當(dāng)?shù)亟o予激勵(lì)，見到他在認(rèn)真閱讀時(shí)，給他一個(gè)微笑，輕輕地點(diǎn)一下頭，親切地?fù)崦幌滤男∧X袋，有時(shí)只是走近他翻一下他所閱讀的書名，有時(shí)把他所閱讀的書推薦給大家……這些細(xì)小的動(dòng)作、神態(tài)都將對(duì)他產(chǎn)生激勵(lì)作用；同時(shí)，開展一些活動(dòng)中，如“講一講——講數(shù)學(xué)家的故事”、“編一編——編寫數(shù)學(xué)小報(bào)”、“寫一寫——寫數(shù)學(xué)閱讀日記”、“演一演——演示經(jīng)典題目的解題過程-演示數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程”等等，每項(xiàng)活動(dòng)都評(píng)比優(yōu)勝獎(jiǎng)、創(chuàng)意獎(jiǎng)，予以表彰。在一定的場合對(duì)孩子的閱讀行為加以積極評(píng)價(jià)，更能使他閱讀的勁頭越來越大，興趣越來越濃。教師的鼓勵(lì)與表揚(yáng)是學(xué)生閱讀興趣產(chǎn)生的推動(dòng)力、催化劑，起到了推波助瀾的作用。

四、指導(dǎo)數(shù)學(xué)閱讀的方法

1、搭建平臺(tái)，讓學(xué)生能讀

閱讀需要時(shí)間，而學(xué)生的時(shí)間主要有兩部分：課堂，課外.當(dāng)前課堂全被老師的講解和學(xué)生的練習(xí)所占用，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)閱讀，課外時(shí)間則全部被大量的試卷， 練習(xí)所包圍.因此教師要留出時(shí)間， 可以每周開設(shè)一節(jié)數(shù)學(xué)閱讀課，每天騰出20分鐘的時(shí)間專門用于數(shù)學(xué)閱讀的教學(xué)，給學(xué)生閱讀的機(jī)會(huì)，形成學(xué)生閱讀的大環(huán)境。另外教師要提供豐富的材料，開展多途經(jīng)閱讀，大力挖掘數(shù)學(xué)閱讀資源，如收集數(shù)學(xué)普及讀物，報(bào)刊，師生自辦數(shù)學(xué)手抄報(bào)等，創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能真真實(shí)實(shí)地進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀。

2、巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生會(huì)讀

1） 以“讀”理解

數(shù)學(xué)語言簡練、嚴(yán)謹(jǐn)、抽象。學(xué)習(xí)定義、性質(zhì)時(shí)，對(duì)于一些關(guān)鍵性的字、詞、句要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圈點(diǎn)劃批，正確理解數(shù)學(xué)語言，掌握數(shù)學(xué)概念。如“分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)擴(kuò)大和縮小相同的倍數(shù)（0除外）分?jǐn)?shù)的大小不變，這叫做分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”?？勺寣W(xué)生讀后圈出其中的關(guān)鍵性字詞，如“同時(shí)”“相同”“0除外”等，讓學(xué)生明確這些重點(diǎn)字詞的作用，在此基礎(chǔ)上理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，然后讓學(xué)生帶著語氣讀一讀來加深理解和記憶。像這樣抓住數(shù)學(xué)關(guān)鍵的詞、句來讀，通過多讀來理解，肯定能收到事半功倍的效果。

2） 以“讀”質(zhì)疑

以“讀”質(zhì)疑就是帶著問題讀，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、 提出問題。數(shù)學(xué)語言簡練、敘述嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生來說比較枯燥，不易理解。指導(dǎo)閱讀時(shí)，設(shè)疑要有層次性和啟發(fā)性，質(zhì)疑要鼓勵(lì)學(xué)生“標(biāo)新立異”，要主動(dòng)，要教會(huì)學(xué)生從不同角度思考、質(zhì)疑，養(yǎng)成愛問、好問、會(huì)問的好習(xí)慣。如，積不變的性質(zhì)：“在乘法里，一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大（或縮小）若干倍，另一個(gè)因數(shù)縮?。ɑ驍U(kuò)大）相同的倍數(shù)，積不變。”學(xué)生閱讀后，可從以下幾方面引導(dǎo)他們進(jìn)行推敲：（1）為什么說在乘法里？除法里行嗎？（2）為什么一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大，另一個(gè)因數(shù)要縮小，如果都擴(kuò)大或都縮小結(jié)論成立嗎？（3）為什么另一個(gè)因數(shù)縮小或擴(kuò)大必須是相同的倍數(shù)？ 如果是不相同的倍數(shù)會(huì)怎樣？進(jìn)而引出，同時(shí)加上或減去相同的數(shù)，積的大小是否變化？這樣通過琢磨、推敲，學(xué)生不僅明白了“為什么”，而且領(lǐng)悟了蘊(yùn)含其中的閱讀方法。久而久之，學(xué)生在讀題時(shí)也會(huì)抓住關(guān)鍵，多問個(gè)為什么，思維也隨之發(fā)展和培養(yǎng)。

總之，作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到閱讀是我們數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，只有重視數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)，才能為學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展搭建平臺(tái)，才能為學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。